七年级生物上册 3.6.3植物光合作用的实质教学实录 （新版）苏教版

七年级生物上册3.6.3植物光合作用的实质教学实录（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册3.6.3植物光合作用的实质教学实录（新版）苏教版教材分析七年级生物上册3.6.3植物光合作用的实质教学实录（新版）苏教版。本节课以光合作用为主题，结合学生已掌握的生物学知识，通过实验探究和理论讲解，使学生了解光合作用的实质，包括光能转化为化学能和二氧化碳与水合成有机物的过程，培养学生的科学探究能力和环保意识。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，使学生掌握实验设计、数据分析和结论推导的科学研究方法。增强学生的生物科学观念，理解光合作用在生态系统中的重要性，提高学生对自然界的尊重和保护意识。提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，促进学生之间的知识共享和思维碰撞。重点难点及解决办法重点：

1.光合作用的实质：理解光能转化为化学能和二氧化碳与水合成有机物的过程。

2.实验设计与操作：掌握光合作用实验的设计原则和操作步骤。

难点：

1.光合作用过程的理解：学生难以抽象理解光合作用中的能量转换和物质变化。

2.实验结果的解释：学生可能对实验数据缺乏合理的分析和解释。

解决办法：

1.采用多媒体教学，结合动画演示光合作用的过程，帮助学生直观理解。

2.通过小组合作实验，让学生亲自操作，观察实验现象，培养实验操作能力。

3.教师引导分析实验数据，引导学生从多角度思考问题，提高数据分析能力。

4.结合实际问题，引导学生将光合作用知识应用于环保教育，提高学生的环保意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（光合作用装置、光源、试管、滴管、显微镜等）。

2.课程平台：生物教学软件、网络教育资源平台。

3.信息化资源：光合作用相关视频资料、实验操作步骤PPT、在线互动教学平台。

4.教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作学习、课堂讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么来制造食物？”

展示一些关于植物生长的图片或视频片段，让学生初步感受植物生长的奇妙过程。

简短介绍植物光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、植物光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物光合作用的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、植物光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光合作用在农业生产或环境保护中的应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调植物光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括植物光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调植物光合作用在生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用知识。

七、课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物光合作用的短文或报告，要求结合实际生活或学习中的例子，探讨光合作用的重要性及其对人类的影响。

