23《月迹》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

23《月迹》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：统编版五年级上册语文《月迹》

内容：通过学习《月迹》一文，了解作者对月亮的观察和感悟，培养学生观察自然、感悟生活的能力。重点学习生字词，理解文章的中心思想，体会作者的情感。同时，通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景，感受文学作品的意境，提升审美鉴赏能力。

2.通过阅读理解，发展学生的语言建构与运用能力，增强语言感知和表达能力。

3.培养学生观察生活、感悟人生的习惯，提高文化自信和传承中华优秀传统文化的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《月迹》中作者对月亮的细腻描写和情感表达。

2.学习并运用文中生动形象的语言表达方式。

难点：

1.深入体会作者在文中表达的思乡之情和自然之美。

2.将对文章内容的理解与自己的生活实际相结合，进行个性化阅读和表达。

解决办法：

1.通过分段朗读、小组讨论等方式，引导学生逐步理解文章内容，体会作者情感。

2.设计情景模拟活动，让学生在具体情境中感受月亮的美丽和作者的情感。

3.引导学生联系生活实际，分享自己对月亮和家乡的情感体验，鼓励学生用文字表达自己的感悟。通过多次朗读和写作练习，帮助学生突破表达难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级上册语文教材，包括《月迹》一文。

2.辅助材料：准备与《月迹》相关的图片，如月亮的图片、家乡风景图片，以及相关的视频片段，以增强学生对文章内容的直观感受。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备足够的纸张和笔，以便学生进行写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《月迹》预习PPT，要求学生阅读课文，关注月亮描写和作者情感。

设计预习问题：例如，“月亮在文中有哪些特点？作者对月亮有何情感？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记重点，完成预习问题。

思考预习问题：学生独立思考，准备在课堂上分享自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习成果的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放月亮的相关视频，引出《月迹》的主题。

讲解知识点：讲解文中生字词的意思，引导学生理解文章结构。

组织课堂活动：小组讨论月亮的描写，让学生分享对“月迹”的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，如“为什么作者会感到孤独？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和小组讨论。

参与课堂活动：积极参与讨论，表达自己对文章的理解。

提问与讨论：提出对文章的疑问，与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解生字词和文章结构，帮助学生理解内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：培养团队合作意识，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于月亮的短文，表达自己的感受。

提供拓展资源：推荐有关月亮的文学作品或科普文章，供学生阅读。

反馈作业情况：批改学生作业，给予点评和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作任务。

拓展学习：阅读推荐资源，增加对月亮和自然美的认识。

反思总结：反思自己的写作过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高写作能力和自我认知。教学资源拓展一、拓展资源

1.《月亮的传说》：介绍中国各地关于月亮的民间传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，让学生了解月亮在中华文化中的象征意义。

2.《月亮知识普及》：提供关于月亮的基本知识，如月亮的形状变化、月相变化、月亮对地球的影响等，拓宽学生的科学视野。

3.《月亮诗词欣赏》：收集古代诗人关于月亮的诗词，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等，让学生感受月亮在文学中的魅力。

4.《月亮画作欣赏》：展示古今中外关于月亮的画作，如张择端的《千里江山图》中的月亮、梵高的《星月夜》等，提高学生的审美能力。

二、拓展建议

1.阅读与月亮相关的文学作品，如《西游记》中的“月宫”、“嫦娥奔月”等章节，让学生在阅读中感受月亮的神秘和美丽。

2.观看关于月亮的纪录片或科普视频，如《宇宙奇观之月亮》、《月亮的秘密》等，了解月亮的起源、发展以及与地球的关系。

3.参观天文馆或科技馆，观看有关月亮的展览，亲身感受月亮的神奇魅力。

4.组织学生进行月亮主题的绘画比赛，鼓励学生发挥想象力，用画笔描绘出心中的月亮。

5.开展月亮主题的写作活动，让学生以月亮为题材，创作诗歌、散文或小说，提高学生的文学素养。

6.组织学生进行月亮观察活动，利用望远镜观察月亮的形状变化，记录观察结果，培养学生的观察能力和科学精神。

7.邀请天文专家或教师进行讲座，为学生讲解月亮的相关知识，激发学生对天文科学的兴趣。

8.组织学生开展月亮主题的演讲比赛，让学生分享自己对月亮的理解和感悟，提高学生的口语表达能力。

9.鼓励学生参加有关月亮的科技创新项目，如设计月亮探测器、制作月亮模型等，培养学生的创新精神和实践能力。

10.组织学生开展月亮主题的户外活动，如夜晚赏月、露营等，让学生在亲近自然的过程中感受月亮的美丽和神秘。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：《月迹》感悟日记。要求学生结合自身经历，以《月迹》为题材，写一篇感悟日记，表达自己对月亮的理解和情感体验，字数不少于300字。

