第2章 第2节 第2课时 东西干湿差异显著（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

第2章第2节第2课时东西干湿差异显著（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第2章第2节第2课时东西干湿差异显著（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

本节课内容紧扣人教版八年级上册地理教材，聚焦我国东西干湿差异显著的地理现象。通过分析气候、地形、植被等因素，引导学生了解我国干湿差异的形成原因，培养学生的地理思维能力和观察分析能力。课程设计紧密联系实际，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的地理素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理思维、人地协调观和区域认知。通过探究东西干湿差异，学生能够提升对地理现象的观察和分析能力，增强对自然环境的理解和尊重，形成人地和谐发展的观念。同时，通过区域对比，学生能够提高空间思维和区域认知水平，为今后学习地理知识奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，对气候、地形等地理要素有一定的了解。然而，对于我国东西干湿差异的具体成因和影响，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，喜欢通过地图和图片来学习地理知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较和分析等方法来理解地理现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和地图来获取信息；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过教师的讲解和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习东西干湿差异时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解气候、地形等因素如何相互作用形成干湿差异；二是将抽象的地理概念与实际生活联系起来；三是分析不同地区的干湿差异对人类活动的影响。针对这些困难，教师应通过实例教学、小组讨论等方式帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：地理学科教学资源库、在线地理学习平台

-信息化资源：干湿差异相关的地理视频、图片库、在线互动地图

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地考察（虚拟或实际）教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于我国不同地区自然风光的短视频，引导学生观察和思考视频中呈现的地理现象。

2.提出问题：“同学们，你们能从视频中看出我国哪些地区的气候特点？”

3.学生分享观察到的现象，教师简要总结并引出本节课的主题：“东西干湿差异显著”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解我国东西干湿差异的形成原因，包括气候、地形、植被等因素。

-讲解气候因素：引导学生分析我国东西部的经纬度、纬度差异以及季风的影响。

-讲解地形因素：介绍我国东西部的地形特点，如山脉、高原、平原等。

-讲解植被因素：展示不同地区的植被分布图，说明植被对干湿差异的影响。

2.分析东西干湿差异对人类活动的影响。

-农业生产：讲解东西部农业生产的差异，如耕作制度、作物种类等。

-水资源利用：分析东西部水资源分布不均对人类生活的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个地区，分析该地区的干湿差异及其成因。

2.小组展示：每组派代表向全班同学展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为如何解决东西干湿差异带来的问题？”

2.学生分享观点，教师总结并给出建议。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“我国哪些地区属于干旱地区？哪些地区属于湿润地区？”

2.学生举手回答，教师点评并给予表扬。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“东西干湿差异对我国的社会经济发展有何影响？”

2.学生分享观点，教师总结并强调地理学科在培养核心素养方面的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调东西干湿差异的重要性。

2.布置作业：要求学生查找资料，了解我国某地区的干湿差异及其成因，下节课进行分享。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在地理研究中的应用，特别是如何通过GIS分析我国东西干湿差异的地理信息。

-干湿气候分区图：提供详细的干湿气候分区图，让学生了解不同地区的干湿状况。

-气候变迁与人类活动关系案例：选取一些案例，展示气候变迁对人类活动的影响，如干旱对农业的影响、水资源管理的重要性等。

-地理环境与灾害预防：介绍地理环境与自然灾害的关系，如干旱、洪水、泥石流等，以及如何进行灾害预防。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解干湿差异的地理学原理。

-组织学生进行实地考察，观察不同地区的自然环境和人类活动，如参观水库、农田等。

-利用网络资源，如地理教育网站、在线地图等，进行虚拟考察，对比不同地区的干湿差异。

-开展小组研究项目，让学生选择一个地区，研究其干湿差异的成因和影响，并撰写研究报告。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解干湿差异对当地经济、社会和环境的影响。

-设计一些实践活动，如制作干湿气候模型、模拟水资源分配等，让学生通过动手操作加深理解。

-鼓励学生参与社区服务，如参与水资源保护活动，了解干湿差异对当地社区的影响，并思考解决方案。

-通过社交媒体或校园论坛，分享学生的研究成果和实践活动，促进跨学科交流和合作。

-利用假期时间，组织学生进行跨区域的交流学习，了解不同地区的干湿差异及其适应策略。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对干湿差异知识的掌握程度。设计不同难度的问题，如基本概念、分析问题和应用问题，以评估学生的理解深度和思维能力。

-观察环节：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和合作情况，评估学生的主动性和团队协作能力。

-测试环节：在课程结束后，进行小测验或课堂练习，检验学生对干湿差异知识的记忆和应用能力。测试题应包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识掌握情况。

具体评价方法如下：

-提问评价：在讲授新课过程中，随机提问学生，要求他们解释干湿差异的概念、成因和影响。通过学生的回答，评估他们对知识的理解程度。

-观察评价：在小组讨论和实地考察环节，观察学生的互动情况，包括发言的积极性、倾听他人意见的态度以及解决问题的能力。

-测试评价：在课程结束后，设计一份包含20道题的测试卷，其中选择题10题，填空题5题，简答题5题。测试结束后，及时批改试卷，根据学生的得分情况分析学习效果。

2.作业评价：

-作业布置：课后布置与干湿差异相关的作业，如撰写一篇关于当地干湿差异的短文、设计一个干湿差异的科普海报等。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，注意观察学生的写作风格、逻辑结构和表达准确性。

