实验小学心理健康教育管理制度汇编

实验小学心理健康教育管理制度汇编一、总则1.指导思想以党的教育方针为指导，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。2.基本原则（1）科学性原则：遵循学生身心发展规律，运用科学有效的方法开展心理健康教育。（2）全员性原则：全体教师共同参与，将心理健康教育贯穿于教育教学的全过程。（3）主体性原则：尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性和积极性。（4）差异性原则：关注学生个体差异，根据不同学生的特点提供有针对性的心理健康教育。（5）保密性原则：对学生的心理健康问题和个人隐私严格保密。

二、心理健康教育工作目标1.帮助学生树立正确的自我意识，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3.对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

三、心理健康教育工作内容1.心理健康教育课程（1）将心理健康教育纳入学校课程体系，根据不同年级学生的特点，制定相应的心理健康教育教学计划。（2）课程内容包括认识自我、情绪管理、人际交往、学习心理、青春期心理等方面。（3）采用多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演、案例分析等，提高学生的参与度和学习效果。2.心理咨询与辅导（1）设立心理咨询室，配备专业的心理咨询教师，为学生提供个体心理咨询和团体心理辅导。（2）心理咨询室定期开放，学生可通过预约或直接来访的方式寻求帮助。（3）心理咨询教师要认真倾听学生的问题，运用专业知识和技能，为学生提供有效的解决方案和心理支持。3.心理健康教育活动（1）开展形式多样的心理健康教育活动，如心理健康主题班会、心理健康讲座、心理健康手抄报比赛、心理健康拓展训练等。（2）活动要面向全体学生，注重趣味性和实效性，营造良好的心理健康教育氛围。4.心理危机干预（1）建立心理危机预警机制，对可能出现心理危机的学生进行及时筛查和干预。（2）制定心理危机干预预案，明确干预流程和责任分工，确保在危机发生时能够迅速、有效地采取措施。（3）对受到心理创伤的学生提供持续的心理支持和辅导，帮助他们恢复心理健康。

四、心理健康教育师资队伍建设1.选拔与配备（1）选拔具有心理学专业背景或经过心理健康教育培训的教师担任心理健康教育专职教师。（2）全体教师要接受心理健康教育培训，掌握基本的心理健康教育知识和技能，将心理健康教育融入到日常教学工作中。2.培训与提升（1）定期组织心理健康教育教师参加专业培训和学术交流活动，不断更新知识结构，提高业务水平。（2）鼓励教师开展心理健康教育课题研究，总结经验，探索创新心理健康教育方法和模式。3.考核与评价（1）建立心理健康教育教师考核评价机制，对教师的工作业绩、教学质量、学生满意度等进行全面考核。（2）考核结果与教师的职称评定、评优评先等挂钩，激励教师积极开展心理健康教育工作。

五、心理健康教育设施与环境建设1.心理咨询室建设（1）心理咨询室要配备必要的办公设备和心理测量工具，如电脑、打印机、心理测评软件等。（2）设置个体咨询室、团体活动室、心理放松室等功能区域，为学生提供舒适、安全的咨询环境。2.校园文化建设（1）营造积极向上、和谐融洽的校园文化氛围，通过校园广播、宣传栏、校报等多种渠道，传播心理健康知识。（2）开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的兴趣爱好，促进学生的身心健康发展。

六、心理健康教育工作流程1.学生心理健康状况评估（1）通过心理健康测评、问卷调查、教师观察、学生访谈等方式，对学生的心理健康状况进行全面评估。（2）建立学生心理健康档案，记录学生的基本信息、心理健康测评结果、心理咨询记录等，为后续的心理健康教育提供依据。2.心理健康教育方案制定（1）根据学生心理健康状况评估结果，制定个性化的心理健康教育方案。（2）方案要明确教育目标、内容、方法、实施步骤和预期效果等。3.心理健康教育实施（1）按照心理健康教育方案，组织开展心理健康教育课程、心理咨询与辅导、心理健康教育活动等。（2）在实施过程中，要及时收集学生的反馈意见，对方案进行调整和完善。4.心理健康教育效果评估（1）定期对心理健康教育效果进行评估，通过学生心理健康测评、问卷调查、教师评价、学生自我评估等方式，了解学生心理健康水平的变化情况。（2）根据评估结果，总结经验教训，为进一步改进心理健康教育工作提供参考。

七、心理健康教育工作保障1.组织保障成立学校心理健康教育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，各部门负责人和班主任为成员。领导小组负责统筹规划、指导协调学校心理健康教育工作。2.经费保障学校要将心理健康教育工作经费纳入年度预算，确保心理咨询室建设、师资培训、心理健康教育活动开展等工作的顺利进行。3.制度保障建立健全心理健康教育各项管理制度，如心理咨询室管理制度、心理健康教育教师工作职责、学生心理健康档案管理制度等，确保心理健康教育工作规范有序开展。

