第三单元跨学科实践活动2 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元跨学科实践活动2制作模型并展示科学家探索物质组成与结构教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册教材分析本章节为2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第三单元跨学科实践活动2，主题为“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构”。本节内容紧密结合课本，通过实际操作和展示，引导学生深入理解物质的组成和结构，培养其动手实践能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过模型制作和展示，提高观察、分析和解决问题的能力。

2.强化学生的创新意识，鼓励学生在实践中提出新观点，尝试新方法。

3.提升学生的合作交流能力，通过小组合作完成模型制作，学会分享和倾听。

4.增强学生的科学态度和社会责任感，认识到物质组成与结构研究对科学发展和人类生活的意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习前，已具备基础的化学知识，包括物质的分类、物质的组成和变化等。他们能够识别简单的化学符号，理解基本的化学反应，并对分子、原子等微观粒子有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的化学现象。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来理解化学原理。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的过程中，学生可能面临以下困难：一是对微观粒子概念的理解不够深入，难以构建准确的模型；二是缺乏实验操作经验，导致模型制作过程中出现错误；三是团队合作中可能出现沟通不畅，影响模型展示的效果。此外，学生对科学探究方法的理解和应用也可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备与物质组成与结构相关的图片、图表和科普视频。

3.实验器材：准备模型制作工具、实验材料如塑料泡沫、粘土、彩色卡纸等。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，确保安全与便利。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家探索物质组成与结构的科普视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：科学家是如何探索物质的组成与结构的？他们使用了哪些方法？

3.学生回答：引导学生回顾已学知识，如分子、原子等概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.物质的组成：讲解物质的组成包括分子、原子、离子等，介绍其基本性质和特点。

2.物质的结构：讲解物质的结构层次，从原子到分子，再到宏观物质。

3.实验演示：展示一个简单的物质组成与结构实验，如用放大镜观察水分子在蒸发过程中的变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对物质组成与结构的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对练习题中的问题，提问学生，检查他们的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出一个与生活相关的物质组成与结构问题，如食品添加剂。

2.学生分组讨论：将学生分成小组，讨论问题，并提出解决方案。

3.小组展示：每组派代表展示讨论结果，其他小组进行点评。

4.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：物质组成与结构研究对人类社会有哪些影响？

2.学生讨论：鼓励学生从科学、技术、社会等多个角度进行讨论。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调物质组成与结构的重要性。

2.反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们不断进步。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学节奏。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的学习兴趣。

