实践及其特点教案

实践及其特点教案一、教学目标1.知识目标让学生理解实践的含义，明确实践是人们改造客观世界的物质活动。引导学生掌握实践的三个基本特点，即客观物质性、主观能动性和社会历史性。帮助学生了解实践的基本形式，包括生产实践、社会实践和科学实验。2.能力目标通过分析实践的特点，培养学生的辩证思维能力，学会用全面、联系、发展的观点看问题。提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，能够从实践的角度理解生活中的各种现象。3.情感态度与价值观目标使学生树立实践第一的观点，积极投身于社会实践，培养学生勇于实践、善于实践的精神。引导学生关注社会发展，增强社会责任感，认识到个人实践活动与社会进步的紧密联系。

二、教学重难点1.教学重点实践的含义和特点。实践的基本形式。2.教学难点实践的主观能动性与客观物质性的统一。实践的社会历史性的理解。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解实践的含义、特点和基本形式等知识，使学生形成清晰的理论框架。2.案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解抽象的理论知识，增强学生对知识的感性认识。3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力和创新意识。4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段农民在田间劳作、工人在工厂生产、科研人员在实验室做实验的视频片段。2.提问学生：视频中展示的这些活动有什么共同特点？它们与我们的生活有什么关系？3.引导学生思考，从而引出本节课的主题--实践及其特点。

（二）实践的含义（10分钟）1.讲解实践的概念：实践是人们改造客观世界的物质活动。强调实践的主体是人，实践是人类特有的活动，动物的本能活动不能称之为实践。明确实践的对象是客观世界，包括自然界和人类社会。指出实践是一种物质活动，具有直接现实性。2.举例说明：比如，修建桥梁、建造房屋、进行农业生产等活动，都是人们通过自身的行动来改变自然界的物质形态，属于改造客观世界的实践活动。再如，社会改革、组织公益活动等，是人们对社会关系进行调整和变革，同样是改造客观世界的实践。3.让学生判断以下活动是否属于实践：学生思考并回答：学生在教室里听课学习。（不属于实践，这是获取知识的活动，没有直接改造客观世界。）科学家进行科学实验。（属于实践，科学家通过实验操作来探索自然规律，改造客观世界。）农民在田野里种植庄稼。（属于实践，农民通过种植活动改变土地的产出，改造了自然界。）艺术家进行艺术创作。（属于实践，艺术家通过创作作品来表达情感、反映社会等，改造了精神文化世界，精神文化世界也是客观世界的一部分。）

（三）实践的特点（25分钟）1.客观物质性（10分钟）讲解实践具有客观物质性的原因：实践的主体--人是客观存在的物质实体。实践的对象--自然界和人类社会是客观的。实践的手段--工具和设备等是客观的物质条件。举例说明：以修建高楼大厦为例，建筑工人是实践的主体，他们是实实在在的人；建筑材料如水泥、钢材、砖块等是从自然界获取的客观存在；施工用的起重机、挖掘机等工具设备也是客观的物质。整个建筑过程都是在客观物质条件的基础上进行的，不受人的主观意志随意支配。组织学生讨论：有人说实践的客观物质性否定了人的主观能动性，你如何看待这一观点？学生分组讨论后，每组派代表发言。教师总结：实践的客观物质性并不否定人的主观能动性。实践是在人的意识指导下进行的，人可以根据对客观规律的认识，利用客观条件，创造出自然界原本没有的东西。但人的主观能动性必须以尊重客观物质性为前提，不能脱离客观实际盲目行动。2.主观能动性（10分钟）讲解实践具有主观能动性的表现：实践是有目的、有意识的活动，人们在行动之前就有明确的目标和计划。实践过程中，人能够主动地认识和利用规律，改造客观世界，以满足自身的需要。举例说明：科学家进行航天探索，他们的目的是了解宇宙奥秘、拓展人类的生存空间。在这个过程中，科学家们根据对天体运行规律等的认识，精心设计航天器，制定飞行计划，通过一系列复杂的实践活动，将人类的梦想变为现实。农民种植农作物，他们会根据不同的土壤、气候条件，选择合适的种子和种植方法，有目的地进行田间管理，以获得丰收，满足人们对粮食的需求。引导学生思考：动物的活动是否具有主观能动性？学生回答后，教师总结：动物的活动是本能的、无意识的，它们不能像人类一样有目的地改造世界，所以动物的活动不具有主观能动性。实践的主观能动性是人类特有的本质特征。3.社会历史性（5分钟）讲解实践具有社会历史性的含义：实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。人的实践活动是历史地发展着的，在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。举例说明：古代人用简陋的工具进行农业生产，而现代人则运用先进的农业机械和科学技术进行大规模的现代化农业生产。这体现了实践水平随着历史的发展而不断提高。修建长城是古代中国人民集体协作的伟大实践，体现了实践的社会性；而现代社会中建设大型水利工程、开展国际合作科研项目等，更是充分说明了实践离不开社会关系，并且在不同时代有着不同的特点。让学生思考：从实践的社会历史性角度，谈谈你对"不同时代的实践活动具有不同特点"的理解。学生思考并回答，教师进行点评和补充。

