2033三年级数学下册 二 千米和吨第3课时 练习三教学实录 苏教版

2033三年级数学下册二千米和吨第3课时练习三教学实录苏教版主备人备课成员教材分析2033三年级数学下册二千米和吨第3课时练习三教学实录苏教版。本课时内容为练习三，通过实际应用千米和吨的知识，引导学生解决实际问题，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生对长度单位千米和重量单位吨的准确理解和应用能力，提高学生的数据分析意识和解决问题的策略思维。通过实践活动，增强学生的空间观念和计量意识，促进学生对数学与生活之间联系的认识，培养他们的逻辑思维和数学建模能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的学习中已经接触过长度单位和重量单位的基本概念，对米、厘米等长度单位以及千克、克等重量单位有一定的认识。但在本节课之前，他们对千米和吨这两个较大单位的应用可能还比较陌生，需要通过具体情境来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新知识充满好奇，对实践活动感兴趣，乐于通过动手操作和合作学习来探索知识。他们在数学学习上表现出较强的观察力和初步的抽象思维能力。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过视觉学习，有的则更偏好通过动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和应用千米和吨这两个单位时可能遇到以下困难：一是对较大单位的直观感知和比较存在困难；二是将千米和吨应用于实际问题解决时，缺乏具体的操作策略；三是可能对单位换算的复杂性感到困惑。因此，教学过程中需要提供丰富的直观教具和实际情境，帮助学生逐步克服这些挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解千米和吨的概念，引导学生进行小组讨论，分享对不同单位的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如司机、货物搬运工等，通过实际操作体验千米和吨的应用。

3.利用多媒体教学设备展示实际情境，如地图、货物运输视频等，帮助学生直观理解千米和吨的用途。

4.通过游戏化的学习活动，如“单位换算接力赛”，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对千米和吨的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们在生活中会遇到哪些需要测量距离或重量的情况吗？”

展示一些关于测量距离和重量的图片或视频片段，如长跑比赛、货物运输等，让学生初步感受千米和吨的应用。

简短介绍千米和吨的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.千米和吨基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千米和吨的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解千米和吨的定义，包括它们是如何用来测量距离和重量的。

详细介绍千米和吨的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解它们在实际测量中的应用。

3.千米和吨案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千米和吨的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的千米和吨应用案例进行分析，如长途旅行、货物运输等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千米和吨在现实生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用千米和吨解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与千米和吨相关的主题进行深入讨论，如“如何计算两地之间的距离”或“如何估算货车的载重量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米和吨的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调千米和吨的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括千米和吨的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调千米和吨在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用千米和吨。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高千米和吨的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，运用千米和吨的概念进行计算或估算，并撰写一份简短的报告，分享他们的发现和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-千米和吨的实际应用案例：收集关于长途运输、城市规划、地理探险等领域的实际案例，展示千米和吨在实际问题中的运用。

-不同国家的长度和重量单位：了解不同国家使用的长度和重量单位，如英制单位、公制单位等，比较它们的异同。

-千米和吨的数学应用：寻找涉及千米和吨的数学问题，如面积、体积的计算，以及比例、百分比的应用。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟生活中的购物、旅行等场景，让学生在角色中运用千米和吨的概念进行计算和决策。

-家庭作业延伸：布置家庭作业，要求学生在家中寻找与千米和吨相关的实例，如测量家中的家具尺寸、估算食物的重量等，并记录下来。

-互动游戏设计：设计以千米和吨为主题的互动游戏，如“单位转换接力赛”、“重量平衡挑战”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-实地考察活动：组织学生参观附近的仓库、港口或公共交通设施，实地观察千米和吨在实际工作中的应用，增强学生的直观感受。

-家庭讨论话题：鼓励家长与孩子在家中讨论千米和吨的应用，如讨论家庭旅行路线、购买大件商品时的重量估算等，促进家庭教育和互动。

-制作单位转换表：让学生制作千米和吨与其他长度、重量单位的转换表，加深对单位换算的理解。

-利用科技工具：鼓励学生使用手机、平板电脑等设备，下载相关应用程序，进行千米和吨的计算练习，提高学习兴趣和效率。

-阅读相关书籍：推荐适合三年级学生的科普书籍，如《计量单位的故事》、《生活中的数学》等，帮助学生从更广阔的视角理解千米和吨的概念。重点题型整理1.题型一：千米与米、厘米的换算

