全国人教版信息技术八年级下册第一单元第2课《保存图形》教学设计

全国人教版信息技术八年级下册第一单元第2课《保存图形》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《保存图形》以全国人教版信息技术八年级下册教材为基础，结合实际操作，通过引导学生掌握图形保存的方法，提高学生信息处理能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例教学，让学生在动手实践中学会保存图形，为后续课程学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息素养；通过图形保存操作，锻炼学生的计算思维和问题解决能力；增强学生的数字化学习与创新意识，提高协作学习和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的信息技术基础知识，如计算机基本操作、文件管理、图形编辑软件的基本使用等。

2.学生对信息技术学习兴趣较高，但能力水平参差不齐。部分学生具备一定的图形编辑技能，能够熟练使用图形软件进行简单操作；而部分学生则可能对图形保存的具体步骤和概念理解不够深入。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解图形保存的概念，掌握不同图形格式的特点和应用场景；操作过程中可能遇到软件使用问题，如软件界面不熟悉、功能操作不熟练等；在保存图形时，可能对如何选择合适的保存格式和优化文件大小存在疑惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《信息技术》八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与图形保存相关的图片、图表和视频教程，以便于学生理解不同图形格式和应用。

3.实验器材：准备图形编辑软件和计算机，确保学生能够进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生分组讨论和操作的空间。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了图形编辑软件的基本操作，今天我们来探讨如何保存我们精心制作的图形。

2.学生回答：保存图形，以便于后续使用和分享。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们要了解图形保存的基本概念，包括保存格式、保存路径和保存选项。

2.学生学习：认真听讲，记录关键知识点。

3.老师演示：打开图形编辑软件，展示如何保存图形的步骤，包括选择保存格式、设置保存路径和调整保存选项。

4.学生观察：仔细观察老师的操作，思考如何在实际操作中应用所学知识。

5.老师讲解：接下来，我们学习几种常见的图形保存格式，如JPEG、PNG、GIF等，了解它们的特点和应用场景。

6.学生学习：对比不同格式的优缺点，为后续选择合适的保存格式做好准备。

7.老师讲解：在保存图形时，如何选择合适的保存路径和优化文件大小？

8.学生学习：了解保存路径的选择原则，掌握优化文件大小的方法。

三、课堂练习

1.老师布置任务：请同学们打开图形编辑软件，尝试保存一个自己制作的图形，并选择合适的保存格式、路径和选项。

2.学生操作：按照老师讲解的步骤，进行实际操作。

3.老师巡视指导：观察学生操作过程中遇到的问题，及时给予帮助和指导。

4.学生提问：在操作过程中，遇到不懂的问题，及时向老师请教。

5.老师点评：对学生的操作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生不断改进。

四、课堂总结

1.老师总结：今天我们学习了图形保存的相关知识，包括保存格式、保存路径和保存选项。希望大家能够熟练掌握这些知识，为后续学习打下坚实基础。

2.学生回顾：回顾今天所学内容，加深对图形保存的理解。

五、课后作业

1.老师布置作业：请同学们课后尝试保存不同类型的图形，并记录保存过程中的心得体会。

2.学生完成作业：按照老师的要求，完成课后作业。

六、教学反思

1.老师反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了图形保存的相关知识。在今后的教学中，要注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2.学生反思：通过本节课的学习，我对图形保存有了更深入的了解，学会了如何选择合适的保存格式、路径和选项。在今后的学习中，我会不断巩固所学知识，提高自己的信息技术素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图形文件的存储与传输》

-《图形文件格式的演变与发展》

-《图形文件在生活中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解不同图形文件格式的历史背景和技术特点。

