七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生教学实录 新人教版

七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生教学实录新人教版

教材内容：鲁迅先生的生平简介，回忆鲁迅先生的故事，以及鲁迅先生的思想和精神。通过学习鲁迅先生的生平和事迹，引导学生认识鲁迅先生的人物形象，理解鲁迅先生的思想和精神，培养学生热爱祖国、关注社会、敢于批判的精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和人文素养。通过学习《回忆鲁迅先生》，学生将提升对文学作品的理解能力，增强对鲁迅先生这一文学巨匠的敬意。同时，课程引导学生关注社会现实，培养批判性思维，提升道德品质，激发爱国情怀，形成正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.鲁迅先生的生平事迹及其作品风格的理解。

2.文章中鲁迅先生精神品质的把握。

难点：

1.如何引导学生深入理解鲁迅先生复杂的人物形象。

2.如何将鲁迅先生的思想精神与现实生活相结合，引导学生进行批判性思考。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，让学生对鲁迅先生的生平事迹有所了解，课堂上结合具体事例进行分析，帮助学生理解鲁迅先生的人物形象。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨鲁迅先生的精神品质，引导他们思考如何将这些品质应用到自己的生活中。

3.结合现实案例，引导学生思考鲁迅先生的思想精神在当代社会的意义，激发他们的批判性思维和爱国情怀。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师讲解鲁迅先生的生平和作品，引导学生思考；同时，组织学生进行小组讨论，分享对鲁迅先生的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生或相关人物，通过角色体验深入理解鲁迅先生的思想和精神。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的照片、作品片段等，增强学生对鲁迅先生的直观感受。

4.结合现实案例，设计辩论赛，让学生就鲁迅先生的思想进行辩论，提升学生的批判性思维和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅先生及其作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些鲁迅先生的照片、手稿或著名作品的片段，让学生初步感受鲁迅先生文学创作的魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平及其在中国文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅先生生平及作品风格讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅先生的生平、主要作品及其作品风格。

过程：

讲解鲁迅先生的生平，包括他的成长背景、主要经历和创作历程。

详细介绍鲁迅先生的主要作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，分析其作品的主题、风格和艺术特色。

3.鲁迅先生作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅先生作品的思想内涵和艺术价值。

过程：

选择鲁迅先生的经典作品《阿Q正传》进行分析。

详细介绍作品的背景、人物形象、情节发展和主题思想。

引导学生分析阿Q这一人物形象，探讨其象征意义和社会批判性。

小组讨论：让学生分组讨论鲁迅先生作品中的其他人物形象，如祥林嫂、孔乙己等，分析其背后的社会问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个鲁迅先生作品中的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在作品中的体现，以及它对读者的影响和启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅先生作品的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、分析结果和小组共识。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅先生的生平、作品风格、案例分析等。

强调鲁迅先生作品在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步阅读和研究鲁迅先生的作品。

布置课后作业：让学生选择鲁迅先生的一篇作品进行阅读，并撰写一篇读书笔记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述鲁迅先生的生平事迹，了解其成长背景和主要经历。

-学生能够辨识和分析鲁迅先生作品中的主要人物形象，如阿Q、祥林嫂等，并理解其象征意义。

-学生能够阐述鲁迅先生作品的主题思想和艺术特色，如社会批判、人性探索等。

-学生能够分析鲁迅先生作品在文学史上的地位和对后世的影响。

2.能力培养方面：

-学生通过阅读和分析鲁迅先生的作品，提高了文学鉴赏能力和审美情趣。

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了团队合作和沟通表达能力。

-学生在阅读和写作鲁迅先生作品的过程中，培养了批判性思维和独立思考能力。

-学生通过学习鲁迅先生的思想和精神，增强了社会责任感和爱国情怀。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对鲁迅先生的生平事迹和作品产生了浓厚的兴趣，激发了进一步阅读和研究的欲望。

