湖北省十堰市张湾区、茅箭区、郧阳区等2023-2024学年八年级下学期语文期中试卷（含答案）

湖北省十堰市张湾区、茅箭区、郧阳区等2023-2024学年八年级下学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、积累与运用读万卷书，行万里路。学校开展“走进郧阳，爱我家乡”研学实践活动。小雨和小文特邀你参与。①你是汉文化的摇篮，历经了历史的沧桑。汉江河畔，巍巍秦巴铸就了郧阳人不屈的脊梁，A悠悠汉水滋长了郧阳人的坚强与善良，历代风流人物竞写华美篇章。有史以来，你就是卧虎藏龙的地方，无数仁义志士毕生追求自由与解放，两帅百将数次在此浴血沙场，南化打响新中国解放第一枪，一代哲人杨献珍求真勇气永放光芒。历尽劫难，现代愚公高华堂誓把绿水引山梁，荒山变粮仓。这就是郧阳。②B一江二桥三镇为你插上经济腾飞。米黄玉招来大批客商，东方圣玉跨海飘洋，C猿人遗址名垂青史，恐龙化石让人无限神往，凤凰灯传承着吉祥，还有那博物馆内千年宝藏文化遗产举世无双。这就是郧阳，一个物产丰饶的地方。③数千年风云激荡，看今朝万千气象。郧阳木瓜柑桔满山岗，蔬菜瓜果四季香，层层梯田着绿妆，万顷稻田翻金浪。长岭新区厂房林立，蒸蒸日上。龙舟广场游客如织，熙熙攘攘。条条大道通四方，车轮滚滚，商贸繁忙，汉江河道千帆竞发，郧阳新港飞艇溅浪。君可见苍浪山上峰峦叠嶂，九龙飞瀑激越雄壮，虎啸滩里无限风光，龙吟峡里仙女歌唱。绿水绕城廓，长虹卧江波，万顷碧波荡漾。城内四季花飘香，家家户户幸福安康。啊！郧阳，我的美丽家乡！1．小雨朗诵了一些抒写家乡的诗文，选出朗读处理不当的一项（）A．她这样读音：河畔（pàn）风雪载（zài）途龟（jūn）裂城廓（kuò）B．她想读出欢乐的气氛和喜悦的心情，这样处理重音：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。C．她想读出打破身上层层坚硬的外壳“那么一股劲”，她这样处理停连（“⋁”表示停，“∧”表示连）：是挣脱了、∧冲破了、∧撞开了的那么一股劲！D．“啊！郧阳，我的美丽家乡！”小雨读出了陶醉激动、欣慰欢快的感情。2．研学的每一天，同学们都有新的认识，请你给“每”分别加上偏旁组成新的汉字，填入相应方框内。A人不倦B.内忧外C.而好学D.风雨如3．为了宣传家乡道教圣地武当山，请你帮助小文用下面六个短语补写下联。上联：仙室插云，西方无量名扬梵地；下联：备选词语：北极悬壁苍天至尊道宫德比4．小文发现文段中划线句A、B、C有语病，请你找出来改正。A.悠悠汉水滋长了郧阳人的坚强与善良。B．一江二桥三镇为你插上经济腾飞。C．猿人遗址名垂青史。5．双休日天气晴朗，温度适宜，假如你和家人准备去郧阳龙舟广场游玩，大家正为选择哪种出行方式犹豫时，你说“”。听完你的建议，大家一致决定徒步（或乘坐公交）出行。6．品读诗词，深入其中，不禁感叹：“古人的传情达意是多么的含蓄！《诗经》经常使用比兴手法，如《关雎》以“①，”起兴，表达对美好爱情的向往和追求；在《望洞庭湖赠张丞相》中以“②”为喻，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；古代诗歌善用时空反差艺术表情达意。《子衿》中“③，”以夸张的修辞造成主客观时间的反差，抒发了主人公强烈的感慨；《送杜少府之任蜀州》中“④，”以空间的反差，消弭离别之苦，尽显洒脱旷达之意。《关雎》中的“⑤，”，表达了小伙子对意中人思念深切，因追求不到而痛苦难眠。《式微》中老百姓发出“⑥，胡为乎泥中”的呐喊。我们伟大祖国有着良好的社会风尚，人们生活安宁幸福，老人小孩各得其乐，可谓⑦“，⑧”。（用《桃花源记》中的语句作答）二、阅读与鉴赏阅读下面古诗，完成小题。木瓜《诗经·国风》投①我以木瓜，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好也！授我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！授我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！【注】①投：赠送。②琼琚（jū）：美玉。下“琼瑶”“琼玖”同。③匪：非。7．本诗与《蒹葭》一样都采用了的形式，诗中“投我以木瓜（木桃、木李），报之以琼琚（琼瑶、琼玖）”三章仅二字之差，写出了他人赠予食物，“我”回赠美玉的情形，形成了一种的美感。8．这首诗和《蒹葭》表达的情感不尽相同，请作简要分析。________________________________________________________________________________________阅读下面文言文，完成小题。【甲】小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【乙】黄州快哉亭①（节选）苏辙盖亭之所见，南北百里，东西一舍②。涛澜汹涌，风云开阖③。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数④。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故城之墟⑤。曹孟德、孙仲谋之所睥睨⑥，周瑜、陆逊之所骋骛⑦。其流风遗迹，亦足以称快世俗。士生于世，使⑧其中⑨不自得，将何往而非病⑩？使其中坦然不以物伤性将何适而非快？今张君不以谪为患，窃会计之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌⑪睹其为快也哉！（节选自《古文观止》有删减）【注释】①元丰六年（1083年），谪居黄州的张梦得，为览观长江，建造了一座“快哉亭”，后邀请同样被贬的苏辙写作此文。②一舍：三十里。③阖：闭合，消失。④指数；用手指清点。⑤墟：遗址。⑥睥睨：傲视。⑦骋骛：驰骋疆场。⑧使：假使。⑨中：内心。⑩病：忧愁。⑪乌：哪里。9．语气词里往往有着丰富的意蕴。结合选文，仿照示例，完成批注。示例：“穷耳目之胜以自适也哉”品析：张梦得居住于此，极尽耳目之趣使自己快乐。照应了“使其中坦然不以物伤性将何适而非快”。“也哉”表达了对张梦得身处逆境仍坦然旷达的赞叹。原句：“乌睹其为快也哉”我的品析：10．根据表格内的方法提示，解释加点字的意思。文言词句方法解释犬牙差互课内迁移法：其一犬坐于前①举目而足成语推义法：丰衣足食②悲伤憔悴而不能胜者查找字典法：a.达到预定目标b.超过，占优势c.优美的d.能承担，能承受③今乃得玩之几席之上追根溯源法：“几”甲骨文的图案为是象形字，是一种古人席地而坐时有靠背的坐具。④11．把下面句子翻译成现代汉语。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。________________________________________________________________________________________12．用“/”给文中划波浪线的句子断句。（限断2处）使其中坦然不以物伤性将何适而非快13．甲乙两文“小石潭”“快哉亭”命名的依据是什么，试结合内容做具体分析。________________________________________________________________________________________14．同样遭遇贬谪后寄情山水，苏辙和柳宗元的心境有何不同？请联系两个文段谈谈你的看法。________________________________________________________________________________________阅读下面文章，完成小题。古人去哪里找“热搜”李方恩①拜科技革命所赐，现代人可以运用各种方便的条件去查询各类知识，了解热点所在。那么，古人没有搜索引擎，如果有类似的需求，该怎么办呢？有办法，他们可以查询类书。②中国古代的图书大体上分成“经史子集”四类。其中，经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品。这种分类方法是从隋朝开始的。然而，随着社会的发展，这种分类方法越来越不能满足人们的需要了，因为很多知识无法装到“经史子集”这个体系中。于是，类书就逐渐出现了。③类书类似于我们经常用到的各种工具书，但是它有着自身的特点。首先，从内容来看，类书广泛搜集了各种书籍，内容包括自然界和人类社会的各类知识，这和今天的百科全书有得一比。其次，类书只是把各种知识汇聚到一起，不添加任何评论和批注。最后，从编辑方式来看，类书分门别类地编排了搜集而来的资料，以便于使用者查询。这三个特点是类书最突出的特点。④那么，第一部类书是哪一本呢？研究者普遍认为，编订于曹魏年间的《皇览》是我国第一部类书。《皇览》是魏文帝曹丕召集大臣刘动、王象等人编辑的，全书分成四十多部，一千多卷，八百多万字。A____曹丕雅好文章，热爱文学创作，在创作过程中，他经常要查询一些典章故事，在治理国家时，他也希望可以学习先贤明君的事迹。于是，公元220年，他召集了一些名臣儒士，想要编辑这样一部书。这部书费时三年编成，是严格意义上的类书。⑤令人遗憾的是，这样一部价值极高的书，大部分都失传了。B____到了明朝，一部规模空前的类书《永乐大典》横空出世。《不列颠百科全书》在“百科全书”条目中称《永乐大典》是“世界有史以来最大的百科全书”。注意，此处没有之一。⑥《永乐大典》编纂于明朝永乐年间，由明成祖朱棣下令名臣解缙和姚广孝等人主持编纂。朱棣告诉他们：“凡书契以来经史子集百家之书，至于天文、地志、阴阳、医卜、僧道、技艺之言，备辑为一书，毋厌浩繁！”