如何在初中英语教学中渗透文化背景知识

如何在初中英语教学中渗透文化背景知识摘要：本文探讨了在初中英语教学中渗透文化背景知识的重要性，并提出了一系列切实可行的方法。通过在教学中融入文化背景知识，能够帮助学生更好地理解英语语言，提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，促进学生综合素质的提升。文章从教材挖掘、教学方法创新、课外拓展等多个方面进行阐述，旨在为初中英语教师提供有益的参考，以推动文化背景知识在英语教学中的有效渗透。

一、引言

英语作为一门国际通用语言，在当今全球化的时代背景下，其重要性日益凸显。初中阶段是学生学习英语的关键时期，不仅要掌握基本的语言知识和技能，更要培养跨文化交际意识和能力。文化背景知识与语言学习紧密相连，它能够帮助学生理解语言背后的深层次含义，提高语言运用的准确性和得体性。然而，在实际教学中，文化背景知识的渗透往往被忽视。因此，如何在初中英语教学中有效地渗透文化背景知识，成为初中英语教师亟待解决的重要问题。

二、在初中英语教学中渗透文化背景知识的重要性

（一）帮助学生更好地理解英语语言语言是文化的载体，每一种语言都蕴含着丰富的文化内涵。学生如果不了解英语国家的文化背景知识，就很难真正理解英语语言的含义。例如，在学习一些词汇时，如"dog"在英语文化中常被视为人类的忠诚朋友，有着积极的含义；而在某些其他文化中，狗可能有不同的象征意义。只有了解这些文化差异，学生才能准确把握词汇的内涵，避免因文化误解而产生语言理解上的偏差。又如，一些英语习语、俗语，如"rainingcatsanddogs"（倾盆大雨），其字面意思与实际含义相差甚远，只有了解其文化背景，学生才能明白其真正的意思。

（二）提高学生的语言运用能力掌握语言知识并不等同于能够正确运用语言进行交际。学生在运用英语进行交流时，不仅要注意语法和词汇的正确使用，还要考虑到文化背景因素。了解英语国家的文化习俗、社交礼仪等，能够使学生在实际交流中选择恰当的语言表达方式，避免因文化差异而造成交际障碍。例如，在英语国家，人们见面时常用"Howareyou?"来打招呼，回答通常是"Fine,thankyou.Andyou?"学生如果不了解这种文化习惯，可能会觉得这种问候方式过于机械。而当他们了解了其背后的文化意义后，就能更自然、得体地运用这种表达方式进行日常交流。

（三）增强学生的跨文化交际意识随着国际交流的日益频繁，培养学生的跨文化交际意识和能力变得越来越重要。通过在英语教学中渗透文化背景知识，学生能够了解不同国家的文化特点、价值观和思维方式，从而拓宽视野，增强对多元文化的包容和理解。这有助于学生在未来的国际交往中更好地与不同文化背景的人进行沟通与合作，避免因文化冲突而产生误解和矛盾。例如，在学习英语国家的节日文化时，学生可以了解到圣诞节、感恩节等节日的由来和庆祝方式，与自己国家的传统节日进行对比，从而增进对不同文化的认识和理解。

三、初中英语教材中文化背景知识的挖掘

（一）词汇中的文化背景1.词汇的文化内涵英语词汇中有许多词具有丰富的文化内涵。教师在教学过程中，要引导学生深入挖掘这些内涵。例如，颜色词在不同文化中有不同的象征意义。"red"在英语文化中常与喜庆、热情相关，如"redletterday"（纪念日、喜庆的日子）；而在某些东方文化中，红色可能与危险、警示有关。教师可以通过举例、对比等方式，让学生了解这些文化差异，加深对词汇的理解和记忆。2.词汇的文化来源许多英语词汇都有着独特的文化来源。比如，一些词汇来源于神话传说、历史故事等。像"Pandora'sbox"（潘多拉的盒子），这个词汇源于希腊神话，教师在讲解时，可以讲述相关的神话故事，让学生了解其背后的文化背景，同时也能增加词汇学习的趣味性。

（二）语法中的文化背景1.语法结构与文化思维英语语法结构在一定程度上反映了英语国家人的思维方式。例如，英语中较多地使用被动语态，这与英语民族注重客观事实、强调行为的承受者有关。教师可以通过对比汉语和英语在表达类似意思时语法结构的差异，引导学生理解不同文化思维对语言结构的影响。2.时态中的文化意义时态是英语语法中的重要内容，不同的时态在英语文化中有不同的使用场景和意义。比如，一般现在时除了表示经常发生的动作外，还可以用来表示客观事实、真理等。教师在教学时态时，可以结合具体的语境，向学生解释其在英语文化中的运用规则和文化意义。

（三）阅读材料中的文化背景1.文学作品中的文化元素初中英语教材中的阅读材料包含了许多文学作品的片段。这些作品往往蕴含着丰富的文化元素，如英国作家查尔斯·狄更斯的作品中常常描绘了当时英国社会的风貌、人物的性格特点等。教师在教学阅读时，可以引导学生分析作品中的文化元素，了解当时的社会文化背景，从而更好地理解作品的主题和意义。2.科普文章中的文化视角科普文章不仅传授科学知识，也能体现出不同文化背景下对科学的认知和态度。例如，一些关于环境保护的科普文章可能反映了英语国家在环境保护方面的政策、措施以及人们的环保意识。教师可以引导学生从文化视角去分析科普文章，拓宽学生的知识面，同时培养学生的跨文化理解能力。