要求学生在课后收集相关资料，进行思考和分析，培养独立思考和解决问题的能力。知识点梳理1.光合作用的概念

-植物利用光能将无机物转化为有机物的过程。

-光合作用是植物生长和能量转换的基础。

2.光合作用的条件

-光照：光合作用需要光能，通常是太阳光。

-温度：适宜的温度有利于光合作用的进行。

-水分：光合作用需要水分参与，通常来自根部吸收。

3.光合作用的原料

-二氧化碳（CO2）：来自大气，通过气孔进入叶片。

-水（H2O）：来自根部吸收，通过导管运输到叶片。

4.光合作用的产物

-有机物（葡萄糖等）：光合作用的直接产物，用于植物生长和能量储存。

-氧气（O2）：光合作用的副产物，释放到大气中。

5.光合作用的场所

-叶绿体：光合作用主要在叶绿体中进行，叶绿体含有叶绿素。

6.光合作用的阶段

-光反应：在叶绿体的类囊体膜上进行，光能转化为化学能。

-呼吸链和ATP合成：光反应产生的能量用于合成ATP。

-碳反应（Calvin循环）：在叶绿体的基质中进行，将CO2转化为有机物。

7.光合作用的影响因素

-光照强度：光照强度影响光合作用的速率。

-温度：温度影响酶的活性，进而影响光合作用。

-水分：水分不足会影响光合作用的进行。

8.光合作用的应用

-农业生产：通过优化光合作用条件，提高作物产量。

-环境保护：光合作用有助于减少大气中的二氧化碳，缓解温室效应。

9.光合作用与呼吸作用的关系

-光合作用和呼吸作用是植物能量代谢的两个重要过程。

-光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的能量用于植物的生命活动。

10.光合作用的意义

-为植物提供能量和有机物，是植物生长的基础。

-释放氧气，对维持大气中氧气和二氧化碳的平衡有重要作用。

-为其他生物提供食物和能量，是生态系统中能量流动的关键环节。板书设计①植物光合作用

-光合作用概念：植物利用光能将无机物转化为有机物的过程。

-光合作用条件：光照、适宜温度、水分。

-光合作用原料：二氧化碳、水。

-光合作用产物：有机物（葡萄糖等）、氧气。

②光合作用过程

-光反应阶段：

-光能转化为化学能

-水分解产生氧气

-呼吸链和ATP合成阶段：

-光反应产生的能量用于合成ATP

-碳反应（Calvin循环）阶段：

-二氧化碳转化为有机物

-光合作用产物合成

③光合作用的影响因素

-光照强度：影响光合作用速率

-温度：影响酶的活性

-水分：影响光合作用的进行

④光合作用的应用

-农业生产：提高作物产量

-环境保护：减少大气中二氧化碳，缓解温室效应

⑤光合作用与呼吸作用的关系

-光合作用和呼吸作用是植物能量代谢的两个重要过程

-光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料

-呼吸作用产生的能量用于植物的生命活动

⑥光合作用的意义

-为植物提供能量和有机物

-释放氧气，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡

-为其他生物提供食物和能量，是生态系统中能量流动的关键环节教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题以及参与讨论的积极性。

-专注程度：评估学生在课堂上的专注程度，包括是否认真听讲、是否能够集中注意力。

-实验操作：检查学生在光合作用实验中的操作技能，如使用实验器材的熟练程度和实验步骤的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的新观点、创新想法或解决方案。

-表达能力：评估学生在展示讨论成果时的表达能力，包括逻辑清晰、语言流畅和内容丰富。

3.随堂测试：

-理解程度：通过随堂测试评估学生对光合作用基本概念、原理和过程的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将光合作用知识应用于实际问题解决的能力。

-学习态度：观察学生在测试中的态度，如是否认真对待、是否积极应对挑战。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，评估自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和知识掌握情况。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提供建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师评价应针对学生的具体表现，如实验操作的准确性、讨论中的贡献度等。

-鼓励性：在评价中应加入鼓励性的语言，肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心。

-指导性：提供具体的指导和建议，帮助学生明确改进的方向和方法。

-反馈及时性：及时给予学生反馈，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：

植物光合作用中，光反应和碳反应的场所分别是什么？

答案：光反应在叶绿体的类囊体膜上进行，碳反应在叶绿体的基质中进行。

2.例题：

光合作用过程中，下列物质中哪一个不是最终产物？

A.葡萄糖

B.氧气

C.水

D.二氧化碳

答案：D.二氧化碳

3.例题：

以下哪种因素对光合作用的速率影响最大？

A.光照强度

B.温度

C.水分

D.土壤肥力

答案：A.光照强度

4.例题：

下列哪个过程是光合作用的第一步？

A.水分解

B.二氧化碳固定

C.有机物合成

D.氧气释放

答案：A.水分解

5.例题：

在光合作用过程中，光能主要转化为哪种形式的能量？

A.化学能

B.热能

C.机械能

D.电能

答案：A.化学能

补充说明：

1.光合作用是植物利用光能将无机物转化为有机物的过程，包括光反应和碳反应两个阶段。

2.光反应在叶绿体的类囊体膜上进行，主要产生ATP和NADPH，同时释放氧气。

3.碳反应在叶绿体的基质中进行，利用光反应产生的ATP和NADPH将二氧化碳转化为有机物，如葡萄糖。

4.光照强度是影响光合作用速率的主要因素，光照越强，光合作用速率越快。

5.水分是光合作用的原料之一，水分不足会影响光合作用的进行。

6.光合作用的第一步是光反应中的水分解，产生氧气和还原剂NADPH。

7.光能主要转化为化学能，储存在有机物中，供植物进行生命活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在讲解光合作用时，我们可以增加实验环节，让学生亲自动手操作，观察光合作用的实际过程，这样不仅能够提高学生的动手能力，还能加深他们对光合作用原理的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的光合作用过程形象化，帮助学生更好地理解光合作用的步骤和能量转换。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，可能是因为对光合作用的概念理解不够深入，或者对实验操作不感兴趣。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，可能导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习情况，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和个性化指导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习。

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