意思是说，从文字形成以来所有的著作，你们都要把它们分门别类地弄成一部书，不要嫌多。这部书从1403年开始编纂，直到1408年才最后完成。全书一共22937卷，11095册，约3.7亿字，汇集图书近8000种，是一部全面反映中国传统文化光辉成就的扛鼎之作，也成为中国文化的一张名片。⑦从古代各种各样的类书，再到今天各种各样的搜索引擎，变化的只是形式，不变的则是人类对各种旧闻新知的好奇心。（摘自《知识窗》2020年第4期，有改动）15．请选出下列对本文的理解和分析不正确的一项（）A．本文题目采用问句的形式来点明主要内容，引起读者的注意，富有吸引力。B．文中画线词语“普遍”“大部分”都体现了说明文语言准确、严密的特点。C．第⑥段画线句运用了列数字和分类别的方法说明了《永乐大典》的重要性。D．类书是广泛搜集书籍中的各种知识，并分门别类地编排起来，以便于查询的工具书。16．为了准备辩论赛，你需要到古籍图书室去查阅下列语句的相关资料。为提高检索效率，你应该到“经史子集”哪一类去查找？请填出正确的类别。甲：介胄之士不拜，请以军礼见。（《周亚夫军细柳》）乙：式微式微，胡不归？（《诗经·式微》）丙：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（《小石潭记》）甲：乙：丙：17．下面这句话放在A、B两处的哪一处更适合？为什么？好在这部书开了类书编纂的先河，此后各种类书层出不穷，名气较大的有唐朝的《艺文类聚》、宋朝的《太平御览》《册府元龟》。________________________________________________________________________________________阅读下面文章，完成小题。营养液张德华①李薇下班回家的路上，被一家花店橱窗里摆着的漂亮水培植物吸引了，她迈步走了进去。嗬，店里的植物真不少，雪白的马蹄莲、淡紫的风信子，粉红的长寿花、碧绿的滴水观音……争奇斗艳，让李薇爱不释手。②老板娘热情地过来招呼，最后李薇把目光集中在一盆翠绿的富贵竹上。她问老板娘：“富贵竹平时怎么养？”③老板娘淡淡一笑，说：“清水就可以，但要经常换水。”④于是李薇把富贵竹抱回了家。虽然她经常更换洁净的水，但是没多久，富贵竹的叶子却开始慢慢变黄。后来，竹茎也枯萎了。李薇无奈地把这把富贵竹扔进垃圾箱，可她又觉得书桌上立刻显得空荡荡的。于是在下班后便又到那家花店重新买了一把。⑤过了没多久，新买的这把富贵竹竟又渐渐开始枯萎了……⑥李薇再次走进那家花店时，一个十七八岁的陌生女孩热情地过来跟她打招呼，声音如银铃般清脆：“您想要点什么？”⑦“我怎么没见过你？”李薇笑着问。⑧“我是今天新来的。”女孩说。⑨“你们店里养的富贵竹都枝叶繁茂、生机盎然的，为什么我一买回家，它们就慢慢枯萎变黄了，你们养竹有什么窍门吗？”⑩女孩脱口而出：“用营养液呀。水培植物都要加营养液！”⑪“营养液？你们店里卖吗”李薇问。⑫女孩刚要回答，却发现老板娘正在柜台后面一脸不高兴地盯着她。⑬老板娘一招手，把女孩叫了过去，小声地跟地说了几句话，女孩点了点头，又回到了李薇面前。⑭这时，一位顾客走进店门，看中了一盆水培的绿萝，他问：“这盆花平时怎么养呀？”女孩不假思索地改了口：“用清水就可以。”⑮顾客付了钱，把那盆绿萝搬走了。⑯十几天过去了，李薇新买的富贵竹在加了营养液后，生机盎然。可她一直记挂着那个善良的女孩因告诉她真相而可能挨骂了，甚至猜测那个女孩会不会现在已经被解雇了……于是她忐忑地又走进那家花店。⑰一推门，一眼便看到那女孩甜美的笑脸。李薇悄悄地问：“上次我来时你告诉了我真相，老板娘把你叫过去，是不是骂了你一顿？”⑱女孩想了一会，记起来了，说：“没有啊。”⑲李薇见女孩受了委屈还在隐瞒真相，心里更加过意不去了，说：“不用怕，如果老板娘为难你，我替你讨回公道。”⑳女孩看了一眼李薇认真的样子，笑了：“没呢，老板娘对我可好了。那天，她叫我过去，只对我说了一句：‘从现在起，除底薪外，每卖出一盆花，你就提成5块钱。’”（选自《羊城晚报》2023年6月7日，有删改）18．小说第①段中画线句子是怎样描写店里的植物的？有什么作用？________________________________________________________________________________________19．文章如何塑造老板娘的形象的？这是一个什么样的人？________________________________________________________________________________________20．小说第⑭段中加点词语“不假思索”能否删去？为什么？________________________________________________________________________________________21．请从人物描写方法的角度赏析文章第⑯段中画线的句子。________________________________________________________________________________________22．小说标题“营养液”意蕴丰富，请阅读全文，谈谈你的理解。________________________________________________________________________________________阅读《经典常谈》选段，完成小题。【甲】他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，在他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。【乙】到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的办法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。“如切如磋，如琢如磨”，本来说的是治玉，将玉比人。他却用来教训学生做学问的工夫。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”，本来说的是美人，所谓天生丽质。他却拉出末句来比方作画，说先有白底子，才会有画，是一步一步进展的；作画还是比方，他说的是文化，人先是朴野的，后来才进展了文化文化必须修养而得，并不是与生俱来的。他如此解诗，所以说“思无邪”一句话可以包括“《诗》三百”的道理；又说诗可以鼓舞人，联合人，增加阅历，以泄牢骚，事父事君的道理都在里面。孔子以后“《诗》三百”成为儒家的《六经》之一，《庄子》和《荀子》里都说到“诗言志”，那个“志”便指教化而言。23．读经典，知内容：甲语段中的“他们”指的是什么人？朱自清指出了他们的什么特点？24．读经典，有收获：请你仿照[乙]段中的示例，结合《经典常谈》中《<诗经>第四》一章的内容以及语文素养积累，填充下表，体会“诗言志”的育人作用。原句原意教育意义如切如磋，如琢如磨指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。做学问要精益求精。靡不有初，鲜克有终凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。①它山之石，可以攻玉别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器。②25．读经典，品语言：《经典常谈》是一本给中学生看的书，朱自清格外重视这本书的普及性和通俗性，不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。请以选段为例简单分析说明。________________________________________________________________________________________26．读经典，有感悟：阅读完《经典常谈》，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解，请你结合对本书的阅读体验，说说中学生阅读中国古代经典的意义。________________________________________________________________________________________三、表达与交流27．小作文（80字左右）。学校拟在世界读书日开展“与书相逢，阅见美好”活动，请你从下面两项任务中选择一项完成。任务一：作为活动主持人，请你为此次活动拟写一段开场白。任务二：“与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶”。请在你七八年级读过的名著中，选择最能陶冶你心智的一本，写一份推荐语，让更多的人去读这本书，爱上这本书。28．请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。人生何处不相逢。与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华……总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。任务一：请根据自己的生活经历和切身体验，以“一次相逢一份暖”为题，写一篇文章。任务二：以“相逢”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇作文。要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名，④认真书写，保持卷面整洁。