四、在初中英语教学中渗透文化背景知识的方法

（一）利用多媒体资源1.图片展示通过展示与教学内容相关的图片，如英语国家的著名景点、传统服饰、特色美食等，能够直观地让学生感受英语国家的文化特色。例如，在学习关于旅游的单元时，教师可以展示伦敦塔桥、巴黎埃菲尔铁塔等图片，同时介绍这些景点的历史背景和文化意义，帮助学生更好地理解相关的英语词汇和表达。2.视频播放播放英语原声电影、纪录片、动画等视频资料，能够让学生身临其境地感受英语国家的语言环境和文化氛围。比如，在学习动物相关的内容时，可以播放《疯狂动物城》这部动画电影，让学生在欣赏有趣故事的同时，学习动物的英语表达，了解电影中所体现的美国文化价值观，如梦想、友谊、平等的追求等。3.音乐欣赏英语歌曲也是渗透文化背景知识的有效资源。教师可以选择一些具有代表性的英语歌曲，如披头士乐队的歌曲，让学生欣赏并学唱。在教学过程中，介绍歌曲的创作背景、歌手的风格以及歌曲所传达的文化情感，使学生在音乐的熏陶中感受英语文化的魅力。

（二）创设情境教学1.角色扮演创设各种真实的语言情境，让学生进行角色扮演。例如，模拟餐厅点餐的场景，学生分别扮演顾客和服务员，运用所学的英语进行交流。在这个过程中，学生不仅要学会如何点菜、推荐菜品等实用的英语表达，还要了解英语国家餐厅的服务文化，如小费的支付方式、服务礼仪等，从而提高学生在实际情境中的语言运用能力和跨文化交际能力。2.文化活动模拟组织学生模拟英语国家的一些文化活动，如圣诞节庆祝活动。让学生分组准备，布置场景，扮演圣诞老人、互赠礼物等。通过这样的活动，学生能够深入了解圣诞节的文化习俗，如圣诞树的装饰、圣诞大餐的内容等，同时在实践中锻炼英语交流能力，增强对英语文化的体验和理解。

（三）结合生活实际1.日常生活中的文化现象引导学生观察日常生活中的文化现象，如街头的英文标识、广告宣传等。分析这些英文内容所传达的文化信息，以及它们与英语语言的关系。例如，一些商店的招牌上写着"Sale"（促销），学生通过观察和理解这个标识，不仅学习了这个词汇，还了解到英语国家商业活动中的常用表达方式。2.跨文化交流案例分析选取一些跨文化交流中出现的典型案例，让学生进行分析。例如，一个中国学生在与美国朋友交流时，因为不了解美国文化中个人空间的概念，站得太近而让美国朋友感到不舒服。通过分析这样的案例，学生能够明白文化差异在交际中的影响，从而更加注重在交流中考虑对方的文化背景。

（四）开展文化专题讲座1.英语国家概况讲座定期开展关于英语国家概况的讲座，介绍英语国家的历史、地理、政治、经济、文化等方面的知识。例如，介绍英国的历史演变、美国的多元文化形成等，让学生对英语国家有一个全面的了解，为他们更好地理解英语语言和文化奠定基础。2.文化习俗讲座针对不同的文化主题，如节日文化、饮食文化、礼仪文化等，开展专题讲座。在节日文化讲座中，详细介绍英语国家各个节日的起源、庆祝方式和文化意义；在饮食文化讲座中，讲解英语国家的特色美食及其背后的文化故事。通过这些讲座，丰富学生的文化知识储备，加深他们对英语文化的理解。

五、在初中英语教学中渗透文化背景知识应注意的问题

（一）把握好文化背景知识渗透的度1.避免过度讲解在渗透文化背景知识时，要注意避免过度讲解，以免占用过多的课堂时间，影响教学进度和语言知识的传授。教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择与教学紧密相关的文化背景知识进行适度渗透，确保学生能够在理解语言知识的基础上，了解相关的文化背景。2.注重知识的系统性文化背景知识的渗透要有系统性，不能过于零散。教师可以将教材中的文化背景知识进行梳理，按照一定的主题或类别进行整合，使学生能够形成较为完整的文化知识体系。例如，将涉及节日文化的内容集中在一起讲解，让学生能够对比不同节日的特点，加深对节日文化的理解。

（二）尊重文化差异，避免文化偏见1.树立正确的文化观教师要自身树立正确的文化观，尊重不同国家和民族的文化差异，避免对其他文化产生偏见或误解。在教学过程中，以客观、公正的态度向学生介绍各种文化背景知识，引导学生欣赏和包容多元文化。2.引导学生正确看待文化差异帮助学生认识到文化差异是客观存在的，没有优劣之分。鼓励学生在跨文化交际中，以开放的心态去理解和接受不同文化，避免因文化差异而产生冲突或歧视。例如，在介绍不同国家的价值观时，让学生明白每种价值观都有其存在的合理性和意义，要学会从不同文化的角度去思考问题。

（三）关注学生的个体差异1.根据学生水平调整教学学生在文化背景知识的基础和接受能力方面存在个体差异。教师要关注这些差异，根据学生的实际水平调整文化背景知识的渗透方式和内容难度。对于基础较弱的学生，可以先从一些简单、直观的文化现象入手，逐步引导他们了解文化背景知识；对于基础较好的学生，可以提供更深入、更具挑战性的文化内容，满足他们的学习需求。2.鼓励学生自主探索尊重学生的个体兴趣和学习方式，鼓励学生自主探索文化背景知识。教师可以提供一些相关的资源和线索，如推荐一些文化类书籍、网站等，让学生根据自己的兴趣进行深入学习和研究。例如，对于对音乐感兴趣的学生，可以引导他们去了解英语国家的流行音乐文化，通过自主探索提高学生对文化背景知识的学习积极性和主动性。

六、结论

在初中英语教学中渗透文化背景知识是提高学生英语综合素