学写游记教学设计

学写游记教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够明确游记的定义、特点和写作要素。学会按照一定的顺序（时间顺序、空间顺序等）描写景物和游历过程。掌握运用生动的语言和修辞手法来增强文章的感染力，如描写景物的形态、色彩、声音等。能够在游记中融入自己的感受和思考，使文章富有情感。2.过程与方法目标通过阅读优秀游记作品，分析其写作结构和写作手法，培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力。组织学生进行实地观察和游览，让学生亲身体验，积累写作素材，提高学生的观察能力和表达能力。在写作过程中，引导学生进行小组讨论、互评互改，培养学生的合作学习能力和自我评价能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然和生活的热爱之情，培养学生的审美情趣。引导学生在游历中感受不同地方的文化特色，增强文化认同感和民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点掌握游记的写作顺序和写作要素，能够有条理地叙述游历过程。学会运用生动的语言描写景物，表达自己的真实感受。2.教学难点如何在游记中巧妙地融入个人情感和思考，使文章具有深度和内涵。引导学生突破思维定式，写出具有独特视角和个性的游记。

三、教学方法1.讲授法：讲解游记的基本知识、写作方法和技巧，使学生对游记有初步的认识。2.阅读分析法：通过阅读优秀游记作品，引导学生分析文章的结构、语言、写作手法等，学习他人的写作经验。3.实地观察法：组织学生进行实地游览，让学生亲身体验，观察景物的特点，积累写作素材。4.小组合作法：在写作过程中，组织学生进行小组讨论、互评互改，培养学生的合作学习能力和自我评价能力。5.情境教学法：创设与游记相关的情境，激发学生的写作兴趣和灵感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段精彩的旅游视频，展示美丽的自然风光、独特的人文景观等，让学生感受旅游的魅力。2.提问学生："你们喜欢旅游吗？有没有去过什么特别的地方？能不能和大家分享一下你的旅游经历？"引导学生回忆自己的旅游经历，激发学生的学习兴趣。

（二）知识讲解（10分钟）1.讲解游记的定义：游记是对旅行进行记录的一种文体，它可以描写旅途的见闻、自然风光、人文历史、风土人情等，表达作者的感受和思考。2.分析游记的特点：内容真实：游记所写的内容必须是作者亲身经历的，不能虚构。具有知识性：通过描写景物和人文景观，介绍当地的历史、文化、风俗习惯等知识。富有情感性：作者在游记中往往会融入自己的情感，如喜悦、惊叹、感动等。有明确的线索：可以以时间为线索，按照游览的先后顺序来写；也可以以空间为线索，按照游览的路线来写。3.介绍游记的写作要素：游踪：即作者的游览路线，是游记的线索。景物描写：对自然风光、人文景观等进行细致的描写，是游记的主要内容。作者的感受和思考：在描写景物的过程中，融入作者的情感和思考，使文章更有深度。

（三）范文赏析（20分钟）1.分发一篇优秀游记范文，如《桂林山水》，让学生阅读。2.引导学生分析范文的结构：开头：点明游览的地点，引出下文。中间：按照游踪，依次描写桂林山水的美景，如漓江的水、桂林的山等，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象。同时，融入作者的感受，如"舟行碧波上，人在画中游"，表达了作者对桂林山水的赞美之情。结尾：总结全文，再次表达对桂林山水的喜爱和留恋之情。3.分析范文的语言特色：语言优美生动，如"漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠"，通过排比和比喻的手法，生动地描写了漓江的水的特点。运用了丰富的动词和形容词，如"拔地而起""奇峰罗列"等，使景物描写更加逼真。4.总结范文的写作方法和技巧：按照一定的顺序描写景物，使文章条理清晰。运用多种修辞手法，增强文章的感染力。融入作者的感受和思考，使文章富有情感。

（四）实地观察（20分钟）1.组织学生到学校附近的公园或景点进行实地游览，让学生亲身体验，观察景物的特点。2.在游览过程中，引导学生注意以下几点：按照一定的顺序观察景物，如从远到近、从上到下等。仔细观察景物的形态、色彩、声音等，运用多种感官去感受。思考景物所蕴含的文化内涵和历史背景。3.让学生用笔记下自己的观察所得，包括景物的特点、自己的感受等，为写作积累素材。

（五）写作指导（20分钟）1.引导学生确定写作主题：根据自己的实地游览经历，选择一个最感兴趣的景点作为写作对象，确定文章的主题，如"美丽的公园""古老的寺庙"等。2.帮助学生理清写作思路：开头：可以直接点明游览的地点，也可以通过描写景物或引用诗句等方式引出下文。中间：按照游踪，依次描写景物的特点，运用多种修辞手法，使文章生动形象。同时，融入自己的感受和思考，如看到景物时的心情、对景物的赞美等。结尾：总结全文，再次表达对游览地点的喜爱和留恋之情，也可以发表一些自己的感悟和思考。3.强调写作要点：注意写作顺序，使文章条理清晰。运用生动的语言描写景物，增强文章的感染力。融入自己的情感和思考，使文章富有深度。

（六）学生写作（30分钟）1.学生根据自己的观察所得和写作思路，进行游记写作。2.教师巡视指导，及时发现学生写作中存在的问题，并给予指导和帮助。对于写作困难的学生，可以进行个别辅导。

（七）小组互评（20分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.每个学生将自己的作文交给小组内的其他成员，进行互相阅读和评价。3.小组互评的要求：从文章的结构、语言、内容等方面进行评价，指出优点和不足之处。提出具体的修改建议，如错别字、语病、语句不通顺等问题。对文章的主题、情感表达等方面进行评价，提出自己的看法和建议。4.学生根据小组互评的意见，对自己的作文进行修改。

（八）全班交流（20分钟）1.每组推选一篇优秀作品，在全班进行交流展示。2.作者先朗读自己的作文，然后介绍自己的写作思路和创作过程。3.其他学生进行评价，发表自己的看法和感受，提出优点和不足之处。4.教师对学生的作文进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予鼓励和指导。

（九）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，包括游记的定义、特点、写作要素、写作方法和技巧等。2.强调写作游记时需要注意的问题，如写作顺序、语言表达、情感融入等。3.鼓励学生在今后的生活中多去旅游，多观察，多积累，写出更多优秀的游记作品。

五、教学资源1.多媒体课件，包含旅游视频、优秀游记范文等。2.相关的写作教材和参考书籍。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对游记的写作有了一定的了解和掌握，能够按照一定的顺序描写景物，运用生动的语言表达自己的感受。在教学过程中，通过