教师一对一帮扶方案

教师一对一帮扶方案一、帮扶背景教育公平是社会公平的重要基础，为了促进教育均衡发展，提高教育教学质量，确保每一位学生都能得到充分的关注和发展，我校决定开展教师一对一帮扶活动。通过一对一帮扶，为学习困难、行为偏差或家庭特殊的学生提供个性化的支持与帮助，助力他们克服困难，健康成长，实现学业进步和全面发展。

二、帮扶目标1.帮助学习困难学生掌握有效的学习方法，提高学习成绩，培养学习兴趣和自信心，逐步缩小与班级平均水平的差距。2.纠正行为偏差学生的不良行为习惯，引导他们树立正确的价值观和行为准则，增强自律能力，融入集体生活。3.关注家庭特殊学生的心理健康，给予情感关怀和心理疏导，帮助他们积极面对生活中的困难，保持乐观向上的心态，顺利完成学业。4.建立良好的师生关系，增强帮扶教师与学生之间的信任与沟通，营造积极向上、和谐融洽的教育教学氛围。

三、帮扶对象本次帮扶对象主要为学习困难、行为偏差或家庭特殊的学生，由各班主任根据学生实际情况推荐，经学校审核确定。具体帮扶学生名单如下：

|序号|班级|姓名|帮扶原因|||||||1|一年级1班|小明|学习基础薄弱，注意力不集中，学习成绩在班级后10%||2|二年级2班|小红|行为较为调皮，经常在课堂上违反纪律，影响班级秩序||3|三年级1班|小刚|父母长期在外打工，由爷爷奶奶照顾，性格内向，学习动力不足||4|四年级2班|小丽|学习成绩不稳定，偏科严重，数学成绩较差||5|五年级1班|小强|有偷窃行为，多次被同学投诉，需要引导其树立正确的道德观念||6|六年级2班|小敏|父母离异，跟随母亲生活，情绪波动较大，影响学习|

四、帮扶教师安排根据帮扶对象的学科需求和个性特点，安排责任心强、教学经验丰富的教师进行一对一帮扶。帮扶教师与帮扶对象双向选择，确保帮扶工作的针对性和有效性。具体帮扶教师安排如下：

|序号|帮扶对象|帮扶教师|教师简介|||||||1|小明|李老师|教龄10年，数学教学经验丰富，曾多次获得学校优秀教师称号||2|小红|张老师|班主任工作经验丰富，善于与学生沟通交流，能有效引导学生规范行为||3|小刚|王老师|关心关爱学生，擅长激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习能力||4|小丽|赵老师|数学骨干教师，教学方法灵活多样，能够针对学生的薄弱环节进行有效辅导||5|小强|刘老师|具有良好的品德教育经验，能够耐心细致地引导学生树立正确的价值观||6|小敏|陈老师|心理咨询师，擅长心理辅导，能够给予学生情感关怀和心理支持|

五、帮扶措施

（一）学习帮扶1.了解学情帮扶教师在帮扶初期通过与学生、家长沟通，查阅学生学习资料等方式，全面了解帮扶对象的学习状况，包括学习成绩、学习习惯、学习兴趣、知识掌握程度等，找出学习困难的根源，制定个性化的学习帮扶计划。2.制定计划根据学生的实际情况，为其制定详细的学习计划，明确学习目标、学习内容、学习方法和学习进度安排。学习计划要具有可操作性和针对性，既能够帮助学生夯实基础，又能够逐步提高学习能力。3.学业辅导针对学生的薄弱学科，帮扶教师定期进行一对一辅导。辅导内容包括基础知识讲解、作业答疑、解题技巧指导等。在辅导过程中，注重启发式教学，引导学生积极思考，培养学生的自主学习能力。同时，根据学生的学习进度和掌握情况，及时调整辅导策略和方法，确保辅导效果。4.学习方法指导帮助学生掌握科学的学习方法，如预习、复习、做笔记、总结归纳等。指导学生如何合理安排学习时间，提高学习效率。鼓励学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂互动等。5.学习兴趣培养通过开展趣味学习活动、推荐适合的课外读物、组织学习小组等方式，激发学生的学习兴趣。根据学生的兴趣爱好，引导学生将兴趣与学习相结合，让学生在学习中体验到乐趣，从而提高学习的积极性和主动性。