答案解析部分【答案】1．D2．诲；侮；敏；晦3．道宫悬壁，北极至尊德比苍天。4．A.搭配不当，将“滋长”改为“滋养”或“孕育”“哺育”等；B.成分残缺，“腾飞”的后面加“的翅膀”或“的羽翼”；C，将“名垂青史”改为“名扬四海”或“名扬四方”“声名远扬”等。5．示例1：爸爸妈妈，龙舟广场离我们家也不算太远，一路上都设有专门的健康步道，我们步行过去，不但践行了低碳环保理念，更能领略江边美不胜收的风景，还锻炼了身体。一举几得，何乐不为呢？示例2：爸爸妈妈，从我家到龙舟广场有很多公交线路，我们乘坐公交车去，不但践行了低碳环保理念，而且经济实惠，还不用担心堵车或没地方停车。一举几得，何乐不为呢？【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（5）本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。1．ABC.正确。

D.“小雨读出了陶醉激动、欣慰欢快的感情”的朗读处理不当。结合“啊!郧阳，我的美丽家乡!”可知，这句话是在赞叹家乡的美丽，故应读出对家乡的赞美之情。

故答案为：D2．A.诲人不倦：耐心地、不厌倦地教导别人；

B.内忧外侮：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况；

C.敏而好学：天资聪明而又好学；

D.风雨如晦：风雨交加，天色昏暗犹如晦日的夜晚。后比喻局势动荡，社会黑暗。

故答案为：诲；侮；敏；晦3．本题考查对联。结合上联“仙室插云，西方无量名扬梵地”可知，“仙室”是名词，“插云”是动宾短语，“西方”是名词，“无量”是形容词，“名扬”是主谓短语，“梵地”是名词；结合备选词语分析，“北极”是名词，“悬壁”是动宾短语，“苍天”是名词，“至尊”是形容词，“道宫”是名词，“德比”是主谓短语，再结合对联的基本要求可组成下联“道宫悬壁，北极至尊德比苍天”。

故答案为：道宫悬壁，北极至尊德比苍天。4．本题考查病句的辨析与修改。结合A“悠悠汉水滋长了郧阳人的坚强与善良"分析，句子搭配不当，可将“滋长”改为“滋养”或“孕育”“哺育”等；结合B“一江二桥三镇为你插上经济腾飞”分析，句子成分残缺，缺少宾语，可在“腾飞”的后面加“的翅膀”或”的羽翼”。结合C“猿人遗址名垂青史”分析，句子用词不当，可将“名垂青史”改为“名扬四海”或名扬四方、“声名远扬”等。

故答案为：A.搭配不当，将“滋长”改为“滋养”或“孕育”“哺育”等；B.成分残缺，“腾飞”的后面加“的翅膀”或“的羽翼”；C，将“名垂青史”改为“名扬四海”或“名扬四方”“声名远扬”等。5．本题考查意见建议。结合“听完你的建议，大家一致决定徒步(或乘坐公交)出行”可知，提出的建议是绿色出行方式，即徒步(或乘坐公交)出行。爸爸妈妈，龙舟广场离我们并不远，今天天气晴朗，温度适宜，且这一路上风景也秀美，不如我们就走路过去吧，不仅能观赏风景，还能锻炼身体呢!

故答案为：示例1：爸爸妈妈，龙舟广场离我们家也不算太远，一路上都设有专门的健康步道，我们步行过去，不但践行了低碳环保理念，更能领略江边美不胜收的风景，还锻炼了身体。一举几得，何乐不为呢？