3.在讲解实验时，确保实验操作的安全性。

4.对学生的提问和回答给予及时反馈，帮助他们巩固知识。知识点梳理1.物质的组成：

-分子：构成物质的基本粒子，保持物质化学性质的最小单位。

-原子：构成分子的基本粒子，由原子核和核外电子组成。

-离子：带电的原子或原子团，分为阳离子和阴离子。

2.物质的结构：

-分子结构：分子中原子之间的连接方式，包括共价键、离子键和金属键。

-原子结构：原子核由质子和中子组成，核外电子分布在不同的能级上。

-晶体结构：固体物质中原子、离子或分子按照一定规律排列成的空间结构。

3.物质的分类：

-金属和非金属：根据元素的物理和化学性质进行分类。

-氧化物、酸、碱、盐：根据物质的组成和性质进行分类。

4.物质的性质：

-物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、密度、熔点等。

-化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

5.物质的转化：

-化学反应：物质之间发生化学变化，生成新的物质。

-热化学反应：涉及热量的化学反应，包括放热反应和吸热反应。

-光化学反应：在光的照射下发生的化学反应。

6.物质的量：

-物质的量：表示物质所含微粒数目的物理量，单位为摩尔。

-摩尔质量：1摩尔物质的质量，单位为克/摩尔。

-物质的量浓度：溶液中溶质的物质的量与溶液体积的比值。

7.化学方程式：

-化学方程式：表示化学反应的符号表达式。

-化学计量：根据化学方程式计算反应物和生成物的物质的量。

8.实验技能：

-实验基本操作：如称量、溶解、过滤、蒸发等。

-实验安全：了解实验中可能存在的危险，采取相应的安全措施。

9.科学探究方法：

-观察法：通过观察现象来获取信息。

-实验法：通过实验来验证假设或探究未知。

-类比法：通过比较相似事物来推断未知。

10.科学态度与价值观：

-科学精神：追求真理、实事求是、严谨治学。

-社会责任感：关注环境保护、可持续发展等社会问题。板书设计①物质的组成

-分子

-原子

-离子

②物质的结构

-分子结构：共价键、离子键、金属键

-原子结构：原子核、核外电子、能级

-晶体结构：空间排列规律

③物质的分类

-金属和非金属

-氧化物、酸、碱、盐

④物质的性质

-物理性质：颜色、密度、熔点等

-化学性质：可燃性、氧化性、还原性等

⑤物质的转化

-化学反应

-热化学反应

-光化学反应

⑥物质的量

-物质的量

-摩尔质量

-物质的量浓度

⑦化学方程式

-化学方程式

-化学计量

⑧实验技能

-实验基本操作

-实验安全

⑨科学探究方法

-观察法

-实验法

-类比法

⑩科学态度与价值观

-科学精神

-社会责任感教学反思与总结今天的课，我深感收获颇丰，同时也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放科普视频、设置问题情境等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的方法确实能让学生更加主动地参与到课堂中来，他们对物质的组成与结构的认识也更加深刻。不过，我也注意到，在讲解一些较为复杂的知识点时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为他们对相关背景知识的掌握还不够扎实，因此在理解新概念时遇到了障碍。对此，我将在今后的教学中，更加注重对基础知识的巩固和拓展。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，力求让学生理解并掌握新知识。比如，在讲解物质的结构时，我不仅介绍了原子、分子的基本概念，还通过实验演示的方式，让学生直观地感受到物质结构的多样性。这有助于他们更好地理解和记忆相关知识。当然，我也发现，有些学生对于实验操作的理解还不够透彻，导致他们在实际操作时出现了一些错误。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加实验操作的训练，让学生在实践中不断熟练和提升。

课堂提问环节，我鼓励学生积极回答问题，希望通过这种方式检验他们对知识的掌握程度。学生的回答让我看到了他们的思考过程，也让我了解到他们对知识的应用能力。但同时，我也发现有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是由于他们对知识的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。

在教学管理方面，我注重了小组讨论和合作学习。我发现，通过小组合作，学生之间的交流更加频繁，他们能够互相学习、互相启发。但是，我也发现，在小组讨论过程中，部分学生存在依赖心理，他们过于依赖组长，自己思考的机会较少。针对这一点，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，让他们在小组讨论中发挥更大的作用。

1.加强基础知识的巩固，特别是对那些容易混淆的概念进行详细讲解。

2.提高学生的表达能力，鼓励他们在课堂上积极发言，表达自己的观点。

3.培养学生的独立思考能力，让他们在小组讨论中发挥更大的作用。

4.注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习特点和需求，提供差异化的教学方案。

我相信，通过不断的努力和改进，我们能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。让我们一起为学生的成长努力吧！重点题型整理1.题型一：物质组成的概念辨析

例题：请区分“分子”、“原子”和“离子”三个概念，并举例说明。

答案：分子是保持物质化学性质的最小粒子，如水分子；原子是构成分子的基本粒子，如氢原子；离子是带电的原子或原子团，如钠离子Na+。

2.题型二：物质结构模型的构建

例题：请描述一个简单的金属晶体结构模型，并说明其特点。

答案：金属晶体结构模型通常采用金属球和金属棒表示，金属球代表金属原子，金属棒代表金属原子之间的金属键。特点是金属原子紧密排列，金属键较强，具有良好的导电性和导热性。

3.题型三：物质性质的比较

例题：比较氧化铁（Fe2O3）和四氧化三铁（Fe3O4）的物理性质和化学性质。

答案：氧化铁（Fe2O3）和四氧化三铁（Fe3O4）都是铁的氧化物，但它们的物理性质和化学性质有所不同。氧化铁为红色粉末，四氧化三铁为黑色固体；氧化铁为弱磁性物质，四氧化三铁为强磁性物质。

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