九年级语文上册 第三单元 13诗词三首教学实录 新人教版

九年级语文上册第三单元13诗词三首教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第三单元13诗词三首教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

2.强化学生的语言表达和文字运用能力，提高书面表达能力。

3.通过对诗词的学习，引导学生体会诗人情感，培养人文素养和道德情操。

4.增强学生的文化自信，理解中华优秀传统文化的独特魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触并学习了一些古典诗词，对基本的诗词形式、韵律有一定的了解。然而，对于更深层次的诗词鉴赏，如情感表达、意象分析等方面，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对诗词的兴趣普遍较高，但个体差异明显。部分学生喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一些学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗人的情感。学生在学习能力上，对诗词的鉴赏和解读能力有待提高，需要通过实践和指导来逐步提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《诗词三首》时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗词背景知识的缺乏，导致对诗句的理解不够深入；二是对于诗词中的意象和修辞手法把握不准确，影响对诗人情感的理解；三是写作时如何运用诗词中的表现手法，创作出具有个人特色的诗歌。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段和策略，帮助学生克服学习障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗词背景和作者生平，系统讲解诗词的意境和情感。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗词中的意象和修辞，鼓励学生发表个人见解。

3.比较法：通过对比不同诗人的同类作品，帮助学生理解不同诗人的艺术风格。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者介绍、背景音乐等，增强课堂氛围。

2.视频教学：播放与诗词相关的影视作品或纪录片，帮助学生直观感受诗词意境。

3.网络资源：引入网络诗词鉴赏平台，拓宽学生视野，提供更多学习资源。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗词吗？有没有哪一首诗词给你们留下了深刻的印象？”

展示一些关于古典诗词的图片或视频片段，如《将进酒》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍古典诗词的基本概念和重要性，如诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，为接下来的学习打下基础。

二、古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古典诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古典诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的起承转合、词的平仄格式等。

三、古典诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古典诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古典诗词案例进行分析，如《登高》、《江城子·密州出猎》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古典诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古典诗词中的意境和情感表达。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古典诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的意境、情感表达、艺术特色等，并尝试分析诗人的创作背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对诗词的解读和小组的讨论心得。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗词的解读、小组的讨论心得以及对诗词的个性化理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古典诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，撰写一篇心得体会，以巩固学习效果。知识点梳理1.古典诗词的基本概念

-诗词的定义：指以汉语为载体，运用平仄、韵律等修辞手法创作的文学形式。

-诗词的分类：分为诗和词两大类，诗有五言、七言、律诗、绝句等，词有长短句、小令、中调、长调等。

2.古典诗词的组成部分

-诗的组成部分：包括题目、作者、正文（首联、颔联、颈联、尾联）。

-词的组成部分：包括题目、作者、正文（上片、下片）。

3.古典诗词的韵律特点

-平仄：诗词中的音节分为平声、上声、去声、入声，平仄的搭配形成诗词的韵律美。

-韵脚：诗词的韵脚要求押韵，即最后一句或几句的韵母相同。

4.古典诗词的意象和修辞手法

-意象：指诗词中所运用的具体、生动、具有象征意义的形象。

-修辞手法：包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比等，用于增强诗词的表现力。

5.古典诗词的情感表达

-情感类型：古典诗词中常见的情感有忧愁、喜悦、爱国、思乡、友情等。

-情感表达方式：通过直接抒情、间接抒情、借景抒情、托物言志等方式表达情感。

6.古典诗词的创作背景

-历史背景：了解作者所处的时代背景，有助于理解诗词中的社会意义。

-个人背景：了解作者的生平经历，有助于理解诗词中的个人情感。

7.古典诗词的鉴赏方法

-把握意境：体会诗词中所描绘的景象和氛围，感受其意境之美。

-理解情感：理解诗词中的情感表达，体会诗人的情感变化。

-分析手法：分析诗词中所运用的修辞手法和意象，理解其艺术效果。

-比较鉴赏：对比不同诗人、不同作品的诗词，把握其艺术特色。

8.古典诗词的传承与发展

-传承：古典诗词作为中华文化的重要组成部分，需要代代相传。

-发展：在传承的基础上，古典诗词得以不断创新，形成新的流派和风格。

9.古典诗词与现代生活的联系

-启迪智慧：古典诗词蕴含着丰富的哲理和人生智慧，对现代人具有启示作用。

-陶冶情操：古典诗词具有独特的审美价值，有助于提升个人的文化素养和道德情操。

10.古典诗词的写作技巧

-选题：选择具有时代意义、个人感悟或独特视角的题材。

-构思：构思诗词的框架，包括立意、结构、韵律等。

-表达：运用恰当的修辞手法和意象，表达情感和思想。

-修改：反复修改，使诗词更加精炼、生动。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有些收获的。首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过提问和展示图片，学生们对诗词的兴趣被很好地调动起来了。他们眼神里的期待和好奇，让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和比较法。我发现，这些方法结合起来使用，可以让学生更加全面地理解和欣赏诗词。在讲解基础知识时，我用了图表和示意图，这些直观的工具帮助学生们更好地记忆和理解诗词的韵律和结构。