示例2：爸爸妈妈，从我家到龙舟广场有很多公交线路，我们乘坐公交车去，不但践行了低碳环保理念，而且经济实惠，还不用担心堵车或没地方停车。一举几得，何乐不为呢？6．【答案】关关雎鸠；在河之洲；欲济无舟楫；一日不见；如三月兮；海内存知己；天涯若比邻；悠哉悠哉；辗转反侧；微君之躬；黄发垂髫；并怡然自乐【解析】【分析】“关关雎鸠，在河之洲”：出处：《诗经・周南・关雎》，这是一首描写男子追求女子的爱情诗，是《诗经》的开篇之作，展现了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。解析：运用比兴手法，“关关雎鸠，在河之洲”描绘了雎鸠鸟在河中沙洲上欢快鸣叫的场景，引出下文“窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟的和鸣象征男女之间美好的爱情，表达了男子对美丽贤淑女子的爱慕与追求。“欲济无舟楫”：出处：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，此诗是孟浩然赠给张九龄的干谒诗，希望得到张九龄的引荐，实现自己的政治抱负。解析：诗人以“欲济无舟楫”为喻，“欲济”即想要渡水，“无舟楫”表示没有船只，表面上是说自己想要渡过洞庭湖却没有船桨，实际上是委婉地表达自己想要从政，却无人引荐，委婉含蓄地传达出自己渴望出仕的心愿。“一日不见，如三月兮”：出处：《诗经・郑风・子衿》，诗中描写了一位女子在城楼上等候恋人的情景，通过女子的内心独白，生动地展现了她对恋人的思念与期盼。解析：运用夸张的修辞手法，“一日不见，如三月兮”意思是仅仅一天没有见到对方，却感觉好像过了三个月那么漫长，通过主观时间的极度拉长与客观的“一日”形成强烈反差，淋漓尽致地抒发了主人公对恋人深深的思念和强烈的情感。“海内存知己，天涯若比邻”：出处：王勃《送杜少府之任蜀州》，这是一首送别诗，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。解析：“海内存知己”表明只要四海之内有知心朋友，即使相隔甚远，也能感受到彼此的情谊；“天涯若比邻”意思是远在天涯，却好像近在身边。这里将实际的空间距离“天涯”与心理感受上的“比邻”形成反差，强调了真挚的友情可以超越时空的界限，打破距离的阻隔，消弭了离别带来的痛苦，尽显诗人的洒脱旷达之意。“悠哉悠哉，辗转反侧”：解析：“悠哉悠哉”形容思念之情绵绵不断，“辗转反侧”则生动地描绘出小伙子在床上翻来覆去难以入眠的情景。这两句诗真切地表达了小伙子对意中人思念深切，因追求不到而内心极度痛苦、难以平静的状态。“微君之躬”：出处：《诗经・邶风・式微》，这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达了对统治者的不满。解析：“微君之躬，胡为乎泥中”，“微”表示如果不是，“君”指代统治者，“躬”是身体的意思。整句话的意思是如果不是为了统治者的缘故，为什么我们要在泥水中劳作，强烈地表达出底层人民对统治者的怨恨，反映出当时社会的阶级矛盾和人民的苦难。“并怡然自乐”：出处：陶渊明《桃花源记》，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一个没有剥削、没有压迫、和平安宁的理想社会。解析：“黄发垂髫，并怡然自乐”，“黄发”指代老人，“垂髫”指代小孩，描绘出老人和小孩都自由自在、快乐满足的生活状态，展现出桃花源中人们生活的安宁幸福，也体现出我们伟大祖国良好的社会风尚。故答案为：关关雎鸠，在河之洲；欲济无舟楫；一日不见，如三月兮；海内存知己，天涯若比邻；悠哉悠哉，辗转反侧，微君之躬；黄发垂髫，并怡然自乐【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】7．重章叠句；回环往复8．《蒹葭》抒发了作者对爱恋之人求而不得的苦闷与惆怅之情。《木瓜》表达对双方之间情谊的珍视，表露对对方的爱慕之情。（或《木瓜》诗从字面上看写的是两个人相互赠送礼物，而实质上是体现了对情意、爱人、好友的珍视。）【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。7．本诗《木瓜》与《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》一样，都采用了重章叠句的形式。这种形式是《诗经》中常见的表现手法，通过章节的重复和局部词语的变化，来增强诗歌的节奏感和韵律美，同时也使得诗歌的主题和情感得以深化和强调。在《木瓜》中，每一章的开头都描述了他人赠予“我”不同的果实——木瓜、木桃、木李，而“我”则以美玉琼琚、琼瑶、琼玖作为回报。这三章之间仅有两字之差，却巧妙地构建了诗歌的递进和层次感，使得整首诗在形式上显得既整齐划一，又富有变化。节奏与韵律：重章叠句的形式赋予了《木瓜》独特的节奏感和韵律美。每一章的开头都以“投我以……”作为起兴，紧接着以“报之以……”作为回应，形成了鲜明的对比和呼应。同时，每一章的结尾都重复了“匪报也，永以为好也！”的誓言，进一步强化了诗歌的主题和情感。对比与象征：在诗歌中，“木瓜（木桃、木李）”与“琼琚（琼瑶、琼玖）”之间形成了鲜明的对比。前者是普通的果实，象征着赠予者的真诚和质朴；后者则是珍贵的美玉，象征着回报者的深情和厚意。这种对比不仅突出了“我”对赠予者情感的珍视和回报的慷慨，也象征着双方情感的纯洁和深厚。递进与层次：虽然每一章的内容大致相同，但通过“木瓜”、“木桃”、“木李”和“琼琚”、“琼瑶”、“琼玖”等词语的递进变化，使得诗歌在整体上呈现出一种层次感和递进感。这种递进不仅体现在物质层面的回报上，更体现在情感层面的升华上，使得整首诗在表达上更加细腻和丰富。情感表达：通过重章叠句的形式和对比象征的手法，《木瓜》成功地传达了赠予者与回报者之间深厚的情感和美好的愿景。诗歌中的“匪报也，永以为好也！”不仅是对赠予者情感的回应和承诺，更是对双方友谊和爱情的永恒誓言。这种情感表达真挚而热烈，使得整首诗在情感上显得饱满而动人。故答案为：重章叠句；回环往复8．《木瓜》的情感表达：《木瓜》通过描述赠送与回报的场景，传达了一种深情厚谊和美好愿景。诗中，“投我以木瓜（木桃、木李），报之以琼琚（琼瑶、琼玖）”的描述，并非简单的物质交换，而是象征着双方情感的深厚与纯洁。这里的“木瓜”、“木桃”、“木李”虽为寻常之物，却承载着赠予者的真诚与情谊；而“琼琚”、“琼瑶”、“琼玖”作为美玉，则代表着回报者的珍视与深情。诗中的“匪报也，永以为好也！”更是强调了这种情感的非功利性和永久性，表达了双方愿意长久保持友好关系的愿望。《蒹葭》的情感表达：相比之下，《蒹葭》的情感表达则更为含蓄和朦胧。诗中通过描绘蒹葭苍苍、白露为霜的秋日景象，营造了一种凄清而幽远的氛围。主人公在追寻意中人的过程中，面临着重重阻碍，如“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”等描述，既表现了追寻的艰辛，也暗示了情感的难以触及。这种情感表达既体现了主人公对意中人的深切思念和渴望，也流露出一种淡淡的忧伤和无奈。情感表达的差异：直接性与含蓄性：《木瓜》的情感表达较为直接和明确，通过赠送与回报的场景直接传达了双方的情感和愿景；而《蒹葭》则更为含蓄和朦胧，通过描绘景象和主人公的追寻过程来暗示情感。永久性与短暂性：《木瓜》中强调的情感是非功利性和永久性的，表达了双方愿意长久保持友好关系的愿望；而《蒹葭》中的情感则显得更为短暂和易逝，主人公对意中人的追寻可能只是一时的冲动或渴望。乐观性与忧伤性：《木瓜》中的情感表达较为乐观和积极，双方愿意通过赠送与回报来加深情感；而《蒹葭》则流露出一种淡淡的忧伤和无奈，主人公在追寻意中人的过程中面临着重重阻碍。故答案为：《蒹葭》抒发了作者对爱恋之人求而不得的苦闷与惆怅之情。《木瓜》表达对双方之间情谊的珍视，表露对对方的爱慕之情。（或《木瓜》诗从字面上看写的是两个人相互赠送礼物，而实质上是体现了对情意、爱人、好友的珍视。）【答案】9．骚人思士看到清风明月等再美的风景也会触景伤情，因为心中不坦荡宁静，照应“乌睹其为快也哉”。“也哉”表达了对骚人思士“不快”的叹惋。10．像狗一样（或像犬一样）；足够，满足；能承担，能承受；小桌，茶几11．向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。12．使其中坦然/不以物伤性/将何适而非快13．小石潭得名原因：下见小潭、全石以为底。快哉亭得名原因：观赏江山形胜之快、凭吊历史遗迹之快。14．示例一：从甲文中“心乐之”到“凄神寒骨”“悄怆幽邃”“不可久居”的变化中，可以看出柳宗元被贬后的孤寂凄凉，他的一点快乐是苦中作乐罢了；而苏辙则是不同，乙文中“今张君不以谪为患，而自放山水之间，此其中宜有以过人者”，这句话看着像是在讲张梦得，其实也在讲他自己，他并不因为被贬而伤怀，而是寄情于山水，享受自然，苏辙更多的是被贬后的坦然从容、旷达超然。示例二：甲文中，柳宗元描写了这片不被世人所看见的极富生机的风景后，又笔锋一转，描写其“悄怆幽邃”，其实正是自己被贬的不甘与悲痛的体现，表面上似与山水相乐，其实那种郁郁不得志的忧也隐藏其中；乙文中，苏辙将身体完全融于山水之中，并以被贬为机会，与水做了更深度的交流，虽有种淡淡的“忧”，但更多的是被贬后的坦然从容、旷达超然。【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。【乙】在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里。波涛汹涌，风云变化不定。在白天，船只在亭前来往出没；在夜间，鱼龙在亭下的江水中悲声长啸。景物变化很快，犹言惊心动魄，不能长久地欣赏。能够在几案旁边欣赏这些景色，抬起眼来就足够看了。向西眺望武昌的群山，（只见）山脉蜿蜒起伏，草木成行成列，烟消云散，阳光普照，捕鱼、打柴的村民的房舍，都可以一一指点。这就是把亭子称为“快哉”的原因。到了长江岸边古城的废墟，是曹操、孙权傲视群雄的地方，是周瑜、陆逊驰骋战场的地方，那些流传下来的风范和事迹，也足够让世俗之人称快。读书人生活在世上，如果他的内心不能自得其乐，那么，他到什么地方去会不忧愁呢？如果他心情开朗，不因为环境的影响而伤害自己的情绪，那么，他到什么地方去会不整天愉快呢？张梦得不把被贬官而作为忧愁，利用征收钱谷的公事之余，在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。如果不是这样，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都是伤感失意的文人士大夫感到悲伤憔悴而不能忍受的景色，哪里看得出这是畅快的呢！9．“乌睹其为快也哉”这句话中的“也哉”语气词组合，表达了一种强烈的反问和叹惋之情。骚人思士，即那些文人墨客，他们往往因为内心的忧愁和苦闷，即使面对清风明月等再美的风景，也会触景伤情，无法真正感受到快乐。这是因为他们的心中不坦荡、不宁静，无法以豁达的心态去面对外界的变化。这里的“乌睹其为快也哉”正是对这种心态的深刻揭示和叹惋，照应了前文提到的“使其中不自得，将何往而非病”。通过对比，更加凸显了张梦得身处逆境仍坦然旷达的难能可贵。

