人教部编版二年级语文下册第14课-《小马过河》课文解析课件

二年级语文下册第14课——《小马过河》课文解析马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。课文朗读小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。彭文席：浙江瑞安人。儿童文学作家、著名寓言故事《小马过河》作者、瑞安乡村作家。彭文席曾任浙江省作家协会理事，为中国民主促进会会员、中国寓言文学研究会会员、浙江省作协会员、瑞安市儿童文学学会顾问。主要作品有：寓言《云》《罂粟花》《牛虻牛虱》《母鸭生蛋》《猩猩看“子孙”》等50来篇。《小马过河》被选入小学语文课本作教材，一直沿用至今，深受孩子们的喜爱。《小马过河》出版过十二种外文译本，并于1980年获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。作者简介深立然气声叹气马粮食住伯一试子然棚驮磨坊挡浅伯刻突叹唉试蹄既pénɡtuómòfánɡdǎnɡbóqiǎnkètūtànàishìtíjì生字学习读一读:林阿姨在磨坊（fáng）旁边立了一个牌坊（fāng）。••坊fāng（坊间）fáng（磨坊）关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”•多音字意麦该伯刻突愿掉生字正确书写学习本文时，先想一想，小马为什么要过河？他过河时遇到了什么困难？他是怎么过河的？从而明白遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试。导读马棚里住着一匹老马和一匹小马。交代了故事的人物：老马和小马。课文解析有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”“连蹦带跳”既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。小马要帮妈妈做什么事？老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”概括地交代小马过河的原因：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。小马愿意帮妈妈做事情吗？你是从哪里知道的？小马非常愿意帮妈妈做事情。我是从“连蹦带跳”“怎么不能？我很愿意帮您做事”知道的。小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。▲▲▲▲▲认识拟声词概念：拟声词是模拟事物的声音的词，如“叮咚、扑哧”等。也叫象声词。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。运用：本文中“哗哗”“嗒嗒嗒”都是拟声词，准确生动地写出了河水流动的声音和小马跑动时发出的声音。语文要素学法小结小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！“为难”说明小马不知道怎么办才好。这是对小马心理活动的描写，说明小马还没有养成独立思考的习惯，很依赖妈妈，做事情没有主见。小马过河遇到了谁？牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，能蹚过去。从“牛伯伯、请、您”可以看出小马很懂礼貌。从“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在他看来，河水确实很浅。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。▲▲“立刻”说明小马听了牛伯伯的话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”“突然”说明松鼠看到小马要过河，很着急，急忙拦住他。▲▲水很深吗？深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！认真、肯定从“认真”可以看出在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的”为证，说明河水很深。吃惊同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？因为老牛身材高大，河水刚没过他的小腿，他说的河水很浅，是符合自身实际的。松鼠个头矮小，河水是可能把他淹没的，所以他说水很深。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”“叹了口气”写出了小马犹豫不决、矛盾而又无奈的心理，他不知道该相信谁。小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“难为情”说明小马回家见到妈妈，自己也感到不好意思。小马为什么能顺利过河？联系上下文说一说“难为情”是什么意思，从哪些地方可以看出小马难为情？小马兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在还没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去，却返回了家，他感到非常不好意思。感到不好意思就是“难为情”。从小马“低下了头”的动作和断断续续的话语中可以看出小马的难为情。妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”“你仔细想过他们的话吗”是妈妈在引导小马学会自己思考。小马低下了头，说：“没……没想过。”此处的省略号表示说话的断断续续，写出了小马说话时吞吞吐吐的样子。妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这句话是妈妈语重心长的教导。妈妈的话有两层意思：一是对于别人的话，要

，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要

。读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？自己动脑筋想一想亲自试一试怎么？你不要命啦！让我试试吧！他下了河，小心地蹚到了对岸。“小心、蹚”写出了小马尝试过河的样子。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马过河后知道了水的深浅。

为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。

你同意下面的说法吗？说说你的理由。不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说水很浅，刚没小腿；松鼠说水很深，淹死过他的伙伴，是因为松鼠个子矮。他们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有撒谎河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的？同意。当我们遇到难题的时候，要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要亲自实践了再下结论。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。不同意。有些情况很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。学写对话中的提示语学方法：对话中的提示语，即对话中除了人物所说的话以外,所包含的提示性的语言。它不仅交代了谁在说话,还表现出了人物的外貌、动作、神态等,突出了人物的性格、心理等。如“妈妈亲切地对小马说”这句话中，“亲切”这一提示语就鲜明地表现出了老马的性格特点。小马“连蹦带跳”地说，小马“吃惊”地问，小马“难为情”地说,这几个不同的提示语，写出了小马不同的心情。记方法：1.提示语要符合人物的身份特点。不同的人，性格不同，所以说话时的心情和语气也不一样。2.提示语要随着故事情节的发展变化而变化，要符合人物当时的情绪状态，要表现出人物的心理变化。小马过河水很浅水很深自己