-例题：小明从家到学校的距离是200米，那么他家到学校大约有多远？（1千米=1000米）

-答案：小明家到学校的距离是0.2千米。

2.题型二：吨与千克、克的换算

-例题：一袋大米重5千克，如果换成吨，大约是几吨？（1吨=1000千克）

-答案：一袋大米重0.005吨。

3.题型三：实际应用题

-例题：一辆货车的载重量是10吨，它可以一次运输多少袋大米，如果每袋大米重50千克？（1吨=1000千克）

-答案：货车可以运输200袋大米。

4.题型四：单位比较题

-例题：比较以下两组长度的大小：5千米和5000米，10吨和10000千克。

-答案：5千米和5000米相等，10吨和10000千克相等。

5.题型五：计算题

-例题：小明步行去图书馆，每小时走1千米，他需要2小时到达，那么小明家到图书馆的距离是多少千米？

-答案：小明家到图书馆的距离是2千米。板书设计①本文重点知识点：

-千米和吨的概念

-千米与米、厘米的换算关系

-吨与千克、克的换算关系

-千米和吨的实际应用

②关键词：

-千米

-吨

-米

-厘米

-千克

-克

③重点句子：

-1千米=1000米

-1吨=1000千克

-千米和吨是较大的长度和重量单位

-千米和吨在生活中的应用广泛教学反思与总结今天这节课，我们学习了千米和吨这两个单位，对于三年级的学生来说，这是一个新的知识点，也是他们生活中经常会用到的。我觉得这节课整体上还是挺成功的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们对千米和吨有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于这两个单位的概念还是有点模糊，这可能是因为他们在日常生活中接触得比较少。所以，我打算在今后的教学中，多结合实际生活场景，让学生在实际操作中理解这些概念。

在基础知识讲解部分，我采用了讲解与讨论相结合的方法，让学生在互动中学习。我发现，这种方法挺有效的，学生们在讨论中能够提出很多有创意的问题，也能够互相学习。不过，也有个别学生比较内向，不太愿意发言，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，创造更多让他们表达的机会。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活紧密相关的案例，比如长途旅行、货物运输等，这样能够让学生更好地理解千米和吨的实际应用。在讨论过程中，我发现学生们对于如何将千米和吨应用于实际问题解决上，还有一定的困难。因此，我需要在今后的教学中，设计更多类似的案例，让学生在实践中不断练习，提高他们的应用能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，也发现了一些问题，比如部分小组讨论时缺乏组织，有些学生没有很好地参与到讨论中来。所以，我需要在今后的教学中，更加注重小组讨论的引导和规范，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见。这让我感到非常欣慰。但是，也有一些学生展示时显得有些紧张，这可能是他们对公开表达的不适应。因此，我需要在今后的教学中，多提供一些展示的机会，帮助学生克服紧张情绪。

-加强课堂互动，关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言。

-规范小组讨论流程，提高讨论效率，让每个学生都能在讨论中有所收获。

-提供更多展示机会，帮助学生克服公开表达的紧张情绪，提高他们的自信心。

-结合实际生活，设计更多有趣、实用的案例，让学生在实践中学习。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中不断进步。课堂在课堂评价方面，我采取了以下几种方法来确保对学生的学习情况进行全面的了解：

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对千米和吨概念的理解程度。例如，我会问：“谁能够告诉我千米和米之间的换算关系是什么？”这样的问题能够帮助我了解学生对基础知识的掌握情况。

-对于一些难度较大的问题，我会观察学生的反应，看他们是否能够迅速给出答案或者是否需要进一步解释。例如：“如果一辆卡车的载重量是20吨，那么它能一次运输多少袋大米，如果每袋大米重25千克？”

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会注意观察学生的参与情况。例如，我会观察学生在小组讨论中是否积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确运用千米和吨的概念来解决模拟生活中的问题。

3.实时反馈：

-在课堂上，我会给予学生及时的反馈。例如，当一个学生正确回答了问题，我会给予表扬：“非常好，你的回答很准确。”

-对于回答错误的学生，我会耐心地纠正，并鼓励他们再次尝试：“这个答案不太对，我们可以再思考一下。”

4.小组合作评价：

-我会根据每个小组在讨论和角色