-学生通过学习鲁迅先生的作品，增强了民族自豪感和对传统文化的认同。

-学生认识到鲁迅先生作为文学巨匠的崇高地位，对其产生了崇敬之情。

-学生从鲁迅先生的作品中汲取了正能量，培养了积极向上的人生态度。

4.实践应用方面：

-学生能够将鲁迅先生的作品中的思想和精神应用到现实生活中，如关注社会问题、关注弱势群体等。

-学生在学习和讨论过程中，学会了如何从不同的角度思考问题，提升了自我修养。

-学生在写作和创作过程中，受到了鲁迅先生作品的影响，创作出具有个性和创意的作品。

-学生在日常生活中，以鲁迅先生为榜样，努力成为一个有道德、有文化、有责任的人。课后作业1.阅读作业：

-请阅读鲁迅先生的《狂人日记》，并完成以下任务：

a.总结《狂人日记》的主要情节。

b.分析“狂人”这一人物形象，探讨其象征意义。

c.写一篇读书笔记，分享你对《狂人日记》的理解和感悟。

2.写作作业：

-基于你对鲁迅先生作品《阿Q正传》中阿Q这一人物形象的分析，写一篇短文，探讨阿Q的性格特点及其在作品中的意义。

3.思考作业：

-鲁迅先生在《阿Q正传》中通过阿Q这一人物形象，对当时的社会进行了深刻的批判。请结合所学知识，谈谈你对鲁迅先生这一批判精神的理解，并举例说明。

4.比较作业：

-选择鲁迅先生的其他作品，如《故乡》、《孔乙己》等，与《阿Q正传》进行比较，分析鲁迅先生在不同作品中的人物塑造和主题表达有何异同。

5.应用作业：

-阅读鲁迅先生的《记念刘和珍君》，思考鲁迅先生对于爱国主义的理解。结合当前的社会现实，写一篇短文，谈谈你对鲁迅先生爱国主义思想的现实意义。

答案示例：

1.阅读作业：

a.《狂人日记》通过一个“狂人”的视角，揭示了封建社会的黑暗和残酷，以及人性的扭曲。

b.“狂人”象征着对封建礼教和社会黑暗的反抗，他的狂态是对社会现象的讽刺和批判。

c.读书笔记内容略。

2.写作作业：

阿Q是一个具有复杂性格的人物，他既自卑又自大，既狡猾又善良。在《阿Q正传》中，鲁迅先生通过阿Q的形象，批判了当时社会的病态心理和封建残余。

3.思考作业：

鲁迅先生的批判精神体现在他对社会现象的深刻洞察和对人性的深刻剖析。例如，在《阿Q正传》中，鲁迅先生通过对阿Q的描写，批判了当时社会的奴性心理和自我欺骗。

4.比较作业：

《故乡》和《阿Q正传》都是鲁迅先生的代表作，但它们在人物塑造和主题表达上有所不同。《故乡》更侧重于对故乡的怀念和对现实社会的批判，而《阿Q正传》则更多地关注个体在社会中的命运和性格。

5.应用作业：

鲁迅先生的爱国主义思想体现在他对国家命运的关切和对民族精神的传承。在当今社会，我们应学习鲁迅先生的爱国主义精神，关注国家大事，为民族复兴贡献力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对鲁迅先生的生平和作品表现出浓厚的兴趣。

-学生能够准确复述鲁迅先生的生平事迹和作品主题，对鲁迅先生的人物形象有较深的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够主动参与，积极发表自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-各小组展示的讨论成果丰富，对鲁迅先生作品中的社会批判、人性探索等方面有较深入的挖掘。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够较好地掌握鲁迅先生的生平事迹和作品风格，测试平均分为85分。

-测试中，部分学生对鲁迅先生作品中的某些复杂人物形象理解不够深入，需要进一步指导。

4.学生作品评价：

-学生完成的读书笔记和短文写作，展现了他们对鲁迅先生作品的深入理解和独特见解。

-部分学生的作品在表达上略显不足，但整体上能够结合所学知识，提出自己的观点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，特别是在小组讨论中要更加主动。

-针对小组讨论成果展示：建议学生在展示过程中注意逻辑性和条理性，同时增强团队合作精神。

-针对随堂测试：对于测试中存在的问题，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

-针对学生作品评价：对学生的写作能力给予肯定，同时指出写作中存在的不足，如论据不够充分、论证不够严密等，并指导学生如何改进。

-教师将根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上获得有效的学习体验。板书设计①鲁迅先生生平简介

-生平背景

-主要经历

-作品风格

②《回忆鲁迅先生》主要内容

-鲁迅先生的日常生活

-鲁迅先生的思想和精神

-鲁迅先生与他人的交往

③鲁迅先生作品分析

-作品主题

-人物形象

-艺术特色

④鲁迅先生在文学史上的地位

-对中国现代文学的影响

-社会批判与人性探索

⑤学生学习目标

-了解鲁迅先生的生平和作品

-理解鲁迅先生的思想和精神

-培养文学鉴赏能力和批判性思维教学反思今天上了《回忆鲁迅先生》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。首先，我觉得在导入环节，我通过展示鲁迅先生的照片和作品片段，激发了学生的兴趣，他们对于鲁迅先生的好奇心被调动起来了，这一点我觉得做得不错。

然后，在讲解鲁迅先生的生平和作品风格时，我发现学生们对于鲁迅先生的一些重要作品如《狂人日记》、《阿Q正传》等有一定的了解，但深入的分析和理解还有待加强。在课堂上，我尝试通过提问和引导，让学生们自己去发现鲁迅先生作品中的深层含义，但感觉效果并不理想，可能是因为时间有限，或者是我引导的方式不够恰当。

在案例分析环节，我选择了《阿Q正传》作为例子，让学生们分组讨论阿Q这一人物形象。这个环节中，学生们讨论得比较热烈，但我也发现，有些学生对于人物分析的方法还不够熟