八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第二课时 初学课文教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第二课时初学课文教学实录新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第二课时初学课文教学实录新教版（汉语）课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第二课时初学课文教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过学习《半途而废》这一成语故事，学生能够理解成语背后的道理，增强对坚持不懈、持之以恒精神的认识。同时，通过分析故事情节和人物性格，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，培养他们的文化自信和传承优秀传统文化的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解成语“半途而废”的含义及其背后的道理。

-把握故事情节，分析人物性格特点。

-学习课文中的重点词语和句子，如“半途而废”、“锲而不舍”等，理解其在语境中的运用。

2.教学难点：

-深入理解“半途而废”这一成语所蕴含的坚持不懈的精神，并将其与学生的生活实际相结合。

-分析故事中主人公的心理变化，引导学生体会人物在困境中的心理活动。

-通过小组讨论和角色扮演，帮助学生克服表达障碍，提高口语表达能力。例如，在讨论主人公在面临困难时的犹豫和抉择时，学生可能难以准确表达自己的观点，教师可以通过引导和示范来帮助学生突破这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有八年级语文下册教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《半途而废》相关的图片，如人物画像、故事场景图，以及成语解释的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点词汇和成语解释的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论和角色扮演的空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示成语“半途而废”的图片，提问：“同学们，你们知道这个成语的意思吗？它通常用来形容什么样的人或事？”

-学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天，我们就来学习一个与之相关的成语故事——《半途而废》。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲述《半途而废》的故事，注意引导学生关注故事中的关键情节和人物性格。

-讲解成语“半途而废”的含义，强调其背后的道理，如坚持不懈、持之以恒等。

-分析故事中主人公的心理变化，引导学生体会人物在困境中的心理活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“如果你在学习和生活中遇到困难，你会怎么做？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评并总结。

-进行成语接龙游戏，巩固学生对成语的理解和运用。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，通过学习这个故事，你们有什么收获？”

-学生自由发言，教师总结并强调坚持不懈的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情景，让学生体验主人公的心理变化。

-学生分组进行讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“我们应该如何将‘半途而废’的精神运用到我们的学习和生活中？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评并总结。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调坚持不懈的重要性。

-布置作业：让学生课后思考如何将成语“半途而废”的精神应用到自己的生活中，并撰写一篇心得体会。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《愚公移山》：通过愚公移山的典故，进一步探讨坚持不懈的精神，鼓励学生在面对困难时，要有持之以恒的毅力。

-《精卫填海》：讲述精卫鸟填海的故事，展示坚持不懈、不畏艰难的毅力，引导学生从中汲取力量。

-《后羿射日》：通过后羿射日的传说，让学生了解到在面对困境时，要善于运用智慧，勇敢地迎接挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解成语“半途而废”的来源和演变过程。

-鼓励学生结合自身经历，思考在学习和生活中如何克服困难，坚持到底。

-学生可以尝试编写类似的故事，体现坚持不懈的精神，并将其分享给同学。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何将成语“半途而废”的精神融入到实际生活中，如学习、运动、社交等方面。

3.知识点拓展：

-学生可以进一步学习与成语“半途而废”相关的其他成语，如“锲而不舍”、“持之以恒”等，加深对坚持不懈精神的理解。

-探究其他类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，了解古代人们如何面对困难和挑战。

-通过研究古代文学、历史资料，了解成语背后的文化内涵和时代背景。

4.实用性拓展：

-学生可以将所学到的坚持不懈的精神应用到实际生活中，如在学习中遇到困难时不轻易放弃，而是积极寻求解决办法。

-在日常生活中，鼓励学生培养良好的生活习惯，如按时作息、坚持锻炼等，增强自身的意志力。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、公益活动等，在实践中锻炼自己的意志品质，培养团队合作精神。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《半途而废》这个成语故事，我觉得整体效果还不错。首先，我想谈谈我的教学反思。

在导入环节，我尝试通过成语图片来吸引学生的注意力，效果不错，学生们都能很快地进入学习状态。但是在提问环节，我发现部分学生的回答不够深入，这可能是因为他们对成语的理解还不够透彻。在今后的教学中，我可能会采用更多的提问技巧，比如引导学生从不同角度思考问题，或者提供一些关键词来帮助他们更好地回答。

在讲授新课的过程中，我注意到了学生的反应。他们对故事情节比较感兴趣，但是在分析人物心理变化时，我发现有些学生显得有些吃力。这说明我在讲解过程中可能需要更加细致地引导学生，帮助他们理解人物的心理活动。同时，我也意识到，我在讲解成语时，可能需要更多地结合学生的实际生活经验，让他们更容易理解。

