幼儿园教学中提问存在的问题与策略

幼儿园教学中提问存在的问题与策略摘要：本文旨在探讨幼儿园教学中提问环节存在的问题，并提出相应的解决策略。通过对幼儿园教学实践的观察与分析，发现提问在激发幼儿思维、促进语言发展等方面具有重要作用，但也存在诸如提问目标不明确、问题类型单一、提问时机不当等问题。针对这些问题，文章从明确提问目标、优化问题类型、把握提问时机、鼓励幼儿主动提问以及加强教师提问技能培训等方面提出了具体的改进策略，以提高幼儿园提问教学的质量，更好地促进幼儿的全面发展。

一、引言提问是幼儿园教学中常用的教学手段之一，它贯穿于教学活动的各个环节。有效的提问能够激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极思考，促进幼儿语言表达能力、思维能力等多方面的发展。然而，在实际教学中，提问环节往往存在一些问题，影响了其应有的教学效果。因此，深入研究幼儿园教学中提问存在的问题，并探索有效的解决策略具有重要的现实意义。

二、幼儿园教学中提问存在的问题

（一）提问目标不明确1.部分教师在设计问题时，没有充分考虑教学目标，问题与教学内容的关联性不强。例如，在一节关于认识水果的教学活动中，教师提问"你今天早上吃了什么？"这个问题与认识水果的教学目标没有直接联系，不能有效地引导幼儿围绕教学内容进行思考。2.提问缺乏系统性，不能根据幼儿的认知规律和年龄特点逐步引导幼儿深入理解知识。有些教师在提问时，问题跳跃性较大，幼儿难以跟上教师的思维节奏，导致教学效果不佳。

（二）问题类型单一1.封闭式问题居多。如"苹果是红色的吗？""香蕉弯弯的像什么？"这类问题答案比较固定，幼儿只需简单回答"是"或"不是"，"像月亮"等，不利于激发幼儿的创造性思维和深入思考。2.缺乏开放性问题。开放性问题能够给予幼儿更广阔的思考空间，培养幼儿的创新思维和语言表达能力。但在幼儿园教学中，开放性问题相对较少，例如很少会问"你觉得水果还有哪些有趣的吃法？"这样的问题。

（三）提问时机不当1.在讲解新知识前，没有通过恰当的提问引导幼儿进行思考和探索，而是直接讲解，幼儿缺乏主动思考的过程。比如在教幼儿认识三角形时，教师没有先提问幼儿生活中哪些东西是三角形的，就直接开始介绍三角形的特征。2.在幼儿讨论或操作过程中，没有及时提出有针对性的问题进行引导和启发，导致幼儿的讨论和操作缺乏深度。例如在幼儿进行搭建积木活动时，教师没有适时提问"你为什么要这样搭？还有其他的搭法吗？"

（四）对幼儿回答的反馈简单1.当幼儿回答正确时，教师往往只是简单地给予肯定，如"对，很棒"，缺乏对幼儿思维过程和回答内容的进一步拓展和深化。例如幼儿回答出苹果是红色的，教师可以进一步问"除了红色，苹果还有其他颜色吗？"引导幼儿深入思考。2.当幼儿回答错误时，教师有时没有给予正确的引导和纠正，而是直接否定幼儿的答案，或者忽略幼儿的错误回答，这会打击幼儿的积极性和自信心。比如幼儿回答香蕉是绿色的，教师不应直接说"错"，而应引导幼儿思考香蕉成熟前后的颜色变化。

（五）忽视幼儿主动提问1.在教学过程中，教师往往是主导提问的一方，较少关注幼儿主动提出的问题。幼儿的好奇心和求知欲很强，他们会提出各种各样的问题，但有时教师没有给予足够的重视和回应，抑制了幼儿主动探索的积极性。2.没有营造鼓励幼儿提问的氛围，班级中缺乏提问的文化。幼儿可能因为害怕被嘲笑或认为自己的问题不重要而不敢提问，教师没有引导其他幼儿尊重和认真对待同伴的问题，也没有对积极提问的幼儿进行表扬和鼓励。

