小学教师发展性评价方案

小学教师发展性评价方案一、评价目的1.促进教师专业成长：通过全面、客观、公正的评价，帮助教师了解自身优势与不足，明确专业发展方向，激励教师不断提升教育教学能力和专业素养。2.改进教育教学工作：以评价结果为依据，发现教育教学过程中的问题与亮点，为教师调整教学策略、改进教学方法提供参考，提高教育教学质量。3.优化学校管理：为学校师资队伍建设、教学管理决策提供科学依据，促进学校整体教育教学水平的提升，推动学校可持续发展。

二、评价原则1.发展性原则：关注教师的个体差异和发展需求，以促进教师专业成长为核心目标，注重评价对教师发展的激励和引导作用。2.多元化原则：评价主体、评价内容、评价方法和评价标准应多元化，充分发挥不同评价主体的作用，全面、综合地评价教师的工作表现。3.过程性原则：重视对教师教育教学过程的评价，关注教师在日常教学、教研活动、学生管理等方面的表现，及时发现问题并给予反馈和指导。4.激励性原则：评价结果应具有激励作用，肯定教师的成绩和进步，激发教师的工作积极性和创造性，帮助教师树立职业自信心。5.公平公正原则：评价过程应遵循公平、公正、公开的原则，确保评价标准统一、评价程序规范、评价结果客观真实，避免主观随意性。

三、评价主体1.自我评价：教师对自己的教育教学工作进行自我反思、自我总结和自我评价，是评价的重要组成部分。教师应定期撰写教学反思、工作总结等，对自己的工作表现进行全面、客观的分析。2.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会、学生评教等方式，了解学生对教师教学态度、教学方法、教学效果等方面的评价和意见。学生评价应占一定的权重，以体现学生在教育教学过程中的主体地位。3.同事评价：组织教师之间相互听课、评课，开展教学经验交流和研讨活动，同事之间对彼此的教学能力、专业素养、团队合作等方面进行评价。同事评价可以促进教师之间的相互学习和共同提高。4.家长评价：通过家长会、家长问卷调查、家长访谈等形式，收集家长对教师教育教学工作的评价和建议。家长评价可以反映教师与家长之间的沟通与合作情况，以及家长对学校教育教学工作的满意度。5.学校领导评价：学校领导通过日常观察、听课、检查教师工作资料等方式，对教师的工作表现进行评价。学校领导评价应从学校整体发展的角度出发，关注教师对学校教育教学工作的贡献。

四、评价内容1.职业道德爱岗敬业：热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作。关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，保护学生合法权益。教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。为人师表：言行举止文明得体，以身作则，诚实守信，廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风。终身学习：树立终身学习理念，不断更新教育观念，提高自身业务水平和综合素质。2.教育教学能力教学设计：能够根据课程标准和学生实际，合理制定教学目标，精心设计教学内容和教学过程，教学方法灵活多样，教学环节紧凑有序。课堂教学：教学基本功扎实，教态亲切自然，语言准确流畅，板书规范工整。教学过程中能够充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学活动，注重培养学生的思维能力和创新精神，教学效果良好。作业批改与辅导：认真批改作业，及时反馈学生作业情况，针对学生存在的问题进行个别辅导和集中讲解。作业布置适量、适度，具有针对性和层次性，能够满足不同学生的学习需求。教学评价：能够运用多样化的评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，及时发现学生的优点和不足，为学生提供有效的学习建议和指导。教育科研：积极参与教育教学研究活动，结合教学实践开展课题研究，撰写教育教学论文或教学反思，总结教育教学经验，探索教育教学规律，不断提高教育教学质量。3.专业知识与技能学科专业知识：掌握所教学科的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉学科课程标准和教材内容，能够准确把握教学重点和难点。教育教学理论知识：了解教育教学基本理论，掌握现代教育技术手段，能够将教育教学理论与实践相结合，不断改进教育教学方法。专业技能：具备较强的教学设计能力、课堂教学能力、作业批改与辅导能力、教学评价能力以及教育科研能力等。能够熟练运用多媒体等教学工具进行教学，提高教学效率和质量。4.工作业绩教学效果：学生在学业成绩、综合素质等方面取得明显进步，在各类学科竞赛、文体活动中表现突出，学生对教师的教学满意度较高。教研成果：在教育教学研究方面取得一定成果，如发表教育教学论文、参与课题研究、获得教学成果奖等。指导学生竞赛：指导学生参加各类学科竞赛、科技创新活动、文体比赛等，学生获得优异成绩，教师获得相应的指导奖项。5.团队合作与沟通团队协作：积极参与学校组织的各项教研活动、备课组活动和年级组活动，与同事密切合作，共同完成教育教学任务。能够分享教学经验和资源，互相学习，共同提高。沟通能力：与学生、家长、同事和学校领导之间保持良好的沟通与交流，能够及时了解学生的学习情况和思想动态，与家长建立有效的沟通渠道，积极参与学校管理，为学校发展建言献策。