-探究图形文件在不同领域（如设计、摄影、动画等）的应用案例。

-尝试使用不同的图形编辑软件进行图形保存实验，比较不同软件在保存功能上的差异。

-设计一个小型项目，如制作一个校园风景图集，并学习如何优化图形文件大小以适应网络传输。

3.知识点拓展：

-学习不同图形文件格式的特点，如JPEG的压缩算法、PNG的无损压缩等。

-探讨图形文件在网页设计、数字艺术创作、游戏开发等领域的应用。

-研究图形文件在移动设备上的存储和显示问题，以及如何优化图形文件以适应不同屏幕分辨率。

4.实践活动建议：

-学生可以尝试使用在线图形编辑工具，如Canva、Pixlr等，进行图形的保存和分享。

-组织一个班级内的图形作品展示活动，让学生展示自己的图形保存作品，并互相评价。

-结合历史课程，探讨图形文件在历史记录和传播中的作用，如古画复制、历史文献的数字化等。

5.拓展阅读材料内容概述：

-《图形文件的存储与传输》：介绍图形文件在不同存储介质和传输方式中的保存和传输技术。

-《图形文件格式的演变与发展》：回顾图形文件格式的演变过程，分析不同格式的优势和局限性。

-《图形文件在生活中的应用》：展示图形文件在日常生活、工作中的应用案例，如广告设计、教育资料等。教学反思教学反思

今天这节课，我带领同学们学习了《保存图形》这一内容，整体上感觉收获颇丰。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现同学们对于图形保存的概念理解得比较快，但是在实际操作中，尤其是在选择保存格式和路径时，有些学生显得有些迷茫。这说明我在教学过程中，可能过于注重理论的讲解，而忽视了实际操作的重要性。因此，在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，通过更多的实际操作案例来帮助学生更好地理解和掌握知识。

其次，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我设置了提问环节，但学生的参与度并不高。这可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是提问的方式不够自然。在接下来的教学中，我会尝试设计更多贴近学生生活的问题，同时，我也会更加注意提问的方式，鼓励学生积极参与讨论。

再者，我注意到部分学生在操作过程中遇到了困难，但他们并没有及时向我求助。这可能是因为他们害怕犯错，或者是不愿意在同学面前展示自己的不足。为了解决这个问题，我会在课堂上创造一个更加宽松、包容的学习环境，让学生敢于提问，敢于尝试。

此外，我还发现了一些学生对于图形保存的优化技巧掌握得不够好。比如，他们不知道如何根据不同的需求调整图形的分辨率和压缩比例。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重技巧的传授，让学生学会根据实际情况调整图形文件。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分学生对图形保存的背景知识了解得不够。比如，他们不知道JPEG和PNG的区别，也不知道为什么有时候保存的图片会失真。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些关于图形文件格式的背景知识讲解，帮助学生建立起更加完整的知识体系。

最后，我想说的是，今天的课堂让我意识到，作为一名教师，我需要不断地学习，不断地提升自己的教学能力。只有不断更新自己的知识储备，才能更好地适应学生的需求，更好地完成教学任务。典型例题讲解1.例题：使用图形编辑软件制作了一个包含文字和图片的图形文件，保存时选择JPEG格式，保存后的文件大小为2MB。请问如何减小这个文件的大小，同时保证图片质量？

答案：可以通过以下几种方法减小文件大小：

-降低图片的分辨率：在保存时，选择较低的分辨率，例如从300dpi降低到150dpi。

-调整图片质量：在JPEG格式中，可以通过调整压缩比例来控制图片质量。例如，可以将压缩比例从最高（最高质量）降低到中等或低质量。

-删除不必要的图像元素：如果图形中包含不必要的元素，如水印、装饰性图案等，可以将其删除，以减小文件大小。

2.例题：在图形编辑软件中制作了一个动画图形，保存时需要考虑网络传输效率。请问应该选择哪种图形保存格式？

答案：对于需要网络传输的动画图形，应该选择GIF格式。GIF格式支持动画，并且文件大小相对较小，适合在网络环境中传输。

3.例题：在图形编辑软件中制作了一个复杂的图形文件，保存时需要考虑文件兼容性。请问应该选择哪种图形保存格式？

答案：为了确保文件兼容性，应该选择PNG格式。PNG格式支持无损压缩，并且可以保存透明背景，适用于多种软件和平台。

4.例题：在图形编辑软件中制作了一个包含多个图形层的文件，保存时需要保留所有图层信息。请问应该选择哪种图形保存格式？

答案：应该选择PSD格式。PSD是AdobePhotoshop的原始文件格式，支持保存所有图层信息，适合复杂图形的保存和编辑。

5.例题：在图形编辑软件中制作了一个图形文件，需要将其转换为适合在网页上使用的格式。请问应该选择哪种图形保存格式？

答案：应该选择JPEG格式。JPEG格式是网页上常用的图形格式，具有较小的文件大小，适合在网页上显示和传输。在保存时，可以选择适当的压缩比例和质量设置，以平衡文件大小和图像质量。板书设计①图形保存概念

-保存：将图形数据写入文件的过程。

-格式：图形文件的存储格式，如JPEG、PNG、GIF等。

-路径：保存文件的位置，如桌面、文件夹等。

-选项：保存时的设置，如分辨率、压缩比例等。

②常见图形保存格式

-JPEG：有损压缩，适用于照片和图像。

-PNG