江苏省扬州市高中地理 第一单元 探索海洋奥秘 1.2 海水性质与海水运动教学实录1 鲁教版选修2

江苏省扬州市高中地理第一单元探索海洋奥秘1.2海水性质与海水运动教学实录1鲁教版选修2主备人备课成员教学内容鲁教版选修2《探索海洋奥秘》第一单元中，本节课主要围绕1.2“海水性质与海水运动”展开。具体内容包括：海水的物理性质、海水温度和盐度分布规律、海水密度及其影响因素，以及洋流的基本类型和运动规律。通过学习这些内容，学生能够掌握海水的基本特性及其运动规律，为后续学习海洋地理奠定基础。核心素养目标培养学生对海洋环境的科学探究精神，提升学生运用地理知识分析海洋现象的能力。通过学习海水性质与海水运动，增强学生理解海洋生态系统的复杂性和动态性，培养其地理实践力和人地协调观，同时提高学生的地理信息获取、处理和运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.海水性质的基本概念及其对海洋环境的影响。

2.海水温度和盐度分布规律的理解。

难点：

1.海水密度计算公式的应用及其影响因素的识别。

2.洋流类型和运动规律的理解与记忆。

解决办法与突破策略：

1.通过实例教学，引导学生理解海水性质与海洋环境的关系，增强直观感受。

2.设计海水密度计算实践题，帮助学生掌握计算公式，并通过小组讨论，共同解决复杂问题。

3.利用地图和动画，帮助学生形象地理解洋流类型和运动规律，通过案例分析，强化记忆和应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍海水性质和海水运动的基本概念和原理，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：引导学生就海水密度计算和洋流运动等问题进行小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自动手探究海水密度的影响因素，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示海水性质和洋流动画，直观展示海洋现象。

2.地理信息系统（GIS）：通过GIS软件模拟洋流运动，帮助学生理解洋流的形成和影响。

3.互动式教学软件：设计互动题目，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习海水性质的基本概念和海水温度、盐度分布规律。

-设计预习问题：围绕海水性质与海水运动课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解海水密度与温度、盐度的关系？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的预习报告功能，查看学生的预习进度和参与情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海水性质的基本概念和海水温度、盐度分布规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过海洋探险故事或海洋纪录片片段，引出海水性质与海水运动课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海水密度计算公式及其影响因素，结合实际案例帮助学生理解。例如，通过海洋浮力的实例，讲解海水密度的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同洋流对气候的影响，以实践掌握洋流运动规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生提出的关于洋流形成原因的问题，提供详细的解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作分析洋流对海洋生态系统的影响。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据海水性质与海水运动课题，布置适量的课后作业，如计算特定海域的海水密度，分析洋流对渔业的影响。

-提供拓展资源：提供与海水性质和洋流相关的拓展资源，如海洋学网站、海洋地理图书等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如，针对学生的计算错误，提供具体的解题步骤。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行海洋地理知识的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以通过写作或口头报告的形式，总结自己对海水性质与海水运动的理解和认识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-海水的物理性质，包括温度、盐度、密度等；

