山东省郯城县八年级历史上册 第16课 血肉筑长城教学实录 新人教版

山东省郯城县八年级历史上册第16课血肉筑长城教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省郯城县八年级历史上册第16课血肉筑长城教学实录新人教版设计意图本节课以“山东省郯城县八年级历史上册第16课血肉筑长城教学实录新人教版”为主题，旨在通过讲述抗日战争时期中国人民的英勇抵抗，让学生了解民族精神，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。通过结合课本内容，引导学生思考历史，培养学生的历史思维和综合运用知识的能力。核心素养目标1.培养学生的历史意识，理解抗日战争的背景和意义，认识到民族精神的伟大。

2.增强学生的文化自信，感受中华民族在抗日战争中的顽强拼搏和团结奋斗。

3.提升学生的爱国主义情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

4.培养学生的批判性思维，通过分析历史事件，提高学生的问题解决能力和历史评价能力。重点难点及解决办法重点：

1.抗日战争的历史背景和原因：强调学生理解日本侵华战争的根源和对中国的影响。

2.抗日战争的主要战役和英雄人物：引导学生掌握平型关大捷、台儿庄战役等关键战役，以及抗日英雄如杨靖宇、张自忠等。

难点：

1.抗日战争的历史复杂性：学生可能难以理解战争中的民族矛盾、阶级矛盾以及国际关系。

2.抗日战争的历史评价：如何客观评价抗日战争的历史意义和影响。

解决办法：

1.通过历史图片、视频等多媒体资料，直观展示战争背景和战役过程。

2.组织学生分组讨论，引导他们从不同角度分析战争原因和影响。

3.结合历史文献和专家观点，引导学生进行批判性思考，形成自己的历史评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《山东省郯城县八年级历史上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗日战争时期的照片、战争场景视频等。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等教学工具，帮助学生直观理解历史事件。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以便进行角色扮演和小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示抗日战争时期的图片或视频，提问学生：“你们知道这些图片或视频背后的故事吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于抗日战争的历史背景，如九一八事变、七七事变等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.抗日战争的历史背景：讲解日本侵华战争的根源、过程和影响。

b.抗日战争的主要战役：介绍平型关大捷、台儿庄战役等关键战役，分析战役中的英雄人物和战略战术。

c.抗日战争中的民族精神：引导学生理解抗日战争中中国人民的顽强拼搏和团结奋斗精神。

-举例说明：

a.通过具体例子，如杨靖宇、张自忠等抗日英雄的事迹，帮助学生理解民族精神的内涵。

b.结合历史地图和时间轴，展示抗日战争的历史进程。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论抗日战争中的民族矛盾、阶级矛盾以及国际关系。

b.角色扮演：让学生扮演抗日战争中的不同角色，如士兵、平民、外交官等，体验战争中的不同情境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固对知识的理解和应用。

b.制作抗日战争相关的小报或海报，展示自己的学习成果。

-教师指导：

a.对学生的课堂练习题进行个别指导，解答学生的疑问。

b.对学生的小报或海报进行点评，鼓励学生的创新思维。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调抗日战争的历史意义和民族精神。

-引导学生反思：作为新时代的青少年，我们应该如何传承和弘扬民族精神？

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读相关历史资料，撰写一篇关于抗日战争的短文。

-要求学生思考：抗日战争对今天的中国和世界有何启示？

6.教学延伸（约5分钟）

-鼓励学生参加学校或社区组织的抗日战争纪念活动，深入了解抗日战争的历史。

-引导学生关注抗日战争题材的影视作品、文学作品，拓宽知识面。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的历史思维和综合运用知识的能力，激发学生的爱国情怀。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握抗日战争的历史背景、主要原因、主要战役以及民族英雄的基本情况。他们能够描述抗日战争的发展历程，了解抗日战争对中国历史和民族精神的影响。

2.思维能力：

学生在课堂讨论和互动探究中，能够运用历史思维，分析抗日战争中的民族矛盾、阶级矛盾以及国际关系，提高了解决复杂历史问题的能力。

3.爱国主义情感：

学生通过学习抗日战争的历史，增强了对祖国的热爱和民族自豪感。他们能够认识到民族精神的伟大，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