八、心理咨询室管理制度1.心理咨询室工作制度（1）遵守职业道德，尊重学生人格，保护学生隐私。（2）热情接待来访学生，认真倾听学生的问题，耐心解答学生的困惑。（3）严格遵守咨询时间，不迟到、不早退，如有特殊情况需要调整，要提前通知学生。（4）做好咨询记录，对咨询过程中涉及的重要信息要严格保密。（5）定期对咨询案例进行总结分析，不断提高咨询水平。2.心理咨询室预约制度（1）学生可通过电话、短信、微信等方式提前预约心理咨询时间。（2）预约时要提供个人基本信息和咨询问题，以便心理咨询教师做好准备。（3）心理咨询教师要及时回复学生的预约信息，确定具体的咨询时间和地点。3.心理咨询室档案管理制度（1）建立学生心理健康档案，档案内容包括学生基本信息、心理健康测评报告、心理咨询记录等。（2）档案要妥善保管，确保信息安全，未经学生同意，不得随意查阅和泄露。（3）定期对档案进行整理和更新，为学生的心理健康教育提供参考依据。

九、心理健康教育教师工作职责1.制定学校心理健康教育工作计划和实施方案，并组织实施。2.开展心理健康教育课程教学，传授心理健康知识和技能。3.为学生提供个体心理咨询和团体心理辅导，帮助学生解决心理问题。4.参与学生心理健康状况评估，建立学生心理健康档案。5.组织开展心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。6.对班主任和其他任课教师进行心理健康教育知识培训，指导他们开展心理健康教育工作。7.参与学校心理危机干预工作，对有心理危机的学生进行及时干预和转介。8.开展心理健康教育课题研究，探索创新心理健康教育方法和模式。9.完成学校交办的其他心理健康教育工作任务。

十、学生心理健康档案管理制度1.档案建立（1）在新生入学时，对学生进行心理健康测评，测评结果作为学生心理健康档案的重要组成部分。（2）班主任和任课教师要关注学生的日常表现，及时发现学生的心理问题，并将相关信息记录在学生心理健康档案中。（3）学生主动寻求心理咨询时，心理咨询教师要详细记录咨询过程和结果，存入学生心理健康档案。2.档案内容（1）学生基本信息：包括姓名、性别、年龄、班级、家庭住址等。（2）心理健康测评报告：如心理健康自评量表、症状自评量表等测评结果。（3）心理咨询记录：包括咨询时间、咨询问题、咨询过程、咨询建议等。（4）心理危机干预记录：对有心理危机的学生进行干预的过程和结果记录。（5）其他相关资料：如学生的获奖情况、违纪记录等与心理健康有关的资料。3.档案管理（1）心理健康档案由专人负责管理，确保档案的安全和完整。（2）档案管理人员要对档案进行分类整理，建立电子档案和纸质档案，便于查阅和使用。（3）严格遵守档案保密制度，未经学生同意，不得向任何单位和个人泄露档案内容。4.档案使用（1）心理健康教育教师可根据工作需要查阅学生心理健康档案，为学生提供个性化的心理健康教育服务。（2）学校其他部门因工作需要查阅档案时，须经学校心理健康教育工作领导小组批准，并办理相关手续。（3）在涉及学生转学、升学等情况时，学校要按照相关规定，将学生心理健康档案提供给有关学校或机构。

十一、心理危机干预制度1.危机预警（1）建立班级、年级、学校三级心理危机预警网络，班主任和任课教师要关注学生的日常行为表现，及时发现可能存在心理危机的学生，并向年级组报告。（2）年级组对报告的学生进行初步评估，对存在较大心理危机风险的学生，及时向学校心理健康教育工作领导小组报告。（3）学校心理健康教育工作领导小组定期召开会议，分析研究学生心理健康状况，对可能出现心理危机的学生进行重点关注和预警。2.危机干预（1）一旦发现学生出现心理危机，学校要立即启动心理危机干预预案，由心理健康教育教师、班主任、家长等组成干预小组，对学生进行紧急干预。（2）干预小组要与学生进行深入沟通，了解学生的心理问题和需求，制定个性化的干预方案，并及时实施。（3）对需要转介的学生，学校要及时联系专业医疗机构或心理咨询机构，确保学生得到及时有效的治疗。3.后续跟踪（1）心理危机干预结束后，干预小组要对学生进行跟踪随访，了解学生的康复情况，及时调整干预方案。（2）班主任和任课教师要继续关注学生的学习和生活情况，给予学生关心和支持，帮助学生尽快恢复正常状态。（3）学校要定期对心理危机干预工作进行总结分析，不断完善心理危机干预机制，提高干预工作的有效性。

十二、心理健康教育工作考核与评价1.考核对象学校心理健康教育专职教师、班主任和其他任课教师。2.考核内容（1）心理健康教育工作计划的制定与实施情况。（2）心理健康教育课程教学质量。（3）心理咨询与辅导工作开展情况。（4）心理健康教育活动组织情况。（5）学生心理健康状况改善情况。（6）对学生心理健康问题的预防和干预效果。3.考核方式（1）定期考核与不定期检查相结合。（2）学生评价、教师自评、同事互评和学校评价相结合。4.评价结果运用（1）考核评价结果作为教师职称评定、评优评先的重要依据。（2）对心理健康