-海水温度和盐度分布规律，理解不同海域的海水性质差异；

-海水密度计算公式及其影响因素；

-洋流的基本类型和运动规律，包括暖流和寒流的区别；

-洋流对海洋生态系统、气候和人类活动的影响。

2.思维能力提升

学生在学习过程中，通过自主探索、小组讨论和实践活动，思维能力得到提升：

-培养了学生分析问题的能力，能够从多个角度思考海水性质和海水运动问题；

-提高了学生的逻辑思维能力，通过海水密度计算等实践活动，锻炼了学生的逻辑推理能力；

-增强了学生的创新意识，通过设计实验和解决实际问题的过程，激发了学生的创新思维。

3.实践能力增强

学生在本节课的学习中，通过以下实践活动，实践能力得到增强：

-通过模拟实验，让学生亲自动手探究海水密度的影响因素，提高实践操作能力；

-利用GIS软件模拟洋流运动，帮助学生理解洋流的形成和影响，提高学生的地理信息处理能力；

-通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.学习兴趣激发

-学生对海洋现象有了更深入的了解，激发了他们对海洋的探索欲望；

-通过多媒体课件、视频和实践活动，使学生对海洋地理产生了直观的认识，提高了学习兴趣；

-学生在课堂上积极参与讨论和实验，表现出对海洋地理的热情。

5.综合素质提高

本节课的学习，有助于学生综合素质的提高：

-培养了学生的自主学习能力，通过课前预习和课后拓展，学生能够主动学习海洋地理知识；

-增强了学生的地理实践力，通过实践活动，学生能够将理论知识应用于实际；

-提高了学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作。

6.知识迁移能力

学生在学习过程中，能够将所学知识迁移到其他领域：

-学生将海水性质和海水运动的知识应用于日常生活，如了解海洋污染、气候变化等问题；

-学生将所学知识应用于其他学科，如物理、化学、生物等，提高跨学科学习能力；

-学生将所学知识应用于解决实际问题，如海洋资源开发、环境保护等。课堂1.课堂提问评价

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。在课堂上，教师可以通过以下方式对学生的提问进行评价：

-提问的准确性：评价学生提出的问题是否准确，是否能抓住知识点的关键。

-思考的深度：评价学生对问题的思考是否深入，是否能从不同角度分析问题。

-创新性：评价学生在提问中是否展现出创新思维，是否能提出有见地的问题。

例如，在讲解海水密度计算公式时，教师可以提问：“如果海水的温度和盐度同时发生变化，海水密度会如何变化？”通过观察学生的回答，教师可以评估学生对海水密度影响因素的理解程度。

2.观察评价

课堂观察是教师了解学生学习状态的有效途径。教师可以通过以下方式对学生的课堂表现进行评价：

-课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂讨论和活动，是否主动提问或回答问题。

-学习态度：观察学生是否认真听讲，是否对学习内容表现出浓厚的兴趣。

-合作精神：观察学生在小组活动中是否能够与他人合作，是否能够有效沟通和协作。

例如，在小组讨论洋流对气候的影响时，教师可以观察学生是否能够积极地与他人交流，是否能够共同完成任务。

3.测试评价

测试是检验学生学习效果的重要手段。教师可以通过以下方式对学生的测试结果进行评价：

-知识掌握程度：通过测试了解学生对海水性质、海水运动规律等知识点的掌握情况。

-解题能力：评价学生在测试中运用所学知识解决问题的能力。

-学习进步情况：对比前后测试成绩，了解学生在学习过程中的进步情况。

例如，教师可以设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试卷，测试学生对海水性质和洋流运动的理解和应用能力。

4.反馈与指导

课堂评价的目的在于及时反馈学生的学习效果，并给予针对性的指导。教师可以通过以下方式对学生进行反馈和指导：

-及时反馈：在课堂结束时，教师应针对学生的表现给予及时的反馈，肯定学生的优点，指出不足之处。

-针对性指导：根据学生的测试成绩和课堂表现，教师应给出具体的改进建议，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励与支持：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对遇到困难的学生给予支持和帮助，增强学生的学习信心。

5.课堂评价记录

教师应将课堂评价的结果进行记录，以便于跟踪学生的学习进展和调整教学策略。记录内容包括：

-学生的课堂表现，包括参与度、态度、合作精神等；

-学生的测试成绩，包括知识掌握程度和解题能力；

-学生的反馈和改进建议；

-教师的教学反思和调整措施。板书设计①海水性质

-海水温度

-海水盐度

-海水密度

②海水温度分布规律

-全球海水温度分布图

-高纬度海域温度较低，低纬度海域温度较高

-受太阳辐射、洋流和大陆地形等因素影响

③海水盐度分布规律

-全球海水盐度分布图

-受蒸发、降水、河流输入和洋流等因素影响

-高盐度区域：副热带高压带、无风带

-低盐