故答案为：骚人思士看到清风明月等再美的风景也会触景伤情，因为心中不坦荡宁静，照应“乌睹其为快也哉”。“也哉”表达了对骚人思士“不快”的叹惋。10．犬牙差互：方法：课内迁移法。参考《狼》中的“其一犬坐于前”，其中“犬”是名词作状语，意为“像狗一样”。解释：像狗一样（或像犬一样）参差不齐地相互交错。举目而足：方法：成语推义法。参考成语“丰衣足食”，其中“足”意为“足够，满足”。解释：抬头看就已经足够了（形容景色之美，令人心满意足）。悲伤憔悴而不能胜者：方法：查找字典法。根据语境，选择“胜”的合适释义。解释：悲伤憔悴到不能承受的地步（其中“胜”意为“能承担，能承受”）。今乃得玩之几席之上：方法：追根溯源法。根据“几”的甲骨文图案，理解其本义为古人席地而坐时有靠背的坐具。解释：现在竟然能够在小桌（茶几）上欣赏到这些美景。故答案为：像狗一样（或像犬一样）；足够，满足；能承担，能承受；小桌，茶几11．本题考查翻译。重点词：望：看去；蛇行：蜿蜒前行。

故答案为：向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。12．使其中坦然：这是一个条件状语从句，表示“如果内心坦然”。其中，“使”是假设连词，表示“如果”；“其中”指代人的内心；“坦然”是形容词，表示心境平和、无挂碍。不以物伤性：这是一个并列短语作谓语，表示“不因为外物而伤害自己的本性”。其中，“不”是否定副词；“以”是介词，表示“因为”；“物”指外界的事物；“伤性”是动宾短语，表示“伤害本性”。将何适而非快：这是一个反问句，表示“那么到哪里不会感到快乐呢？”。其中，“将”是副词，表示“将要”；“何适”是疑问代词作宾语前置，正常语序应为“适何”，表示“到哪里”；“而”是连词，表示转折关系；“非快”是动词短语作谓语，表示“不是快乐”。故答案为：使其中坦然/不以物伤性/将何适而非快13．小石潭：得名原因：根据文中“下见小潭，水尤清冽。全石以为底”的描述，小石潭因其小巧、清澈且以石为底而得名。快哉亭：得名原因：根据文中“盖亭之所见，南北百里，东西一舍……此其所以为‘快哉’者也”以及“至于长洲之滨，故城之墟……亦足以称快世俗”的描述，快哉亭因其能观赏到壮丽的江山形胜和凭吊历史遗迹而感到快乐而得名。故答案为：小石潭得名原因：下见小潭、全石以为底。快哉亭得名原因：观赏江山形胜之快、凭吊历史遗迹之快。14．柳宗元（甲文）：柳宗元在《小石潭记》中，初时因发现小石潭而心生欢喜，但随后又因其环境的凄清、幽深而感到孤寂凄凉。他的快乐是短暂的，更多的是被贬后的忧郁和苦闷。即使面对如此美丽的风景，他也无法真正释怀内心的痛苦。苏辙（乙文）：苏辙在《黄州快哉亭》中，则表现出一种坦然从容、旷达超然的心境。他并不因为被贬而伤怀，反而将这次贬谪视为一次亲近自然、享受生活的机会。他寄情于山水之间，与清风明月为伴，感受到了前所未有的快乐和满足。即使面对历史遗迹的沧桑和岁月的变迁，他也能以豁达的心态去面对和接受。故答案为：示例一：从甲文中“心乐之”到“凄神寒骨”“悄怆幽邃”“不可久居”的变化中，可以看出柳宗元被贬后的孤寂凄凉，他的一点快乐是苦中作乐罢了；而苏辙则是不同，乙文中“今张君不以谪为患，而自放山水之间，此其中宜有以过人者”，这句话看着像是在讲张梦得，其实也在讲他自己，他并不因为被贬而伤怀，而是寄情于山水，享受自然，苏辙更多的是被贬后的坦然从容、旷达超然。