（二）行为帮扶1.行为观察与分析帮扶教师密切关注学生的日常行为表现，观察学生在课堂、课间、活动中的行为举止，分析行为偏差的原因和表现形式。与学生进行深入交流，了解其内心想法和需求，找出行为问题的根源。2.行为规范教育根据学生的行为特点和问题，制定具体的行为规范要求，并帮助学生理解和遵守。通过正面引导、榜样示范等方式，让学生明白什么是正确的行为，什么是错误的行为。在学生遵守行为规范时及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和自律能力。3.心理辅导与沟通对于行为偏差学生，帮扶教师要给予更多的关心和爱护，及时发现学生的心理问题，并进行针对性的心理辅导。与学生建立良好的沟通渠道，定期与学生谈心，倾听学生的心声，了解学生的心理变化，帮助学生排解不良情绪，树立积极向上的心态。4.家校合作加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的行为表现和进步情况，共同商讨教育对策。指导家长正确教育孩子的方法，要求家长积极配合学校的工作，在家中关注孩子的行为习惯培养，形成家校教育合力，促进学生行为的转变。

（三）生活与心理帮扶1.生活关怀关注家庭特殊学生的生活状况，给予必要的生活帮助。对于家庭经济困难的学生，积极协助学校申请相关资助，解决学生的生活困难。关心学生的身体健康，提醒学生注意个人卫生和饮食安全，如有身体不适及时帮助学生就医。2.心理健康辅导帮扶教师要具备一定的心理健康知识，能够及时发现学生的心理问题，并给予有效的心理支持和疏导。针对家庭特殊学生可能出现的自卑、孤独、焦虑等心理问题，通过谈心、游戏、团体活动等方式，帮助学生缓解心理压力，培养积极乐观的心态。3.情感陪伴给予学生充分的情感陪伴，让学生感受到教师的关爱和温暖。在学生遇到困难时，及时给予鼓励和支持；在学生取得进步时，及时给予表扬和肯定。通过情感上的沟通与交流，建立起深厚的师生情谊，增强学生的安全感和归属感。

六、帮扶步骤

（一）准备阶段（第12周）1.组织动员召开教师一对一帮扶工作动员大会，传达活动精神，明确帮扶工作的重要意义和目标要求，提高教师的认识和积极性。2.确定帮扶对象各班主任按照帮扶对象的确定标准，推荐学习困难、行为偏差或家庭特殊的学生名单，并填写《教师一对一帮扶对象推荐表》，详细说明学生的基本情况和帮扶原因。学校对推荐名单进行审核，确定最终的帮扶对象，并将帮扶对象名单和基本情况反馈给各帮扶教师。3.帮扶教师与帮扶对象见面帮扶教师与帮扶对象进行面对面交流，了解学生的学习、生活和心理状况，建立初步的师生关系。同时，向学生介绍帮扶计划和措施，让学生明确帮扶目标和努力方向，增强学生对帮扶工作的信心。

（二）实施阶段（第318周）1.学习帮扶帮扶教师按照学习帮扶计划，每周至少为帮扶对象进行2次学业辅导，每次辅导时间不少于30分钟。辅导过程中，认真记录辅导内容和学生的学习情况，及时调整辅导策略。每月组织1次学习方法交流活动，分享学习经验，帮助帮扶对象提高学习能力。2.行为帮扶帮扶教师每周对帮扶对象的行为表现进行观察和记录，针对行为偏差问题及时进行教育和引导。每周与学生进行1次谈心，了解学生的思想动态和心理需求，给予心理支持和鼓励。每月与家长进行1次沟通，反馈学生的行为表现和进步情况，共同商讨教育对策，形成家校教育合力。3.生活与心理帮扶帮扶教师定期关心帮扶对象的生活状况，为生活困难的学生提供必要的帮助。每月与学生进行2次心理交流，关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。组织开展丰富多彩的课余活动，如文体活动、社会实践等，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，增强学生的综合素质。