-作业反馈：在批改作业过程中，给予学生具体的反馈意见，指出作业中的优点和不足，鼓励学生在下一次作业中改进。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习兴趣和创作热情。

具体评价方法如下：

-作业质量评价：评估学生的作业是否完成了作业要求，内容是否充实，表达是否清晰。

-作业进步评价：对比学生前后作业的进步，关注学生在学习过程中的成长和进步。

-作业反馈沟通：通过作业反馈，与学生进行沟通，了解学生的学习困惑和需求，提供针对性的指导。教学反思今天上了关于“东西干湿差异显著”的地理课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放自然风光视频，学生们很快就进入了课堂氛围，对干湿差异产生了兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，学生们积极参与，提出了很多有深度的问题。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，在讲解气候、地形等因素对干湿差异的影响时，有些学生听起来比较吃力。这说明我在讲解过程中可能过于理论化，没有结合实际案例来讲解。以后，我会尝试用更生动、具体的例子来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和展示，这让学生们有了更多的机会去表达自己的观点。但是，我发现有些小组在讨论过程中，个别学生参与度不高，可能是由于他们对这个话题不太感兴趣或者不太擅长表达。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

课堂提问环节，我尝试了不同的提问方式，如开放性问题、分析性问题等。这让学生们的思维更加活跃，但同时也发现了一些问题。有些学生回答问题时，只是简单地重复了课本上的内容，缺乏自己的思考和见解。这说明我在提问时，需要更加注重引导学生进行深度思考。

在师生互动环节，我尽量营造了一个轻松、开放的氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，我发现有些学生还是不太敢在课堂上发言，可能是由于他们的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的心理状态，帮助他们建立自信。

在核心素养拓展环节，我引导学生思考干湿差异对当地社会经济发展的影响，这有助于培养学生的地理思维和人文关怀。但是，我觉得这个环节还可以更加深入，比如可以让学生们参与到一些社区服务活动中，让他们亲身体验到干湿差异带来的挑战和机遇。

1.教学内容要贴近学生生活，结合实际案例，让学生更容易理解和接受。

2.课堂提问要多样化，引导学生进行深度思考，培养学生的地理思维。

3.关注学生的心理状态，营造一个轻松、开放的学习氛围，帮助学生建立自信。

4.加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂参与度。

5.拓展核心素养，让学生在地理学习中体会到人文关怀和社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-干湿差异的概念

-形成干湿差异的主要因素：气候、地形、植被

-我国东西干湿差异的分布特点

②关键词：

-干旱

-湿润

-气候类型

-地形特征

-植被分布

③重点句子：

-“我国东西干湿差异显著，主要表现为从东向西的递变规律。”

-“气候、地形、植被等因素相互作用，共同影响着干湿差异的形成。”

-“了解干湿差异，有助于我们更好地认识我国自然环境的特点。”典型例题讲解1.例题：

我国某地区年降水量分布图显示，该地区东部降水量丰富，西部降水量稀少。请分析该地区干湿差异的形成原因。

答案：

该地区干湿差异的形成原因主要包括以下几个方面：

-气候因素：该地区位于季风区，东部靠近海洋，受夏季风影响，降水量丰富；西部远离海洋，受夏季风影响较小，降水量稀少。

-地形因素：该地区西部地形多为山地，地形阻挡了夏季风的深入，导致降水减少；东部地形相对平坦，夏季风能够顺利到达，降水量较多。

-植被因素：该地区东部植被覆盖较好，能够调节气候，增加降水量；西部植被稀少，对气候调节作用较弱，降水量较少。

2.例题：

请分析我国西北地区干旱的原因。

答案：

我国西北地区干旱的原因主要有以下几点：

-气候因素：该地区位于大陆内部，远离海洋，受海洋湿润气流的影响较小，降水量稀少。

-地形因素：该地区地形多为高原和山地，地形阻挡了夏季风的深入，导致降水减少。

-植被因素：该地区植被稀少，对气候调节作用较弱，降水量较少。

3.例题：

我国某地区年降水量分布图显示，该地区南部降水量丰富，北部降水量稀少。请分析该地区干湿差异的形成原因。

答案：

该地区干湿差异的形成原因主要包括以下几个方面：

-气候因素：该地区位于亚热带季风气候区，南部靠近海洋，受夏季风影响，降水量丰富；北部远离海洋，受夏季风影响较小，降水量稀少。

-地形因素：该地区北部地形多为山地，地形阻挡了夏季风的深入，导致降水减少；南部地形相对平坦，夏季风能够顺利到达，降水量较多。

-植被因素：该地区南部植被覆盖较好，能够调节气候，增加降水量；北部植被稀少，对气候调节作用较弱，降水量较少。

4.例题：

请分析我国青藏高原干旱的原因。

答案：

我国青藏高原干旱的原因主要有以下几点：

-气候因素：该地区位于高原内部，远离海洋，受海洋湿润气流的影响较小，降水量稀少。

-地形因素：该地区地形多为高原，海拔较高，大气压力低，导致降水量较少。

-植被因素：该地区植被稀少，对气候调节作用较弱，降水量较少。

5.例题：

我国某地区