欣赏课《小村之恋》(教学设计)-2024-2025学年五年级上册人音版（2012）音乐

欣赏课《小村之恋》(教学设计)-2024-2025学年五年级上册人音版（2012）音乐授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小村之恋》是一首充满乡村风情和真挚情感的歌曲，选自人音版五年级上册音乐教材。歌曲以小村庄为背景，描绘了孩子们快乐成长的生活画面。通过学习这首歌曲，同学们可以感受乡村的自然美景，体会乡村生活的纯朴与温馨。在教学中，我们将引导同学们欣赏歌曲，感受其旋律与歌词的和谐统一，同时培养学生的音乐素养和审美能力。🎵🌾核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在音乐课上已经接触过一些简单的歌曲和节奏，对音乐的基本要素如节奏、旋律、歌词有一定的理解。他们能够识别一些基本的音符和节奏模式，但对于歌曲的情感表达和音乐背景知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐有着天然的兴趣，喜欢唱歌和跳舞。在课堂上，他们表现出较强的模仿能力和听觉感知能力，能够较快地学会新歌曲。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉来学习，如观看老师的示范；有的学生则更倾向于听觉学习，通过聆听来掌握歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对歌曲中的复杂节奏感到困惑，难以准确把握。此外，对于歌词的理解和情感表达可能也是挑战，尤其是在表达歌曲中的情感时，学生可能需要更多的引导和示范。此外，由于生活经验的限制，学生对乡村生活的描绘可能缺乏具体感受，这需要教师在教学中加以引导和补充。教学资源-硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：乡村风光图片、歌曲《小村之恋》音频文件、节奏练习软件

-教学手段：音乐课本《小村之恋》歌词及乐谱、教学卡片、动作指导视频教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段乡村风光的视频，引导学生观察画面中的自然景色和人物活动，激发学生对乡村生活的兴趣。

2.学生分享观看视频后的感受，教师引导学生联想到乡村生活的纯朴与美好。

3.教师简要介绍歌曲《小村之恋》的创作背景和作者，引起学生对这首歌曲的好奇心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师带领学生齐唱歌曲《小村之恋》，注意引导学生正确把握歌曲的节奏和旋律。

2.分析歌曲的歌词，引导学生理解歌曲所表达的情感，如对家乡的热爱、对童年的怀念等。

3.分析歌曲的旋律特点，引导学生感受歌曲的优美旋律和欢快的节奏。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师分发节奏卡片，让学生进行节奏练习，提高学生对节奏的感知和掌握能力。

2.学生分组，每组选择一段歌词，进行配乐创作，培养学生的创新能力和团队协作精神。

3.各组展示自己的配乐作品，教师点评并给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己在实践活动中的感受和收获，如对节奏的把握、对歌曲的理解等。

2.学生讨论如何更好地表达歌曲中的情感，可以举例说明在演唱时如何运用表情和动作。

3.学生探讨如何将歌曲与自己的生活经验相结合，表达对家乡的热爱之情。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调歌曲《小村之恋》所表达的情感和主题。