示例二：甲文中，柳宗元描写了这片不被世人所看见的极富生机的风景后，又笔锋一转，描写其“悄怆幽邃”，其实正是自己被贬的不甘与悲痛的体现，表面上似与山水相乐，其实那种郁郁不得志的忧也隐藏其中；乙文中，苏辙将身体完全融于山水之中，并以被贬为机会，与水做了更深度的交流，虽有种淡淡的“忧”，但更多的是被贬后的坦然从容、旷达超然。【答案】15．C16．史；经；集17．应放在B处。这句话承接上文《皇览》是我国第一部类书，又列举了唐宋时期的类书，和原文④⑤⑥段形成时间顺序，从曹魏时《皇览》到明朝的《永乐大典》来介绍类书。【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。15．ABD.正确。

C.有误，根据第⑥段画线句中的“共22937卷，11095册，约3.7亿字，近8000种”可知，此句运用了列数字的说明方法，说明《永乐大典》内容全面：“是一部全面反映中国传统文化光辉成就的扛鼎之作，也成为中宝文化的一张名片”，进一步说明了《永乐大典》的意义。要说明事物的特征，根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明的说明技巧，叫做分类别。此句并未运用分类别的说明方法。

故答案为：C16．本题考查文意理解及文学常识。本文第②段“中国古代的图书大体上分成'经史子集”四类。其中，经是指儒家经典，史是指史书，子汇集了先秦诸子百家的著作和一些宗教典籍，集收录的则是文学作品点明“经史子集”四类书的内容，甲：“介胄之士不拜，请以军礼见”出自《周亚夫军细柳》；《周亚夫军细柳》出自汉代史学家司马迁创作的《史记》；《史记》是中国历史上第一部纪传体通史作品中撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。应从“史“中寻找，乙：“故人不独亲其亲，不独子其子”出自西汉礼学家戴圣编著的《礼记》；《礼记》属于儒家经典。应从经中寻找；丙：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂“出自柳宗元所作的写景散文《小石潭记》。应从“集”中寻找。

故答案为：史；经；集17．本题考查说明顺序。根据材料中的“这部书开了类书编纂的先河”可知，“这部书”指的是《皇览》。“这部书开了类书编纂的先河’紧承第④段中的“编订于曹魏年间的《皇览》是我国第一部类书”；“此后各种类书层出不穷，名气较大的有唐朝的《艺文类聚》、宋朝的《太平御览》《册府元龟》”与④⑤⑥段形成时间顺序，从曹魏时《皇览》成书，到唐朝的《艺文类聚》、宋朝的《太平御览》《册府元龟》，再到明朝的《永乐大典》。所以应放在B。

故答案为：应放在B处。这句话承接上文《皇览》是我国第一部类书，又列举了唐宋时期的类书，和原文④⑤⑥段形成时间顺序，从曹魏时《皇览》到明朝的《永乐大典》来介绍类书。【答案】18．这个句子运用拟人的修辞手法和“雪白”“淡紫”“粉红”“碧绿”等词语，形象地描绘出花店里的植物种类之多和色泽之鲜艳，表现出李薇对植物的喜爱，为下文李薇买富贵竹作铺垫。19．神情、语言、动作描写和反衬，从对老板娘的描写上可以看出她热情、会做生意。从小姑娘的前后变化上反衬出她虚伪、唯利是图的本性。20．不能删去。“不假思索”的意思是用不着思考。用在这里可以形容女孩说出“用清水就可以”这句话的迅速，与上文女孩脱口而出的“水培植物都要加营养液”的话形成鲜明的对比，突出了老板娘的话对女孩的影响之大，为小说设置了悬念。21．运用心理描写，刻画了李薇的心理活动，表现出李薇对女孩因告诉自己真相而可能挨骂和被解雇的同情和内疚的心理。22．“营养液”既指“水培植物要加的营养液”，又指“老板娘给女孩的提成”；“营养液”暗示了女孩在老板娘的教唆和金钱的诱惑下，为了获取更多的提成而不再告诉顾客“水培植物都要加营养液”的秘诀，逐渐失去了原本的单纯和善良。【解析】【点评】（1）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。

（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（3）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。

（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。18．描写手法：该句运用了拟人的修辞手法，通过“争奇斗艳”一词赋予植物以人的特性，同时使用了“雪白”“淡紫”“粉红”“碧绿”等形容词，形象地描绘了植物的色泽和多样性。作用：这样的描写不仅突出了花店内植物的美丽和丰富，还表现了李薇对这些植物的喜爱之情。这种喜爱之情为下文李薇购买富贵竹的行为提供了心理铺垫，使得她的购买行为更加合理和自然。故答案为：这个句子运用拟人的修辞手法和“雪白”“淡紫”“粉红”“碧绿”等词语，形象地描绘出花店里的植物种类之多和色泽之鲜艳，表现出李薇对植物的喜爱，为下文李薇买富贵竹作铺垫。19．塑造手法：文章通过神情、语言、动作描写来塑造老板娘的形象。例如，老板娘对李薇的热情招呼、对女孩的小声叮嘱等，都展现了她的性格特征。同时，文章还通过女孩的前后变化来反衬老板娘的形象。人物性格：老板娘是一个热情、会做生意的人。她善于利用顾客的心理和需求来推销产品，同时也表现出虚伪、唯利是图的本性。这种本性在女孩的前后变化中得到了进一步的体现。故答案为：神情、语言、动作描写和反衬，从对老板娘的描写上可以看出她热情、会做生意。从小姑娘的前后变化上反衬出她虚伪、唯利是图的本性。20．不能删去：“不假思索”是一个副词短语，表示动作迅速、不需要思考。在这里，它强调了女孩说出“用清水就可以”这句话的迅速和果断。原因：删去“不假思索”会削弱原文的表达效果。因为这个词与上文女孩脱口而出的“水培植物都要加营养液”的话形成了鲜明的对比，突出了老板娘的话对女孩的影响之大。同时，它也为小说设置了悬念，让读者好奇女孩为什么会突然改变说法。故答案为：不能删去。“不假思索”的意思是用不着思考。用在这里可以形容女孩说出“用清水就可以”这句话的迅速，与上文女孩脱口而出的“水培植物都要加营养液”的话形成鲜明的对比，突出了老板娘的话对女孩的影响之大，为小说设置了悬念。21．描写方法：第⑯段中画线的句子运用了心理描写的方法。它刻画了李薇对女孩因告诉自己真相而可能挨骂和被解雇的同情和内疚心理。赏析：这种心理描写不仅丰富了李薇的人物形象，还展现了她的善良和同情心。同时，它也推动了故事情节的发展，为下文李薇再次走进花店询问女孩的情况埋下了伏笔。故答案为：运用心理描写，刻画了李薇的心理活动，表现出李薇对女孩因告诉自己真相而可能挨骂和被解雇的同情和内疚的心理。22．表层含义：“营养液”在小说中指的是水培植物需要添加的营养物质，它对于植物的生长至关重要。深层含义：从更深层次来看，“营养液”还指老板娘给女孩的提成。这种提成对于女孩来说就像是一种“营养液”，能够激发她的工作热情和积极性。然而，这种“营养液”却逐渐侵蚀了女孩的单纯和善良，使她为了获取更多的提成而不再告诉顾客真相。主题揭示：因此，“营养液”这个标题不仅揭示了小说的故事情节和人物形象，还深刻地反映了金钱对人性的腐蚀和扭曲。它提醒人们要警惕金钱的诱惑，保持内心的纯净和善良。故答案为：“营养液”既指“水培植物要加的营养液”，又指“老板娘给女孩的提成”；“营养液”暗示了女孩在老板娘的教唆和金钱的诱惑下，为了获取更多的提成而不再告诉顾客“水培植物都要加营养液”的秘诀，逐渐失去了原本的单纯和善良。【答案】23．纵横家。只图功名富贵，没有是非观念，只求揣摩主上的心理，拐弯抹角投其所好。24．做事要持之以恒，善始善终；善于向他人学习，提高自身能力。25．“谁用他们就帮谁”等句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快地指出了纵横家“翻覆”的本性。26．①可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；②可以了解当时社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实；③可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界；④可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。23．甲语段中的“他们”指的是纵横家。朱自清在文中指出了纵横家的几个显著特点：他们只图功名富贵，没有固定的道德或政治立场，没有是非观念，只求揣摩主上的心理，拐弯抹角地投其所好。这些特点使得纵横家在古代政治舞台上扮演了复杂多变的角色。

