第三单元《口语交际：做手工》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

第三单元《口语交际：做手工》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元《口语交际：做手工》旨在通过手工制作活动，培养学生的动手能力和口语表达能力。通过实际操作，让学生在实践中学习，提高学生的观察能力、创造力和审美情趣。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，提高生活技能。

2.增强学生的口语表达能力，提升沟通协调能力。

3.培养学生的审美情趣，激发创造力和想象力。

4.培养学生的团队协作精神，学会与他人共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册已经接触过简单的手工制作活动，具备基本的剪纸、粘贴等技能。对颜色、形状有一定的认识，能识别基本的图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动手操作活动普遍感兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。他们具备一定的观察力和创造力，能够模仿并尝试创新。学习风格上，部分学生偏好独立操作，而另一部分学生则更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一部分学生在手工制作过程中可能遇到操作困难，如剪纸技巧不熟练、粘贴不牢固等。此外，学生在口语表达时可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题，影响交际效果。在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《口语交际：做手工》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与手工制作相关的图片、视频等多媒体资源，以及手工制作所需的材料。

3.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁，便于学生动手实践。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于手工制作的小视频，展示不同类型的手工艺术作品。

2.提问：“你们喜欢手工制作吗？为什么？”

3.学生分享自己的手工制作经历，教师总结并导入本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍手工制作的基本步骤，包括材料准备、制作过程和注意事项。

2.讲解几种简单的手工制作方法，如折纸、剪纸等。

3.通过图片和实物展示，让学生了解不同手工艺术的特点和风格。

4.强调手工制作在培养创造力、审美能力和动手能力方面的意义。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种手工制作方法，讨论并总结制作步骤和技巧。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

3.学生提问，教师解答，引导学生深入理解手工制作的相关知识。

四、巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识，独立完成一份手工制作作品。

2.教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的作品，分享制作心得。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们在制作过程中遇到了哪些困难？如何解决的？”

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调解决困难的方法。

3.提问：“手工制作有哪些好处？你们在制作过程中学到了什么？”

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“手工制作在日常生活和学习中有什么应用？”

2.学生举例说明，教师总结并强调手工制作在实际生活中的重要性。

3.提问：“如何将手工制作与语文学习相结合？”

4.学生分享自己的见解，教师点评并给出建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调手工制作的重要性。

2.布置课后作业：让学生回家与家人一起制作一件手工艺术品，并写一篇简短的制作心得。

3.学生询问作业要求，教师解答。

教学过程设计完成，总用时45分钟。学生学习效果1.动手实践能力提升：

学生通过手工制作活动，掌握了基本的折纸、剪纸等技能，提高了动手操作能力。在实践过程中，学生学会了如何使用剪刀、胶水等工具，培养了细致入微的操作习惯。

2.口语表达能力增强：

在小组讨论和分享环节，学生学会了如何用简洁明了的语言描述自己的手工制作过程，表达自己的观点和感受。这有助于提高学生的口语表达能力，增强自信心。

3.创造力和想象力激发：

通过手工制作，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出具有个性化的作品。这有助于培养学生的创新思维，提高艺术修养。

4.团队协作精神培养：

在小组合作中，学生学会了倾听、沟通、分工合作，培养了团队协作精神。这有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

5.审美情趣提高：

学生在手工制作过程中，接触到了不同风格的艺术作品，提高了审美情趣。这有助于学生形成正确的审美观，培养良好的审美习惯。

6.语文学习能力提升：

通过手工制作与语文学习的结合，学生在制作过程中积累了丰富的词汇，学会了如何将手工制作与写作相结合。这有助于提高学生的语文写作能力。

7.生活中的应用能力：

学生在手工制作中学会了如何将所学知识应用到实际生活中，如制作节日装饰品、礼物等。这有助于提高学生的生活技能，丰富生活经验。

8.解决问题的能力：

在制作过程中，学生遇到了各种问题，如材料选择、制作技巧等。通过自主探究和教师指导，学生学会了如何分析问题、解决问题，提高了问题解决能力。

9.情感态度价值观的培养：

学生在手工制作过程中，体验到了成就感、喜悦感等正面情感，培养了积极向上的情感态度。同时，通过合作完成作品，学生学会了尊重他人、关爱他人，形成了良好的价值观。

10.综合素养的全面发展：

通过本节课的学习，学生在动手实践、口语表达、创造力、团队协作、审美情趣、语文学习能力、生活应用能力、解决问题能力、情感态度价值观等方面得到了全面提升，实现了核心素养的培养目标。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《手工艺之美》一书，介绍各种手工艺的历史、技巧和艺术价值。

-视频资源：在线观看手工艺制作教学视频，如中国结、剪纸、编织等传统手工艺的制作过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《手工艺之美》一书，了解手工艺的历史和文化背景。

-观看手工艺制作教学视频，学习并尝试制作视频中的手工艺品。

-学生可以选择自己感兴趣的手工艺进行深入学习，如剪纸、折纸、编织等。

-鼓励学生记录制作过程中的心得体会，可以是文字、图片或视频形式。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与手工艺制作，增进亲子关系和友谊。

-教师可提供以下指导：

-推荐相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地进行拓展学习。

-组织学生分享自己的手工艺作品，鼓励学生展示自己的创造力和技巧。

-安排手工艺制作体验课，让学生在课堂上实际操作，加深对知识的理解。

-解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。

-鼓励学生参与手工艺展览或比赛，提高学生的实践能力和竞争意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括手工制作的基本步骤、不同手工艺术的特点和风格，以及手工制作在培养创造力、审美能力和动手能力方面的意义。

2.强调本节课学习的重点，如手工制作的基本技巧、材料选择和注意事项。

3.总结学生在课堂上的表现，包括动手实践、口语表达、团队协作等方面的进步。

4.鼓励学生在课后继续练习和探索，提高自己的手工制作技能。

当堂检测：

1.口语表达检测：

-让学生用自己的话描述一种手工制作方法，如剪纸。

-学生展示自己的手工制作作品，并简要介绍制作过程和心得体会。

2.动手实践检测：

-学生根据教师提供的材料，现场制作一个小作品，如折纸飞机。

-教师观察学生的操作过程，评估学生的动手能力。

3.小组讨论检测：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-手工制作有哪些好处？

-如何将手工制作与语文学习相结合？

-你最喜欢哪种手工制作，为什么？

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

4.知识点回顾检测：

-教师提问关于手工制作的基础知识，如：

-手工制作的基本步骤是什么？

-常见的手工艺有哪些？

-手工制作在培养哪些能力方面有帮助？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放手工制作视频或展示实物作品，激发学生的学习兴趣，使学生在具体情境中更好地理解手工制作的意义。

2.小组合作学习：鼓励学生分组进行手工制作，培养他们的团队协作精神和沟通能力，同时通过合作学习，让学生在交流中互相启发，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂纪律方面有所松懈，需要加强课堂管理，确保教学秩序。

2.教学组织：在分组讨论环节，部分学生参与度不高，需要优化分组策略，确保每个学生都有参与的机会。

3.教学方法：在讲解手工制作技巧时，部分学生反映理解不够深入，需要改进教学方法，如增加示范、互动等环节。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：通过明确课堂规则，引导学生遵守纪律，同时适时进行表扬和鼓励，提高学生的课堂参与度。

2.优化分组策略：在分组讨论时，根据学生的兴趣和特长进行分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势，提高讨论效果。

3.改进教学方法：在讲解手工制作技巧时，增加示范环节，让学生直观地学习制作方法。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

4.丰富教学资源：收集更多与手工制作相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.关注学生个体差异：在教学中关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

6.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的手工制作学习情况