2.学生分享自己在学习过程中的心得体会，如对歌曲的理解、对乡村生活的感受等。

3.教师总结本节课的重难点，如节奏的把握、情感的传达等，并给予学生鼓励和肯定。

教学流程总结：学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音乐素养提升**：

-学生通过学习歌曲《小村之恋》，对音乐节奏、旋律有了更深入的理解和感知能力。

-学生能够识别并模仿歌曲中的特定节奏和旋律模式，提高了音乐欣赏和表现的能力。

-通过歌词的学习，学生对于音乐与文学相结合的形式有了新的认识，增强了音乐与生活的联系。

2.**情感表达与审美能力**：

-学生在演唱和表演歌曲时，能够较好地传达歌曲中的情感，如对家乡的热爱、对童年生活的怀念。

-学生通过角色扮演和情感分享，学会了如何通过音乐表达自己的情感，提升了情感表达的技巧。

-学生的审美能力得到了提升，能够欣赏并评价音乐作品的美感。

3.**合作与交流能力**：

-在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成配乐创作，培养了团队协作精神。

-学生在讨论和分享环节中，提高了口头表达能力，学会了如何有效地沟通和交流。

-通过互相点评和反馈，学生学会了尊重他人的意见，增强了批判性思维能力。

4.**创造力与创新能力**：

-学生在配乐创作中展现了丰富的想象力，能够将歌词与音乐相结合，创造出独特的音乐作品。

-学生通过尝试不同的音乐元素和表现手法，培养了创新意识，提高了创新能力。

5.**文化理解与传承**：

-学生通过学习《小村之恋》，了解了乡村生活的特色和传统文化，增强了文化认同感。

-学生在学习过程中，体会到了乡村文化的魅力，激发了对传统文化的兴趣和传承意识。

6.**生活经验与情感共鸣**：

-学生将歌曲中的情感与自己的生活经验相结合，产生了情感共鸣，加深了对家乡和童年的情感。

-学生在歌曲中找到了共鸣，对个人成长经历有了更深刻的反思。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在导入新课环节，我尝试通过播放乡村风光视频，为学生创设一个真实的情境，让他们在视觉和听觉上都能感受到乡村的美丽，这样的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.**互动式学习体验**：在实践活动环节，我鼓励学生分组合作，这不仅提高了他们的团队协作能力，也让他们在互动中学习，这种体验式学习能够让学生更加深入地理解歌曲的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**节奏把握的个别差异**：在节奏练习环节，我发现部分学生在把握节奏上存在困难，这可能是因为他们对节奏的感知能力不同，或者是对音乐节奏的敏感度不够。

2.**情感表达不够深入**：在学生分享自己感受时，我发现有些学生的情感表达不够深入，这可能是因为他们对歌曲的理解不够透彻，或者是在表达时缺乏自信。

3.**教学评价方式单一**：在评价学生的表现时，我主要依赖于课堂观察和学生的自我报告，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**针对性节奏练习**：针对节奏把握的问题，我计划在接下来的教学中，设计更多样化的节奏练习活动，如使用打击乐器、节奏游戏等，以提高学生对节奏的感知和掌握能力。

2.**情感引导与鼓励**：为了帮助学生更好地表达情感，我将在教学中加入更多的情感引导，如通过故事讲述、角色扮演等方式，同时，我也会给予学生更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

3.**多元化教学评价**：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如同伴评价、学生自评、作品展示等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈。典型例题讲解在《小村之恋》这首歌曲的教学中，我们可以通过以下典型例题来帮助学生深入理解和掌握歌曲的节奏和旋律。

例题1：

歌曲《小村之恋》中，有一段旋律如下：

doremifasomiredomifaso

请分析这段旋律的节奏特点。

答案：这段旋律的节奏特点是4/4拍，每小节有四个音符，每个音符的时值相等，都是四分音符。

例题2：

歌曲中有一句歌词“小桥流水人家”，请根据歌词内容，创作一段简单的旋律。

答案：根据歌词内容，可以创作如下旋律：

mifamisollamifamisolla

例题3：

歌曲中有一段歌词“田野里开满了鲜花”，请用节奏卡片模拟这段歌词的节奏。

答案：使用节奏卡片模拟的节奏可以是：

卡卡卡卡卡卡卡卡

例题4：

歌曲中有一段歌词“童年时光难忘”，请根据歌词的情感，创作一段旋律。

答案：根据歌词的情感，可以创作如下旋律：

sollasidomiredomifa

例题5：

歌曲中有一段歌词“家乡的月亮特别圆”，请用五声音阶（doremisolla）来创作这段歌词的旋律。

答案：使用五声音阶创作的旋律可以是：

mifamisollamifamisolla板书设计①文本重点知识点：

-歌曲名称：《小村之恋》

-作者：[作者名]

-时代背景：[