故答案为：纵横家。只图功名富贵，没有是非观念，只求揣摩主上的心理，拐弯抹角投其所好。24．本题考查对诗句的理解。①根据“靡不有初，鲜克有终”可知，其意思是：凡事有开始，但很少有(或鲜有)结果，有始无终；后借此语以讽喻持志不终的人。这句话告诫人们为人做事要有头有尾、善始善终，不能半途而废。②根据“它山之石，可以攻玉”可知，意思是：别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。这句话教育我们要善于借助别人或听取别人的意见，帮助自己改正缺点。

故答案为：做事要持之以恒，善始善终；善于向他人学习，提高自身能力。25．《经典常谈》作为一本给中学生看的书，朱自清在撰写时格外重视语言的普及性和通俗性。以选段为例，“谁用他们就帮谁”等句运用了口语化的语言，使得内容通俗易懂、简洁明快。这种语言风格不仅便于中学生理解，还增强了文章的可读性和吸引力。同时，朱自清在阐述观点时也不夸奇炫博、不故作高深，使得整本书读起来明快利落、不蔓不枝。

故答案为：“谁用他们就帮谁”等句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快地指出了纵横家“翻覆”的本性。26．中学生阅读中国古代经典的意义深远。首先，通过阅读经典，学生可以学习语文知识，从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义，这有助于提高学生的语言文字素养。其次，经典作品往往反映了当时社会的现状和文化背景，从《战国策》中可以了解战国时期盛行策士游说的历史事实，这有助于学生更好地了解历史和文化。此外，阅读经典还可以充实学生的精神内涵，通过读《汉书》等史书，学生可以感受到古人的精神品质和智慧，从而丰富自己的精神世界。最后，经典作品中的儒家经典等蕴含着丰富的做人、做事的道理，通过阅读这些经典，学生可以汲取其中的智慧，提升自身修养和素质。因此，中学生阅读中国古代经典对于个人成长和全面发展具有重要意义。

故答案为：①可以学习语文知识，比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字的造字本义；②可以了解当时社会现状，比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实；③可以充实精神内涵，比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界；④可以提升个人修养，比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理，提升自身修养。27．【答案】任务一：示例1：敬爱的老师们、亲爱的同学们，大家好！书是我们的良师益友，书是我们的精神食粮。培根曾说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”爱书吧，同学们！读书吧，同学们！让我们“与书相逢，阅见美好”！

示例2：敬爱的老师们、亲爱的同学们，大家好！在这个明媚的春天，愿你与喜欢的书相逢！书不是海洋，却有海洋的浩瀚；书不是蓝天，却有蓝天的晴朗；书不是月亮，却有月亮的皎洁；书不是太阳，却能在暗夜里照亮你的心空！下面让我们一起开启“与书相逢，阅见美好”之旅吧！

任务二：示例1：我向大家推荐的名著是《西游记》。《西游记》不仅是一部富有教育意义的小说，更是一部充满趣味性的文学作品。它以神话故事的形式揭示了人性的光辉与黑暗面，引人深思。读了《西游记》这本书，我明白了一个道理：一个团队必须做到团结友爱、互相信任、勇往直前，才能取得成功。“读万卷书，行万里路，我们在行路的同时，千万不要忘了读万卷书，它会是我们一生的良师益友！希望同学们也爱上阅读，爱上读《西游记》。

示例2：我向大家推荐的名著是《昆虫记》。这本书不仅是一部研究昆虫的科学巨著，还是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”，被雨果誉为“昆虫世界的荷马”。这本书还将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，人性与虫性交融，知识与趣味结合、美感与思想相得益彰。希望同学们都来读读《昆虫记》吧。

示例3：我给大家推荐一本极好的散文集——《朝花夕拾》。它原名《旧事重提》写的是鲁迅先生在晚年回忆早年间发生的事。《朝花夕拾》里有十篇散文。翻开这本书，你不仅可以了解鲁迅先生的童年生活，如《五猖会》；你还可以感受到鲁迅先生的一腔热血，如《藤野先生》；你更可以学习到写作的精髓，提高你的写作水平^朋友们，请相信我吧，翻开这本书，一定会让你大开眼界，回味无穷！【解析】【分析】任务一：开场白：

尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！在这春意盎然、书香四溢的美好时节，我们迎来了世界读书日。今天，我们齐聚一堂，共同开启“与书相逢，阅见美好”的活动之旅。书籍是人类智慧的结晶，让我们携手漫步书海，探寻知识的宝藏，享受阅读的乐趣吧！该开场白简洁明了，点明了活动主题和时间背景，同时用富有诗意的语言描绘了阅读的氛围和美好愿景，能够迅速吸引听众的注意力，为接下来的活动奠定良好的氛围基础。