案例分析环节，我选择了几首不同风格和背景的诗词，让学生们分组讨论。这个过程我观察到，学生们在讨论中非常积极，他们能够提出自己的见解，也能倾听他人的观点。这种互动的学习方式，不仅增强了他们的合作能力，也提升了他们的批判性思维能力。

不过，在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于诗词中的意象和修辞手法理解起来有些吃力。我在课后反思，可能是因为他们对这些文学术语不够熟悉，或者是由于他们对诗词的阅读量不足。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些文学术语的解释和诗词阅读的推荐。

课堂展示与点评环节，我觉得学生们表现得很好，他们的表达流畅，观点独到。但是，也有部分学生比较内向，不太敢上台展示。这可能是因为他们缺乏自信，或者是害怕犯错。对此，我会在课后找机会，鼓励这些学生多参与课堂活动，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，我会更加注重对学生进行诗词阅读的指导，推荐一些适合他们阅读的诗词作品。

2.在课堂上，我会设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

3.对于内向的学生，我会采取个别辅导的方式，帮助他们克服心理障碍，增强自信心。

4.我会定期回顾和总结教学经验，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。板书设计①本文重点知识点：

-诗词的定义与分类

-诗的组成部分：题目、作者、正文（起承转合）

-词的组成部分：题目、作者、正文（上片、下片）

-韵律特点：平仄、韵脚

-意象与修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比

-情感表达：忧愁、喜悦、爱国、思乡、友情

-创作背景：历史背景、个人背景

-鉴赏方法：意境、情感、手法、比较

②关键词：

-诗词

-平仄

-韵脚

-意象

-修辞

-情感

-背景

-鉴赏

③重点句子：

-“诗言志，词抒情。”

-“平仄交替，韵律和谐。”

-“意象丰富，意境深远。”

-“修辞手法多样，表现力强。”

-“情感真挚，打动人心。”

-“背景深厚，文化内涵丰富。”

-“鉴赏方法多样，理解深刻。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵本节课所学的三首诗词，理解其意境和情感。

2.选择一首自己喜欢的古典诗词，进行简单的赏析，包括对诗句的解读、情感表达和艺术手法的分析。

3.结合所学，创作一首小诗，要求体现古典诗词的韵律和意境，字数不限。

4.搜集关于古典诗词的背景资料，如作者的生平、诗词的创作背景等，进行整理和分享。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，确保学生对诗词的熟悉程度。

2.对学生的赏析作业进行批改，关注学生对诗句的解读是否准确，情感表达是否到位，艺术手法分析是否深入。

3.对学生的创作进行点评，鼓励创意和个性化的表达，同时指出韵律和意境方面的不足，提出改进建议。

4.对学生的背景资料搜集和分享进行评价，关注其信息搜集的全面性和准确性，以及分享时的表达清晰度。

具体反馈内容如下：

对于背诵作业，如果学生能够流利地背诵诗词，并能够简单描述诗词的意境和情感，则给予肯定和鼓励。如果学生在背诵过程中出现错漏，则指出错误并指导其重新背诵，直至正确。

对于赏析作业，如果学生能够准确解读诗句，表达出诗人的情感，并对修辞手法进行分析，则给予好评。如果学生对诗句的解读不够准确，或者对情感表达不够深刻，则指出具体问题，并提供正确的解读和分析方法。

对于创作作业，如果学生的作品能够体现出古典诗词的韵律和意境，则给予表扬。如果作品在韵律或意境方面存在不足，则具体指出问题，并给出修改建议，如调整平仄、丰富意象等。

对于背景资料搜集和分享，如果学生能够提供丰富、准确的信息，并能够清晰地表达，则给予肯定。如果信息搜集不够全面，或者表达不够清晰，则指出不足，并提供改进的方向。课后作业1.诗词翻译与赏析

-作业内容：将《登鹳雀楼》这首诗翻译成现代汉语，并简要赏析诗中的意境和情感。

-答案示例：《登鹳雀楼》原文：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

翻译：太阳依傍着山峦落下，黄河水流入大海。想要看尽千里风光，就再往高处走一层楼。

赏析：这首诗通过描绘自然景象，表达了诗人对壮阔山河的热爱和对远大抱负的追求。

2.诗词意象分析

-作业内容：分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”两句诗中的意象。

-答案示例：在这两句诗中，“明月光”和“地上霜”是两个重要的意象。明月光象征着皎洁、明亮，而地上霜则给人以寒冷、凄清的感觉。这两个意象的对比，营造出一种清冷、孤寂的氛围，表达了诗人夜晚思念家乡的情感。

3.诗词创作模仿

-作业内容：模仿《春晓》的格式和韵律，创作一首描写春天景色的诗。

-答案示例：

春回大地万物新，

柳绿桃红映日新。

鸟语花香春意浓，

悠然漫步乐融融。

4.诗词背景知识补充

-作业内容：查找《望岳》这首诗的背景资料，包括作者的生平和创作背景。

-答案示例：杜甫的《望岳》创作于唐代，诗中表