培智学校生活语文教案《爸爸 妈妈 我》

培智学校生活语文教案《爸爸妈妈我》一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认读"爸爸""妈妈""我"三个汉字。学生能够理解这三个汉字所代表的人物关系。学生能够用简单的句子表达"这是我的爸爸/妈妈"。2.过程与方法目标通过图片、实物、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感受家庭的温暖，培养学生爱父母的情感。增强学生的自信心和归属感。

二、教学重难点1.教学重点认读"爸爸""妈妈""我"三个汉字。理解汉字所代表的人物关系。能用简单句子表达"这是我的爸爸/妈妈"。2.教学难点让学生准确区分"爸爸""妈妈"的不同特征，并能用语言表达出来。培养学生在不同情境下正确运用所学句子的能力。

三、教学方法1.直观演示法：通过展示爸爸、妈妈和自己的照片，让学生直观地认识相关人物，增强对汉字的理解。2.游戏教学法：采用游戏的方式，如"找卡片""角色扮演"等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。3.情境教学法：创设家庭生活的情境，让学生在情境中运用所学语言，加深对知识的掌握。

四、教学准备1.爸爸、妈妈和自己的大幅照片。2.分别写有"爸爸""妈妈""我"的汉字卡片。3.制作简单的头饰，如爸爸帽、妈妈围裙、写有"我"的牌子。4.家庭生活相关的图片若干。

五、教学过程

导入（5分钟）1.教师面带微笑，热情地和学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。2.提问学生："小朋友们，你们家里都有谁呀？"鼓励学生积极回答，引导学生说出爸爸、妈妈等家庭成员。3.教师拿出自己家庭的照片，向学生介绍："这是我的爸爸，这是我的妈妈，还有我。"然后依次指着照片上的人物，清晰地说出他们的称呼。

新授（20分钟）1.认识"爸爸"教师出示爸爸的大幅照片，同时展示写有"爸爸"的汉字卡片，用清晰、响亮的声音读"爸爸"，让学生跟读几遍。引导学生观察爸爸的外貌特征，如："爸爸有短短的头发，脸上有胡子，他很高大。"让学生说一说自己爸爸的样子，教师适时给予回应和补充。进行"找卡片"游戏：教师将写有"爸爸"的卡片和其他一些卡片混在一起，让学生从中找出"爸爸"的卡片，找到的学生给予表扬。2.认识"妈妈"出示妈妈的照片和"妈妈"的汉字卡片，教师示范读"妈妈"，学生跟读。引导学生观察妈妈的外貌特点，如："妈妈有长长的头发，她很温柔，喜欢穿漂亮的衣服。"鼓励学生说说自己妈妈的模样，教师积极互动。开展"我说你拿"活动：教师说"妈妈"，让学生快速从一堆卡片中拿出写有"妈妈"的卡片，看谁反应快。3.认识"我"展示自己的照片和"我"的汉字卡片，读"我"，学生跟读。引导学生介绍自己，比如："我叫[学生名字]，我今年[X]岁了。"教师可以先示范，然后让学生模仿。进行简单的自我介绍练习，让每个学生都有机会说一说自己。

巩固练习（15分钟）1.角色扮演给学生分发制作好的头饰，分别扮演爸爸、妈妈和我。创设家庭情境，如吃饭时间，"爸爸"说："开饭啦！""妈妈"回应："快来洗手吃饭。""我"说："好的，妈妈。"让学生在情境中自然地运用所学称呼进行对话。鼓励学生发挥想象，变换不同的家庭场景进行表演，如一起看电视、出去玩等，教师给予指导和鼓励。2.图片配对教师展示一系列家庭生活相关的图片，如爸爸做饭、妈妈洗衣服、孩子玩耍等。同时出示写有"爸爸""妈妈""我"的汉字卡片，让学生将汉字卡片与对应的图片进行配对，加深对人物和汉字的理解。

拓展延伸（5分钟）1.情感教育教师提问："爸爸、妈妈平时照顾我们辛不辛苦呀？我们应该怎么感谢他们呢？"引导学生思考，让学生明白爸爸妈妈的付出，培养爱父母的情感。鼓励学生回家后为爸爸、妈妈做一件力所能及的事情，如捶捶背、倒杯水等，并和家长分享在学校学到的关于爸爸、妈妈和自己的知识。2.简单书写指导（如果学生能力允许）教师在黑板上示范书写"爸爸""妈妈""我"三个字的基本笔画，让学生跟随书空。提醒学生注意笔画顺序和字形结构，不要求学生完全掌握书写，重在培养书写意识。

课堂小结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课所学内容，再次认读"爸爸""妈妈""我"三个汉字。2.请学生说一说通过这节课学到了什么，有什么收获，鼓励学生积极发言。3.对学生在课堂上的表现给予肯定和表扬，如积极参与游戏、认真回答问题等，增强学生的自信心。

六、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够认读"爸爸""妈妈""我"三个汉字，并理解其代表的人物关系，能用简单句子进行表达。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，