苏教版三年级数学上册《解决问题的策略（从条件想起）》听评课记录（片区一等奖）

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略（从条件想起）》听评课记录（片区一等奖）一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级

教学主题或章节：解决问题的策略（从条件想起）

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教学内容进行了充分的预设。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过一个实际问题导入新课，引发学生的思考，激发了学生的学习兴趣。

（2）展开阶段：张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生从条件想起，逐步解决问题。在实验环节，张老师学生进行小组讨论，鼓励学生分享解题思路，提高了学生的参与度。

（3）结束阶段：张老师对本次课程进行了总结归纳，布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生的交流频率适中，能够及时回应学生的问题。学生参与度高，积极回答问题，反应热烈。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习情况良好，能够相互帮助，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师有效地控制了课堂纪律，学生们都能够遵守课堂规则。时间分配合理，课堂节奏把握得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等，使教学内容更加生动形象，提高了教学效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括培养学生从条件想起的解决问题的策略，提升学生的逻辑思维能力以及增强学生合作交流的能力。通过张老师的引导和学生的积极参与，大部分学生能够达到预期的学习目标，对于如何从条件想起解决问题的策略有了更加清晰的认识。

2.知识掌握：

学生们在张老师的教学中，对知识点的理解和记忆情况较好。他们能够理解从条件想起的基本概念，并能将其应用于实际问题的解决中。此外，学生们对相关技能的掌握程度也较高，大多数学生能够独立完成练习题，并能够清晰地表达自己的解题思路。

3.情感态度价值观：

张老师的教学不仅注重知识的传授，还注重培养学生的情感态度和价值观。通过问题的解决过程，学生们能够体验到思考和解决问题的乐趣，培养了对数学学科的兴趣。同时，通过小组讨论和合作，学生们能够培养团队合作精神，提升了解决问题的自信和自主性，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师的这节课留下了深刻的印象。教学目标明确，教学方法灵活多样，学生们在课堂上表现出很高的积极性和参与度。张老师对课堂的管理控制得当，能够有效地引导学生的思考和学习。最突出的优点是张老师能够结合学生的实际生活，让学生们能够真实地感受到数学与生活的紧密联系，增强了学生学习数学的兴趣和动力。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果总体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，在师生互动环节，可以更多地给予学生自主探索的机会，引导学生主动发现问题和解决问题。其次，在教学资源的利用上，可以进一步丰富和拓展，例如引入更多的实际案例和问题，让学生能够更加深入地理解和应用所学的知识。最后，在教学评价方面，可以加强对学生学习过程的评价，关注学生的思维过程和解决问题的能力。

3.后续跟踪：

我认为需要对张老师的后续教学进行听课跟进，以了解改进措施的实施情况以及效果。为了进一步提升教学质量，可以计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，