任务二：推荐语示例：我推荐《钢铁是怎样炼成的》这本书。在这本书中，主人公保尔·柯察金的坚韧不拔、勇于斗争的精神深深震撼了我。它教会我面对困难和挫折时要有不屈不挠的意志，让我学会了在逆境中成长。这是一本能够陶冶心智、激励人心的佳作。该推荐语简洁有力，首先点明了推荐的书名，然后结合个人阅读体验阐述了书籍的主要内容和对自己的影响，最后总结了书籍的价值和意义。这样的推荐语能够激发读者的阅读兴趣，引导他们去发现书籍中的宝藏。同时，也符合题目要求的“让更多的人去读这本书，爱上这本书”的目标。【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落。28．【答案】范文⑴：一次相逢一份暖一次别人认出了你，而你却认不出别人的相逢，是尴尬的，而他带给你的温暖，却是永恒的。——题记“咔！”如此轻微的响声，却被我捕捉到了。随即，右手二拇指传来一阵火辣辣的疼，我根据痛处隐隐约约地察觉，可能是骨折了。不出所料，一会儿，教官便来到了我面前，带我走向那了所曾经无比熟悉的医院——那是我出生的地方，也是妈妈工作过的地方——柏乡卫生院。踏进那所熟悉的大门，走近那不曾变色的侯诊厅，眼睛扫过那五年前就摆在这里的告示牌，和刚建成就已陈列在这里的花瓶。除了刚搭成的车棚和新盖的厕所，一切都还是原来的样子：那三棵松树依旧挺立，那两坛花草依然是旧时的白砖，那个巨大的压力罐依然锈迹班班，丝毫没有换代。走进骨科，一位慈祥的老伯伯认出了我：哎呦，春利她孩子，长贼高了。我傻傻地憨笑着，无言以对，我不想让老师看出来，我已经忘记了这里的大部分人。伯伯让老师去开单，然后便和我聊起了“家常”，我倒是先开口了，我怕他问我不知道的，露出马脚。“秦大壮一般啥时候回来？”“哈？星期天，可牛咧，骑一个小赛车，蹬蹬都窜过啦。（备注：该句为沁阳方言，哈：他，咧：了，都：就）”我方想再问，他却是接了一句：“你还记不记商成天？”我顿时无语了，只好应付着，“额额，好像忘了，不过我还认老皮（即商成天）”“那老皮都是商城天了，你不知道他的真名？”我的话语瞬间被堵塞了，一句也说不出。诊断好了，我该走了，已经到了诊所门口，伯伯却追了出来，递给我一包粽子，“军训的饭不太好，你拿着吃吧！”粽子上还冒出了几缕热气。我连连推辞，可他却递给了那个陪我一同前来的同学，“你帮他拿着。”随即便走回了诊所，只给我留下了一抹耐人寻味的微笑。一次相逢一份暖，一抹微笑一份情。你可以忘记一个人的名字，但却永远忘不了他给你的那一份虽渺小却足以驱散严冬的温暖。范文⑵：相遇总有那样一场相遇，像妩媚的黄昏，留下点点温暖；总有那样一场相遇，像无声的落叶，悄然逝去；总有那样一场相遇，像荡漾的涟漪，经久不散。我始终相信，并不是所有人嘴上的“嫌弃”都是发自内心的，更多时候，不过是对身旁人的无奈。总有那么一个人，在你犯傻的时候，会默默地陪在你身旁，尽管她说，下次再也不会来找你，总有那么一个人，在你离开的时候，静静地在远处望着你的身影，尽管她的嘴角依旧噙着一抹淡淡的笑。世界很大，遇见不容易，你要懂得珍惜。不论你有多么难过，都不要轻易去伤害一个人，哪怕那个人与你只有一面之缘。生活中，有鲜花，有阳光，也会有骤来的暴雨。而你的身旁，也总有那样一个人，静静地守着你，给你无声的安慰。我喜欢糖果，喜欢它融化于口中的感觉，那份美好，总能使我忘记忧愁。而你，又何尝不是一颗糖，在我的心中融化，给我带来温暖与甜意？你是我不可多得的遇见，而我，也会努力成为你生命中一道美丽的风景。谁说薄情的人，就一定没有柔软点？谁说表面如冰山的人心中就没有热情？更多的时候，不过是没有人和她们分享罢了。跟你待在一起，听着你的戏谑，有时候，还是会忍不住会心酸，甚至流泪。我可以固执的跟你说，那不是泪水，那都是假的。而你，也只是了然的点点头，不再多话。再冰冷的人也会被温柔打动。慢慢的，我们都会长大，也许会到不同的地方，也许此生都难以再相遇。而我，想和你一起去看永远，去看春暖花开，看尽人生百态。遇见你，本身就是一种幸运。“谈相遇，叹相遇，昔日离音今朝意；怨相遇，愿相遇，相遇转眼化别离。”每次想起这句话，总能使我的心湖漾起涟漪，总有一种无奈在心中萦绕。生命本就是一条单行线，一个人来，一个人走。但是总有另外的几根线与你交织在一起，共同走过一段日子；总有几根与你有个交点，然后越行越远；只是与你平行，永远不会越过那段距离，也永远不会与你相识。你要学会珍惜，珍惜每一份遇见，珍惜每一次离别，珍惜每一份回忆。愿你的生命中充满阳光，如果没有，请好好守护你那如阳光般的温暖的朋友；愿总有幸运陪伴着你，如果没有，请好好珍惜身旁的微笑，愿每一份相遇都能给你带来欢乐，带来感动，如果不能，请学会微笑，学会感激，毕竟，相遇本就很美好。【解析】【分析】（1）关键词与中心话题：材料的关键词是“相逢”和“温暖”，中心话题围绕不同类型的相逢展开，强调每次相逢都可能触动心灵、温暖人生，引导学生以“一次相逢一份暖”为题进行写作，展现特定相逢所带来的温暖感受。体裁与形式：材料属于引导性论述，通过列举与他人、自然、书籍、历史等相逢的意义，为命题作文提供写作思路，体裁不限（通常可写成记叙文、散文等）。【题干分析】材料意义：“人生何处不相逢”：指出相逢是生活中常见的经历，为后文阐述相逢的意义做铺垫。“与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉”：说明与他人相遇可能带来情感上的安抚和慰藉，体现人与人之间的情感交流和支持。“与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼”：表明与自然接触能净化心灵，让人在自然的怀抱中获得精神上的滋养和成长。“与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶”：强调阅读书籍可以提升人的智慧和修养，丰富内心世界。“与历史相逢，也许就是一次精神的升华”：意味着从历史中汲取经验和智慧，能让人的精神境界得到提升。“总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生”：总结前文，突出相逢的重要性，即能够给人带来心灵的触动和温暖，这也是文章需要重点表现的内容。写作思路：是什么：开篇点明“一次相逢一份暖”的主题，简要介绍这次相逢的对象，如“一次与街头艺人的相逢，让我感受到了生活中别样的温暖”。为什么：详细叙述相逢的经过，包括时间、地点、具体情节等，阐述为什么这次相逢会给自己带来温暖，如街头艺人虽生活艰难却依然乐观地演奏，他的笑容和音乐感染了自己，让自己在那一刻感受到了生活的美好和温暖。怎么做：描述这次相逢对自己的影响，如让自己更加珍惜生活、学会乐观面对困难等。结尾总结全文，再次强调这次相逢的意义，如“那次与街头艺人的相逢，成为我生命中温暖的记忆，激励我在未来的日子里勇敢前行”。写作误区：详略不当：可能在叙述相逢背景或前期铺垫上花费过多笔墨，而对相逢中温暖瞬间的刻画不足。应着重描写温暖产生的那一刻，以及自己的内心感受。立意浅显：仅简单叙述事件，未深入挖掘相逢背后的深层意义和对自己人生的影响。结尾要升华主题，阐述这次相逢如何改变自己的人生观、价值观等。开头、素材与结尾：开头：可以采用回忆式开头，如“每当我走过那条熟悉的小巷，就会想起那个冬日的午后，与那位老人的一次相逢，如同一束光，温暖了我的心房”；也可运用环境描写式开头，“雨丝纷纷扬扬地飘落，打湿了整个世界，我在屋檐下避雨，一场意外的相逢，让这个清冷的雨天变得温暖起来