2024-2025学年高中语文 第三单元 戏剧 第9课 雷雨（节选）教学实录 粤教版必修5

2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第9课雷雨（节选）教学实录粤教版必修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《雷雨》（节选），涉及人物关系、戏剧冲突、人物形象塑造等戏剧文学分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中《雷雨》全篇内容紧密相连，学生在学习本节课前应已掌握戏剧的基本知识，如戏剧冲突、人物塑造等，为本节课的学习奠定基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和思辨能力。通过分析《雷雨》的人物关系和戏剧冲突，学生能够提高对文学作品的鉴赏水平，增强对人物心理和情感的理解；同时，通过讨论人物塑造和主题表达，培养学生批判性思维和独立思考的能力，提升语文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的文学基础，包括对戏剧的基本概念、人物塑造、情节结构等有一定的了解。此外，他们已经接触过一些经典的戏剧作品，对戏剧的审美特征和艺术手法有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对戏剧作品通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过戏剧来体验不同的人生和情感。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够对文本进行深入解读。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于团队合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析《雷雨》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的人物关系和戏剧冲突的理解，特别是如何把握人物的心理变化和情感表达；二是对于戏剧主题的深入挖掘，如何从作品中提炼出深刻的主题思想；三是如何在有限的课堂时间内，有效地组织语言进行讨论和表达。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步深入，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生克服困难，提升学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《雷雨》节选、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：互联网资源，如在线戏剧资料库、人物关系图示工具、文本分析软件。

4.教学手段：角色扮演活动、小组讨论、课堂提问、板书展示、视频辅助教学。五、教学过程设计【教学过程设计】

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《雷雨》选段影视片段，引导学生回顾剧情，激发学生兴趣。

2.教师提出问题：“在刚才的片段中，你注意到了哪些人物关系？这些人物之间发生了哪些冲突？”

3.学生回答，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《雷雨》的人物关系图，帮助学生理解人物之间的关系。

2.教师引导学生分析主要人物形象，如周朴园、鲁侍萍、四凤等，并讲解他们的性格特点。

3.教师讲解戏剧冲突，分析矛盾焦点，如阶级矛盾、家庭矛盾等。

4.教师讲解主题思想，如揭露封建礼教的虚伪性、揭示人性的悲剧等。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师布置练习题，要求学生根据所学内容分析人物关系、戏剧冲突和主题思想。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师选取典型习题，组织学生进行小组讨论，共同完成。

4.小组讨论后，请学生代表展示答案，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提出问题：“你认为《雷雨》中的人物形象具有哪些时代特征？”

2.学生回答，教师总结并引导学生思考。

3.教师提问：“《雷雨》这部作品给我们带来了哪些启示？”

4.学生回答，教师总结并拓展学生思维。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在阅读《雷雨》的过程中，你是否感受到了作者对封建礼教的批判？”

2.学生回答，教师总结并引导学生进一步思考。

3.教师提问：“你认为《雷雨》这部作品在我国现代戏剧史上具有怎样的地位？”

4.学生回答，教师总结并拓展学生视野。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“如何从《雷雨》这部作品中汲取人生的智慧？”

2.学生回答，教师总结并引导学生思考。

3.教师强调文学作品的现实意义，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

【总结】六、知识点梳理1.戏剧作品的基本概念与特征

-戏剧的定义：以人物对话、动作、冲突等形式，通过舞台表演来表现特定主题的艺术形式。

-戏剧的特征：具有戏剧性、冲突性、情节性、人物性等。

2.人物塑造

-人物形象：通过人物的语言、行动、心理活动等来展现人物性格、思想、情感。

-人物关系：人物之间在剧情中的联系，包括亲情、友情、爱情、师生关系等。

-人物形象分析方法：外貌描写、心理描写、语言描写、行为描写等。

3.戏剧冲突

-冲突类型：内在冲突、外在冲突、社会冲突、道德冲突等。

-冲突作用：推动情节发展、揭示主题思想、展现人物性格。

4.戏剧主题

-主题定义：作品所表达的核心思想和价值观念。

-主题挖掘：从人物关系、戏剧冲突、社会背景等方面提炼主题。

5.戏剧结构

-戏剧结构类型：古典戏剧结构、现代戏剧结构等。

-戏剧结构特点：起承转合、高潮与结局等。

6.戏剧语言

-戏剧语言特点：口语化、个性化、动作性、象征性等。

-戏剧语言运用：对话、独白、旁白等。

7.《雷雨》人物关系分析

-周朴园与鲁侍萍：过去的爱情与现实的背叛。

-鲁大海与周萍：父辈恩怨与代际冲突。

-周萍与四凤：爱情与阶级的矛盾。

8.《雷雨》戏剧冲突分析

-家庭冲突：周朴园与鲁侍萍、周萍与四凤等。

-阶级冲突：周朴园与工人阶级的矛盾。

-道德冲突：周朴园的虚伪与伪善。

9.《雷雨》主题思想

-揭露封建礼教的虚伪性。

-揭示人性的悲剧。

-反思家庭、爱情、道德、社会等价值观。

10.《雷雨》戏剧艺术特色

-人物形象鲜明，性格各异。

-戏剧冲突激烈，情节跌宕起伏。

-语言富有表现力，情感真挚动人。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及参与讨论的积极性。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神交流、笔记记录等判断学生是否集中注意力。

-学生互动交流：评价学生是否能够与同学进行有效的互动交流，如小组讨论、角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论组织：评价小组讨论的组织结构、分工明确程度以及讨论的秩序性。

-小组讨论内容：检查小组讨论是否围绕主题进行，讨论内容是否深入且具有启发性。

-小组展示效果：评价小组展示的清晰度、逻辑性和说服力。

3.随堂测试：

-试题难度：根据学生的实际水平，设计难易适中的测试题。

-试题覆盖面：测试题应涵盖本节课的主要知识点和教学目标。

-测试结果分析：根据学生的测试成绩，分析学生的掌握程度和存在的不足。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生进行相互评价，培养学生的合作意识和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予具体、客观的评价，指出优点和需要改进的地方。

-针对知识点掌握：针对学生掌握的知识点，给予评价和建议，帮助学生查漏补缺。

-针对学习态度：评价学生的学习态度，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

-针对学习策略：根据学生的学习情况，提供个性化的学习策略和建议，帮助学生提高学习效率。八、板书设计①《雷雨》人物关系图

-周朴园：周萍、周冲、鲁侍萍、四凤

-鲁侍萍：周朴园、周萍、周冲、四凤

-周萍：周朴园、鲁侍萍、四凤

-四凤：周萍、周朴园、鲁侍萍

-周冲：周朴园、周萍

②戏剧冲突分析

-家庭冲突：周朴园与鲁侍