（四）实践的基本形式（15分钟）1.生产实践（5分钟）讲解生产实践是人类最基本的实践活动，它是人类社会赖以生存和发展的基础。举例说明：工业生产中，工厂制造各种产品，满足人们的物质生活需要；农业生产中，农民种植粮食、蔬菜、水果等农作物，为人们提供食物来源。没有生产实践，人类就无法获得基本的生活资料，社会就无法存在和发展。2.社会实践（5分钟）讲解社会实践是处理社会关系的实践活动，它推动着社会历史的变迁和进步。举例说明：社会改革是一种重要的社会实践形式。如我国的改革开放，通过调整生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的部分，解放和发展了生产力，推动了我国经济社会的快速发展。政治活动、文化交流活动等也属于社会实践，它们对于维护社会稳定、促进文化传播与交流等方面都有着重要意义。3.科学实验（5分钟）讲解科学实验是探索世界规律、获取新知识的实践活动，它为生产实践和社会实践提供理论指导。举例说明：科学家在实验室中进行各种物理、化学、生物等实验，研究物质的性质、变化规律等。通过科学实验，人类不断拓展对自然世界的认识，从而推动科技进步，为生产实践提供新的技术和方法，也为社会发展带来新的机遇。组织学生讨论：实践的三种基本形式之间有什么关系？学生分组讨论后发言。教师总结：生产实践是最基本的实践活动，是其他实践活动的基础；社会实践反过来又会促进或制约生产实践的发展；科学实验则为生产实践和社会实践提供理论支持和技术手段，三者相互联系、相互促进，共同推动人类社会的发展。

（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容：实践的含义是人们改造客观世界的物质活动。实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性三个特点。实践的基本形式包括生产实践、社会实践和科学实验。2.强调实践在人类认识世界和改造世界中的重要地位和作用，鼓励学生树立实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中锻炼自己，为社会发展贡献力量。

（六）课堂练习（10分钟）1.布置几道选择题、简答题：下列属于实践活动的是（）A.蜜蜂筑巢B.学生思考数学题C.农民收割庄稼D.建设社会主义新农村实践的客观物质性体现在哪些方面？简述实践的主观能动性及其表现。2.让学生在规定时间内完成，教师巡视并及时给予指导和解答。3.对学生的练习情况进行简要点评，强调易错点和重点知识。

（七）课后作业（5分钟）1.布置书面作业：请结合自己的生活实际，谈谈你对实践及其特点的理解，不少于500字。举例说明实践的基本形式在现实生活中的具体体现，并分析它们之间的相互关系。2.鼓励学生在课后通过查阅资料、观察生活等方式，进一步加深对实践的认识，培养学生的自主学习能力和实践意识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对实践及其特点有了较为系统的认识。在教学过程中，运用多种教学方法，如案