4.价值观塑造：

学生在了解抗日战争的历史过程中，形成了正确的价值观，如爱国主义、集体主义、民族自豪感和历史责任感。

5.实践能力：

学生通过角色扮演、小组讨论等实践活动，提高了自己的沟通能力、协作能力和实践操作能力。他们在制作小报或海报的过程中，学会了如何将理论知识与实际应用相结合。

6.综合素质：

学生在本节课的学习中，不仅掌握了历史知识，还培养了观察问题、分析问题、解决问题的能力。这些能力对学生未来的学习和生活具有重要的指导意义。

7.情感态度：

学生在学习抗日战争的历史过程中，对英雄人物充满敬意，对民族精神产生共鸣。他们对待生活的态度更加积极向上，对未来充满信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-学生能够根据教师提出的问题，结合教材内容进行思考，并给出自己的观点。

-学生在角色扮演活动中，能够准确把握角色特点，表现出较强的表现力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够主动分享自己的看法，倾听他人的意见，形成共识。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达小组的观点，并能够针对其他小组的展示进行有针对性的提问和评价。

-学生在讨论中展现出的团队合作精神和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对抗日战争的历史背景、主要战役和民族英雄的掌握程度较好。

-学生能够运用所学知识分析历史事件，评价历史人物，表现出较强的历史思维能力。

-随堂测试结果反映出学生对本节课知识点的掌握较为扎实，但部分学生对某些细节理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节，能够客观评价他人的表现，提出建设性的意见和建议。

-通过自评和互评，学生学会了反思和自我提升，提高了自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时、具体的评价，鼓励学生的积极参与和创造性思考。

-对于学生在讨论和展示中表现出的优点，教师给予充分的肯定和表扬，增强学生的自信心。

-针对学生存在的不足，教师提出针对性的改进建议，帮助学生找到提升的方向。

-教师通过课后与学生交流，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况，及时调整教学策略。

-教师关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国主义精神。板书设计①抗日战争背景

-日本侵华战争的历史根源

-九一八事变与全面抗战的爆发

-国共合作抗日的形成

②抗日战争的主要战役

-平型关大捷

-台儿庄战役

-百团大战

③抗日战争中的民族英雄

-杨靖宇

-张自忠

-赵一曼

④抗日战争的胜利

-中国人民的英勇抵抗

-国际反法西斯联盟的支持

-抗日战争的胜利意义

⑤抗日战争的历史评价

-民族精神的伟大

-抗日战争的深远影响

-历史经验的总结与反思典型例题讲解1.例题：抗日战争中，哪场战役被称为“台儿庄大捷”？

答案：台儿庄战役。

2.例题：抗日战争期间，哪位民族英雄在东北抗联中表现出色？

答案：杨靖宇。

3.例题：抗日战争胜利后，中国与苏联签订的《中苏友好同盟条约》是在哪一年？

答案：1945年。

4.例题：抗日战争期间，中国共产党提出的“全面抗战路线”与国民政府提出的“片面抗战路线”的主要区别是什么？

答案：全面抗战路线强调全民族抗战，包括国共两党、各民主党派和广大人民群众的共同努力；片面抗战路线则主要依靠国民党军队进行抗战。

5.例题：抗日战争胜利后，中国国民政府与日本签订的《中日和平条约》是在哪一年？

答案：1952年。

补充说明：

1.对于抗日战争中的战役，学生需要掌握战役的时间、地点、指挥官、参战双方、战役结果以及战役的历史意义。

2.对于抗日战争中的民族英雄，学生需要了解他们的生平事迹、主要贡献以及他们所代表的民族精神。

3.对于抗日战争的历史评价，学生需要理解抗日战争的历史意义、民族精神的伟大以及历史经验的总结与反思。

4.对于抗日战争的国际关系，学生需要了解国际反法西斯联盟的形成、中国在国际反法西斯战争中的地位和作用。

5.对于抗日战争胜利后的相关条约，学生需要了解条约的签订时间、内容以及对中国历史的影响。

1.台儿庄战役是抗日战争中中国军队取得的一次重大胜利，发生在1938年。此战役由李宗仁将军指挥，中国军队在台儿庄地区成功阻止了日军的进攻，取得了辉煌的战果。

2.杨靖宇是东北抗联的杰出领导人之一，他在抗日战争中表现出色，领导东北抗联与日军进行了艰苦卓绝的斗争，最终壮烈牺牲。

3.《中苏友好同盟条约》是在抗日战争胜利后，