在巩固练习环节，我设计了一些与成语相关的活动，比如成语接龙，学生们参与度很高，这说明这样的活动能够激发他们的学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于成语的实际运用还不是很熟练，这可能需要我在今后的教学中加强这方面的训练。

课堂提问环节，我尽量让学生多参与，但有时候他们的回答并不完整。这让我意识到，我需要更加细致地引导他们，鼓励他们用自己的话来表达自己的看法。

师生互动环节，我看到了学生们的积极参与，他们的思维活跃，能够提出一些有价值的问题。这让我很高兴，说明我在营造课堂氛围和引导学生思考方面做得不错。

在核心素养拓展环节，我尝试让学生们思考如何将成语中的精神应用到实际生活中，他们的回答很有创意，这让我觉得这个环节的设计是成功的。

教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获了很多。他们在知识上理解了成语“半途而废”的含义，在技能上提高了阅读理解和分析能力，在情感态度上增强了坚持不懈的信念。

当然，也存在一些问题。比如，我在讲解时可能过于注重知识传授，而忽略了学生的个体差异。有些学生可能跟不上教学节奏，这就需要我在今后的教学中更加注重分层教学，照顾到每一个学生的学习需求。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在导入环节，我会尝试更多样化的教学方法，比如小组讨论、情境模拟等，以提高学生的参与度。

-在讲授新课环节，我会更加注重学生的反馈，根据他们的理解程度调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

-在巩固练习环节，我会设计更多层次、更多样化的练习，以满足不同学生的学习需求。

-在课堂提问环节，我会鼓励学生发表自己的观点，并对他们的回答给予积极的评价，以增强他们的自信心。

-在师生互动环节，我会更多地关注学生的个性化需求，提供个性化的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《愚公移山》选段。通过阅读这个故事，学生可以进一步理解坚持不懈的精神，并将其与《半途而废》的故事进行对比，探讨两者在精神内涵上的异同。

-视频资源：《中国成语故事》系列中关于“半途而废”的视频，通过动画形式展现成语的由来和故事，帮助学生直观地理解成语的含义。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《愚公移山》选段，思考愚公移山的精神与《半途而废》中的道理有何关联，并撰写一篇读书笔记。

-观看《中国成语故事》系列视频，记录下自己对“半途而废”成语的理解和感受。

-鼓励学生在家中与家人分享今天学习的成语故事，通过讲述故事来加深对成语含义的理解。

-学生可以尝试自己创作一个小故事，将“半途而废”这个成语融入其中，展示自己对成语的理解和运用。

-教师可以组织一个成语故事分享会，让学生在课堂上分享自己阅读的故事或创作的作品，以此激发学生的创造力和表达能力。

-学生可以查找其他与坚持不懈相关的成语，如“持之以恒”、“锲而不舍”等，了解它们的含义和故事，并制作成小卡片或海报，展示在班级中。

-鼓励学生观察生活中的例子，思考在现实生活中如何体现“半途而废”的精神，并记录下来，准备在下一节课上与同学们交流分享。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成语“半途而废”的含义及其背后的道理。

-故事中主人公的心理变化和最终抉择。

-坚持不懈、持之以恒的精神。

②重点词：

-半途而废：指做事没有完成就放弃了。

-锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

-愚公移山：比喻有毅力，不怕困难。

③重点句：

-“他决定不放弃，一定要把山移走。”

-“他说：‘只要我有决心，就没有什么是不可能的。’”

-“他坚信，只要坚持下去，总有一天会成功的。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于成语“半途而废”的理解，观察他们是否能够正确解释成语的含义以及其在故事中的应用。

-重点评价：学生对成语的理解程度，是否能将成语与故事情节相结合。

-观察环节：在故事讲解和人物分析环节，观察学生的参与度和思考深度。

-重点评价：学生是否积极参与讨论，是否能提出有见地的观点。

-小组讨论环节：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-重点评价：学生是否能够有效沟通，是否能在小组中发挥积极作用。

-角色扮演环节：观察学生在扮演不同角色的过程中的表现，评估他们的表达能力。

-重点评价：学生的表演是否生动，是否能准确传达角色的情感和心理状态。

-课堂测试环节：通过随堂测验或小测验，检验学生对课文内容的掌握程度。

-重点评价：学生对故事情节、人物性格和成语含义的掌握情况。

2.作业评价：

-课后阅读笔记：检查学生是否认真阅读了《愚公移山》选段，并记录下自己的理解和感想。

-重点评价：学生对拓展阅读材料的理解和思考深度。

-成语故事创作：评估学生的创意和故事叙述能力，以及他们对成语的理解和运用。

-重点评价：故事的主题是否与成语相符，叙述是否连贯，是否具有教育意义。