2.词语积累：收集《月迹》中的生字词，并解释其意思，尝试用这些词语造句，加深对词语的理解和应用。

3.小组讨论：以“月亮的象征意义”为主题，小组内讨论并整理出关于月亮的不同象征意义，准备在下次课上分享。

4.观察日记：记录一周内观察到的月亮形状变化，并尝试用文字描述这种变化，培养学生的观察能力和表达能力。

作业反馈：

1.写作练习：批改学生感悟日记时，重点关注学生的情感表达和语言组织能力。对于表达流畅、情感真挚的日记给予肯定，对于表达不够清晰或语言组织有问题的日记，提出具体修改建议，如增加细节描写、调整句子结构等。

2.词语积累：检查学生收集的生字词和造句，确保学生对词语意思的理解正确。对于理解有误或造句不符合语境的，及时纠正，并引导学生查找资料或结合生活实际进行造句练习。

3.小组讨论：在下次课上，组织学生分享讨论成果，教师对学生的小组讨论进行点评，鼓励学生提出独到的见解，同时指出讨论中的不足，如讨论不够深入、观点不够全面等，并给出改进建议。

4.观察日记：对于学生的观察日记，首先肯定学生认真观察的态度，然后根据观察的准确性、描述的生动性给予评价。对于观察不够细致、描述不够生动的日记，指导学生如何观察和描述，提供具体的写作技巧。

反馈方式：

1.面对面的个别指导：对于作业中有问题的学生，教师可以在课后进行个别辅导，帮助学生理解和掌握知识。

2.纸质作业反馈：将批改后的作业返还给学生，并在作业上直接给出批改意见和改进建议。

3.课堂展示与讨论：在课堂上，教师可以挑选一些有代表性的作业进行展示和讨论，以此为契机，引导学生共同学习，共同进步。

4.线上反馈：利用班级微信群等线上平台，对学生作业进行线上批改和反馈，方便学生随时查看和改进。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①月亮的形状变化及月相

②作者对月亮的情感表达

③月亮在文学作品中的象征意义

②关键词：

①月迹

②皎洁

③孤寂

④期盼

③重点句：

①“月亮升起来，升得高高的，好像离我们很近，又好像离我们很远。”

②“那月亮，就像一面明镜，照得我心里亮堂堂的。”

③“月亮，你是故乡的象征，你是我心中永恒的思念。”课后作业1.创作仿写：

仿照《月迹》中关于月亮的描写，写一段话，描述你眼中的一次月圆之夜。

答案：夜幕降临，月亮悄悄升起，宛如一颗晶莹的明珠，镶嵌在漆黑的夜空中。它的光芒洒满大地，照亮了远方的田野，也照亮了我回家的路。

2.角色扮演：

假设你是课文中的“我”，请根据你的感受，模拟一段与父母关于月亮的对话。

答案：（假设情境）“妈妈，你看，月亮又圆又亮，就像家里的明灯一样，照亮我们回家的路。”

“是啊，月亮就像我们的亲人，无论我们走到哪里，它都在天上看着我们，陪伴着我们。”

3.情感表达：

阅读《月迹》，找出文中表达作者情感的句子，并用自己的话描述这种情感。

答案：例如，“那月亮，你是故乡的象征，你是我心中永恒的思念。”这句话表达了作者对故乡的深深思念和对月亮的深厚情感。

4.拓展阅读：

阅读关于月亮的文学作品或民间传说，如《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》，写一篇短文，比较这些故事中月亮的象征意义。

答案：例如，在《嫦娥奔月》中，月亮是纯洁和爱情的象征；而在《吴刚伐桂》中，月亮则与神话传说、神仙境界联系在一起，具有神秘色彩。

5.