苏教版三年级数学上册《解决问题的策略-从条件想起》二次听评课记录

苏教版三年级数学上册《解决问题的策略——从条件想起》二次听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月3日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：苏教版三年级

教学主题或章节：《解决问题的策略——从条件想起》

听课人员信息

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教材、教具和多媒体资源进行了充分准备。张老师通过设计富有启发性的问题，引导学生思考，为新课的学习打下了良好基础。

2.教学过程

开始阶段，张老师以一个生活中的实际问题导入新课，激发了学生的学习兴趣。在展开阶段，张老师采用了讲授、讨论和小组实验等多种教学方法，让学生在实践中掌握解决问题的策略。在结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动

张老师注重师生交流，提问频率适中，能够针对学生的回答进行有效反馈。学生参与度较高，反应积极，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态

学生们在学习过程中表现出较高的积极性和专注度。他们能够认真听讲，主动参与讨论，与同伴积极开展合作学习。

5.课堂管理

张老师严格把控课堂纪律，学生们能够遵守课堂规则。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动顺利进行。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。这些技术手段对提高教学效果起到了很好的支持作用，使抽象的数学问题变得形象直观，有助于学生理解和掌握。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，张老师的设计符合三年级学生的认知发展水平。通过观察学生们在课堂上的表现以及课后作业的完成情况，可以看出他们基本达到了预期的学习目标。学生们能够理解“从条件想起”的策略，并能在解决问题时运用这一策略。

2.知识掌握

学生们对“从条件想起”的策略有了较为深入的理解，他们能够列举出多个实例来展示这一策略的应用。同时，学生们在解决问题的过程中，能够有意识地考虑条件的限制和可能性，显示出对相关知识点的较好记忆。在技能方面，学生们能够在教师的引导下，独立思考并解决问题，表明他们对这一技能有了一定的掌握。

3.情感态度价值观

张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，这有助于学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。课堂上，张老师鼓励学生们相互合作、交流想法，这不仅提高了学生的团队协作能力，也培养了他们的沟通技巧。通过本节课的学习，学生们在面对问题时更加冷静和有信心，能够积极寻找解决方案，这说明教学在促进学生全面发展方面取得了积极效果。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给听课人的整体印象是积极的。张老师教学目标明确，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。特别是在学生学习状态和课堂管理方面，张老师做得很好，使得课堂氛围活跃而又秩序井然。最突出的优点是张老师能够结合学生的实际情况，创设情境，引导学生从生活实际中发现问题、解决问题，培养了学生的实践能力。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在教学过程中，张老师可以更多地给予学生自主探究的机会，让学生在实践中学会发现问题、分析问题和解决问题。此外，在课堂互动环节，张老师可以进一步增加学生之间的合作机会，培养学生的团队协作能力。

为了进一步提升教学质量，建议张老师在备课后，能够更多地与同事们进行教学研讨，共同探讨如何更好地设计教学环节，提高教学效果。同时，学校可以一些教学培训活动，帮助老师们提升教育教学能力。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，建议在接下来的时间里，教研组可以继续对张老师的课堂进行听课评课，以便了解教学改