（三）总结阶段（第1920周）1.学生总结帮扶对象对自己在帮扶期间的学习、行为和心理变化进行总结，撰写心得体会，反思自己的进步与不足，明确今后的努力方向。2.教师总结帮扶教师对帮扶工作进行全面总结，撰写帮扶工作总结报告。报告内容包括帮扶对象的基本情况、帮扶措施、帮扶成效、存在问题及改进建议等。通过总结经验教训，为今后的帮扶工作提供参考。3.成果展示与交流学校组织召开教师一对一帮扶工作成果展示会，帮扶教师和帮扶对象分别汇报帮扶工作的成效和收获。通过图片、文字、视频等形式展示帮扶过程中的精彩瞬间和学生的进步情况。同时，组织教师进行经验交流，分享帮扶工作中的成功经验和心得体会，共同提高帮扶工作水平。4.表彰奖励根据帮扶教师的工作表现和帮扶对象的进步情况，学校评选出优秀帮扶教师和进步显著学生，并进行表彰奖励。通过表彰奖励，激励更多的教师积极参与帮扶工作，为学生的成长成才贡献力量。

七、帮扶制度与保障

（一）帮扶工作制度1.定期沟通制度帮扶教师每周至少与帮扶对象进行2次沟通交流，了解学生的学习、生活和心理状况；每周与家长进行1次电话沟通或面谈，反馈学生的情况，共同商讨教育措施。2.工作记录制度帮扶教师要认真填写《教师一对一帮扶工作记录手册》，详细记录每次帮扶的时间、地点、内容、学生表现及帮扶效果等信息，确保帮扶工作有迹可循。3.阶段总结制度帮扶教师每月对帮扶工作进行阶段性总结，分析帮扶过程中存在的问题，及时调整帮扶策略和方法。每学期末撰写帮扶工作总结报告，全面总结帮扶工作的成效和经验教训。4.考核评价制度学校制定教师一对一帮扶工作考核评价办法，从帮扶计划制定、帮扶措施落实、帮扶效果达成等方面对帮扶教师进行考核评价。考核结果与教师的绩效考核、评优评先等挂钩，激励教师认真履行帮扶职责，提高帮扶工作质量。

（二）保障措施1.组织保障成立教师一对一帮扶工作领导小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，各年级主任、班主任和帮扶教师为成员。领导小组负责统筹协调帮扶工作，制定帮扶工作方案，指导帮扶工作的开展，解决帮扶工作中出现的问题。2.培训保障定期组织帮扶教师参加相关培训，如学习困难学生辅导策略、行为偏差学生教育方法、心理健康辅导技巧等，提高帮扶教师的专业素养和帮扶能力。3.资源保障学校为帮扶工作提供必要的资源支持，如图书资料、学习用品、活动场地等。同时，鼓励教师利用网络资源、社区资源等，拓宽帮扶渠道，丰富帮扶内容。4.时间保障合理安排帮扶教师的教学工作和帮扶时间，确保帮扶教师有足够的时间和精力投入到帮扶工作中。帮扶教师的教学工作与帮扶工作要相互协调，避免相互冲突。

八、预期效果通过教师一对一帮扶活动的深入开展，预期能够取得以下效果：1.学习困难学生的学习成绩得到明显提高，学习兴趣和自信心显著增强，逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，在班级中的学习成绩排名有所提升。2.行为偏差学生的不良行为习惯得到有效纠正，能够自觉遵守学校的规章制度，形成良好的行为规范和道德品质，融入集体生活，与同学和老师建立和谐的关系。3.家庭特殊学生的心理健康状况得到改善，能够积极面对生活中的困难和挫折，保持乐观向上的心态，学习动力和积极性明显提高，在学业和生活上取得进步。4.帮扶教师与学生之间建立起深厚的师生情谊，教师能够更加深入地了解学生的需求和特点，提高教育教学的针对性和实效性。同时，通过帮扶工作的开展，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围，推动学校教育教学质量的整体提升。

九、注意事项1.尊重学生帮扶教师要尊重帮扶对象的人格尊严和个性差异，平等对待每一位学生，不歧视、不体罚学生。在帮扶过程中，要充分关注学生的感受和需求，保护学生的自尊心和自信心。2.因材施教根据帮扶对象的实际情况，制定个性化的帮扶计划和措施，做到因材施教。不同的学生有不同的学习困难和行为问题，帮扶教师要深入了解学生的特点，采取针对性的方法进行帮扶，确保帮扶工作取得实效。3.循序渐进帮扶工作是一个长期的过程，需要循序渐进。帮扶教师要根据学生的进步情况，逐步调整帮扶策略和方法，不能急于求