三、幼儿园教学中提问问题的解决策略

（一）明确提问目标1.教师在设计问题前，要深入研究教学内容和幼儿的实际情况，将问题与教学目标紧密结合。例如在认识动物的教学活动中，根据教学目标"让幼儿了解几种常见动物的生活习性"，可以设计问题"小兔子喜欢吃什么？""小猫咪白天都在做什么？"等，通过这些问题引导幼儿关注动物的生活习性。2.构建问题体系，按照由浅入深、由易到难的顺序设计问题。比如在教幼儿认识数字时，可以先问"你能找到几个苹果？"这是简单的数量感知问题；然后问"你能用数字卡片摆出和苹果数量一样多的数字吗？"引导幼儿进行数字与数量的对应；最后问"如果有5个小朋友，再加上3个小朋友，一共有几个小朋友？"培养幼儿的数学运算能力。

（二）优化问题类型1.增加开放性问题的比例。例如在故事教学后，可以问幼儿"如果你是故事中的主人公，你会怎么做？""你觉得这个故事还可以有什么样的结局？"这类问题没有固定答案，能够激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的思维灵活性。2.结合封闭式问题和开放性问题。在提问时，可以先提出封闭式问题引导幼儿集中注意力，然后再提出开放性问题拓展幼儿的思维。比如在认识交通工具时，先问"汽车有几个轮子？"（封闭式问题），再问"你觉得未来的汽车会变成什么样？"（开放性问题）

（三）把握提问时机1.在新知识讲解前，通过提问引发幼儿的兴趣和思考。如在教幼儿认识季节时，先问"小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？每个季节都有什么不一样的地方？"让幼儿带着问题去观察和探索，提高学习的主动性。2.在幼儿讨论或操作过程中，适时提问进行引导。比如在幼儿进行绘画活动时，教师可以问"你想画一个什么样的场景？你准备用什么颜色来表现这个场景？"帮助幼儿深入思考，丰富创作内容。3.在教学活动结束后，通过提问进行总结和巩固。例如在一节手工制作课结束后，问幼儿"今天我们制作了什么？制作过程中用到了哪些材料和方法？"强化幼儿对教学内容的记忆。

（四）丰富对幼儿回答的反馈1.当幼儿回答正确时，给予具体的肯定和进一步的拓展。除了说"很棒"，还可以详细描述幼儿回答中的亮点，如"你观察得很仔细，苹果除了红色，还有绿色和黄色的呢，你知道为什么吗？"引导幼儿进一步思考。2.当幼儿回答错误时，不要急于否定，而是耐心引导幼儿思考正确答案。比如幼儿回答月亮是星星，教师可以说"月亮和星星长得有点像，不过月亮比星星大多了，而且月亮不会一闪一闪的，你再仔细想想月亮还有什么特点呢？"帮助幼儿纠正错误，同时保护幼儿的自尊心。

（五）鼓励幼儿主动提问1.教师要重视幼儿的主动提问，当幼儿提出问题时，要认真倾听，并给予积极的回应。可以用简单易懂的语言回答幼儿的问题，或者引导幼儿一起寻找答案。例如幼儿问"为什么天空是蓝色的？"教师可以说"这个问题很棒，我们一起去查查百科全书或者问问爸爸妈妈，看看能不能找到答案。"2.在班级中营造鼓励提问的氛围。教师可以设立"问题小明星"的奖励机制，对积极提问的幼儿进行表扬和奖励，如奖励小贴纸、小卡片等。同时，引导其他幼儿认真倾听同伴的问题，并鼓励大家一起讨论和寻找答案，培养幼儿的问题意识和合作探索精神。

（六）加强教师提问技能培训1.幼儿园可以定期组织教师参加提问技能培训活动，邀请专家或有经验的教师进行讲座和示范。培训内容包括提问的设计原则、问题类型的选择、提问时机的把握以及对幼儿回答的反馈技巧等，提高教师的提问水平。2.开展教师之间的观摩与交流活动。教师相互观摩教学活动中的提问环节，并进行课后研讨，分享经验和心得，发现问题及时改进。例如通过观摩其他教师在科学实验活动中的提问方式，学习如何通过巧妙的问题引导幼儿观察实验现象、思考科学原理。

四、结论提问在幼儿园教学中起着至关重要的作用，有效的提问能够促进幼儿的全面发展。针对当前幼儿园教学中提问存在的目标不明确、问题类型单一、提问时机不当、对幼儿回答反馈简单以及忽视幼儿主动提问等问题，通过明确提问目标、优化问题