五、评价方法1.课堂观察：学校领导、教研组长、备课组长等定期对教师的课堂教学进行观察，记录教师的教学行为、教学方法、学生参与度等情况，并根据观察结果进行评价。2.教学资料查阅：查阅教师的教学设计、教学反思、教学计划、教学总结、学生作业批改情况、考试成绩分析等教学资料，了解教师的教学工作过程和教学效果。3.问卷调查：设计学生问卷、家长问卷和教师问卷，分别从学生、家长和教师的角度了解教师的教育教学工作情况。问卷调查应定期进行，确保数据的真实性和有效性。4.学生评教：每学期组织学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价，评价结果作为教师教学工作评价的重要依据。学生评教可以采用网上评教、纸质问卷评教等方式进行。5.教师自评：教师根据评价指标体系，定期对自己的教育教学工作进行自我评价，撰写教学反思和工作总结，分析自己的优点和不足，制定个人发展计划。6.同行评价：组织教师之间相互听课、评课，开展教学经验交流和研讨活动。同事之间根据听课情况和日常工作表现，对彼此的教学能力、专业素养、团队合作等方面进行评价。同行评价可以促进教师之间的相互学习和共同提高。7.家长评价：通过家长会、家长问卷调查、家长访谈等形式，收集家长对教师教育教学工作的评价和建议。家长评价可以反映教师与家长之间的沟通与合作情况，以及家长对学校教育教学工作的满意度。

六、评价周期评价周期为一学年，每学期进行一次阶段性评价，学年末进行综合评价。阶段性评价主要对教师本学期的教育教学工作进行评价，反馈评价结果，提出改进建议。学年末综合评价是在阶段性评价的基础上，对教师一学年的工作表现进行全面、综合的评价，确定教师的评价等级，表彰优秀教师。

七、评价等级评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。1.优秀：教师在职业道德、教育教学能力、专业知识与技能、工作业绩、团队合作与沟通等方面表现突出，全面达到评价指标要求，且在某一方面有显著成绩或突出贡献。2.良好：教师在各方面表现较好，基本达到评价指标要求，在教育教学工作中能够发挥积极作用，有一定的进步和提高。3.合格：教师在职业道德、教育教学能力、专业知识与技能、工作业绩、团队合作与沟通等方面基本符合评价指标要求，能够完成教育教学工作任务，但在某些方面还存在一些不足，需要进一步改进。4.不合格：教师在职业道德、教育教学能力、专业知识与技能、工作业绩、团队合作与沟通等方面存在严重问题，不能达到评价指标要求，不能胜任教育教学工作。

八、评价结果的反馈与应用1.反馈学校应及时向教师反馈评价结果，评价结果反馈应采用面谈、书面报告等形式，客观、公正地指出教师的优点和不足，提出改进建议和发展方向。教师对评价结果如有异议，可以在规定时间内提出申诉，学校应组织专门人员进行调查核实，并将处理结果及时反馈给教师。2.应用教师专业发展：评价结果作为教师专业发展的重要依据，学校根据教师的评价情况，为教师制定个性化的专业发展计划，提供培训、进修、教研等方面的支持和指导，促进教师不断提升专业素养和教育教学能力。绩效考核：评价结果与教师的绩效考核挂钩，优秀等级的教师在绩效考核中给予适当的奖励，不合格等级的教师根据相关规定进行处理。职称评定：评价结果作为教师职称评定的重要参考依据，在职称评定中，优先考虑评价结果优秀的教师。岗位聘任：学校在岗位聘任时，根据教师的评价结果和工作表现，合理安排教师的工作岗位，激励教师积极进取，不断提高工作质量。

九、组织与实施1.成立评价工作领导小组：由学校领导、教研组长、骨干教师等组成评价工作领导小组，负责制定评价方案、组织实施评价工作、审核评价结果、处理教师申诉等工作。2.明确评价工作职责：评价工作领导小组各成员应明确自己的工作职责，认真履行评价职责，确保评价工作的顺利进行。学校领导负责全面指导评价工作，协调解决评价过程中出现的问题；教研组长负责组织本学科教师的评价工作，审核教师的评价材料；骨干教师负责参与评价指标的制定、评价方法的选择和评价结果的审核等工作。3.加强评价工作培训：在评价工作实施前，学校应组织评价工作领导小组成员和教师进行评价工作培训，使他们熟悉评价方案、评价指标、评价方法和评价程序，确保评价工作的质量。4.做好评价资料整理与归档：学校应做好评价资料的整理与归档工作，包括教师的自我评价材料、学生评价材料、同事评价材料、家长评价材料、学校领导评价材料、评价结果汇总表等。评价资料应妥善保存，以备查阅。

十、注意事项1.评价过程中要充分尊重教师的主体地位，鼓励教师积极参与评价工作，发挥教师的主观能动性。2.评价指标应根据教育教学改革的要求和学校发展的实际情况适时调整和完善，确保评价指标的科学性和合理性。3.评价方法应灵活多样，结合多种评价方法进行综合评价，避免单一评价方法的局限性。4.评价结果应客观、公正、公开，接受教师和社会的监督。对评价结果存在异议的教