安徽省2018年人教版高中数学选修1-1听评课记录：3.3.3函数的最大（小）值与导数

安徽省2018年人教版高中数学选修1-1听评课记录：3.3.3函数的最大（小）值与导数一.基本信息

听课日期：2018年10月10日

听课时间：第2节

授课教师姓名：王老师

学科/课程名称：高中数学选修1-1

班级/年级：高一年级（4）班

教学主题或章节：3.3.3函数的最大（小）值与导数

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对每个环节都有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，王老师通过复习上节课的内容，自然导入本节课。他利用PPT展示了本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。

展开阶段，王老师以导数的概念为基础，引导学生探究函数的最大（小）值与导数的关系。他运用了讲授、讨论、例题演示等多种教学方法，让学生从不同角度理解和掌握知识点。在讲解过程中，王老师注重启发学生思维，引导学生主动探究，课堂氛围活跃。

结束阶段，王老师对本节课的内容进行了简要总结，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

王老师注重与学生的交流，课堂上的提问和回答环节频繁。学生参与度较高，反应积极。在讨论环节，王老师鼓励学生发表自己的观点，并及时给予评价和指导。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。他们认真听讲，积极回答问题，课堂氛围良好。学生之间的合作学习也较为紧密，他们互相讨论、交流，共同解决问题。

5.课堂管理

王老师对课堂纪律把控得当，学生们遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有条不紊。

6.教学技术使用

王老师有效利用了现代教育技术和工具，如PPT、数学软件等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用，使得抽象的数学问题变得形象直观，有助于学生的理解和掌握。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括掌握函数的最大（小）值与导数的关系，理解并应用导数求函数的最值。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生已经达到了预期的学习目标，他们对函数的最大（小）值与导数的关系有了清晰的认识，并能运用导数求解函数的最值问题。

2.知识掌握

学生们对导数的概念和性质有了较好的理解和记忆，他们能够熟练地运用导数求解函数的单调区间、极值和最值等问题。在技能掌握方面，学生们能够运用数学符号和语言表达函数的最大（小）值问题，并能运用图象和解析几何的方法解决实际问题。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。王老师在课堂上鼓励学生积极思考、提问和交流，使学生在解决问题的过程中培养了自主学习和解决问题的能力。同时，通过小组合作学习和讨论，学生们培养了团队合作的精神和良好的沟通技巧。这些都有利于学生的全面发展。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生们在知识掌握、技能培养和情感态度价值观方面都有了明显的提升。但在今后的教学中，可以进一步关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供更加个性化的指导和支持，以提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。王老师教学计划清晰，教学资源准备充分，教学过程有序。他运用了多种教学方法，注重启发学生思维，学生参与度高，课堂氛围活跃。最突出的优点是王老师能够有效地引导学生探究函数的最大（小）值与导数的关系，培养了学生的思维能力和创新意识。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果整体良好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，王老师在讲授过程中可以更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动提问和交流，提高学生的自主学习能力。其次，针对不同水平的学生，可以提供更加个性化的指导和support，以促进他们的个性化发展。最后，可以利用更多的现代教育技术和工具，如数学软件和在线学习平台，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

3.后续跟踪

为了进一步改进教学情况和帮助王老师成长，建议进行后续听课跟进改进情况。可以定期的教研活动，让王老师分享教学经验和反思