切实改进初中英语教学努力促进学困生转化

切实改进初中英语教学努力促进学困生转化摘要：初中英语教学中，学困生的存在是一个较为普遍的现象，这不仅影响学生个人的学习与成长，也对整体教学质量的提升造成阻碍。本文旨在探讨如何切实改进初中英语教学，以有效促进学困生的转化。通过分析学困生形成的原因，从教学理念更新、教学方法优化、教学评价完善、师生关系构建以及家校合作等多方面提出针对性的策略，期望能为初中英语教学中促进学困生转化提供有益参考。

一、引言初中阶段是学生英语学习的关键时期，然而，在实际教学过程中，总有一部分学生由于各种原因成为英语学习的困难群体，即学困生。学困生的存在不利于他们自身的全面发展，也给教师的教学带来挑战。如何帮助学困生克服学习困难，提高英语学习成绩，成为初中英语教学亟待解决的重要问题。切实改进初中英语教学，努力促进学困生转化，对于提升学生整体素质、推动英语教育事业发展具有重要意义。

二、初中英语学困生形成的原因

（一）自身因素1.学习兴趣缺乏部分学生对英语学习缺乏内在兴趣，觉得英语枯燥乏味，难以激发学习动力。他们在学习过程中积极性不高，被动应付学习任务。2.学习方法不当许多学困生没有掌握有效的英语学习方法，如单词记忆只靠死记硬背，不注重发音规则和词汇的语境运用；阅读时不会运用略读、扫读等技巧；写作时语法错误百出，且缺乏逻辑。3.基础薄弱在小学阶段没有打好英语基础，对一些基本的语音、词汇和语法知识掌握不牢固，导致进入初中后学习难度加大，差距逐渐拉大，最终成为学困生。4.学习习惯不良有些学生没有养成良好的学习习惯，如课前不预习、课堂不认真听讲、课后不及时复习、作业抄袭等，这严重影响了学习效果。

（二）家庭因素1.家庭学习环境不佳部分家庭缺乏良好的学习氛围，家长自身文化程度不高，不重视孩子的学习，没有为孩子提供安静、舒适的学习空间和必要的学习资源。2.家庭教育方式不当一些家长对孩子的教育过于溺爱或严厉，要么过度满足孩子的物质需求，忽视学习引导；要么对孩子要求过高，批评指责过多，导致孩子产生逆反心理，对学习失去信心。3.家庭变故家庭遭遇变故，如父母离异、亲人患病等，会给孩子带来心理创伤，使其注意力分散，无法专注于学习，从而影响学习成绩。

（三）学校因素1.教学方法单一部分教师教学方法传统、单一，仍以满堂灌的方式为主，缺乏趣味性和互动性，不能充分调动学生的学习积极性，导致学困生在课堂上难以跟上教学节奏。2.教学内容难度初中英语教材内容随着年级的升高难度逐渐加大，对于一些基础薄弱的学生来说，理解和掌握起来存在困难。如果教师在教学过程中不能根据学生实际情况进行合理的知识拓展和难度调整，就容易使学生产生畏难情绪，成为学困生。3.师生沟通不畅教师与学生之间缺乏有效的沟通，不了解学困生的学习困难和心理需求，不能及时给予他们帮助和鼓励，导致学困生在学习中遇到问题得不到及时解决，学习积极性受挫。4.同伴影响班级中不良的同伴关系也可能影响学困生的学习。一些学生受到周围不爱学习同学的影响，逐渐养成不良学习习惯，对学习失去兴趣。

（四）社会因素1.多元文化冲击现代社会多元文化信息丰富，学生容易受到各种非英语文化的影响，分散了对英语学习的注意力。同时，一些娱乐媒体中充斥着大量不规范的英语表达，可能误导学生，干扰他们对正确英语知识的学习。2.学习资源诱惑网络、电子游戏等现代学习资源具有很强的吸引力，部分学生沉迷其中，花费大量时间在娱乐上，忽视了英语学习，从而导致学习成绩下降。

三、改进初中英语教学促进学困生转化的策略

（一）更新教学理念1.树立以学生为中心的理念教师要充分认识到学生是学习的主体，尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求和发展潜力。在教学过程中，要根据学生的实际情况设计教学活动，让每个学生都能参与到学习中来，体验到成功的喜悦。2.培养学生的自主学习能力注重培养学生的自主学习意识和能力，引导学生掌握科学的学习方法，学会自我规划、自我管理和自我评价。例如，教师可以教给学生制定学习计划、合理安排学习时间、定期总结学习经验等方法，让学生逐渐学会独立学习。3.关注学生的情感体验关注学生在学习过程中的情感体验，营造积极向上、轻松愉快的学习氛围。教师要多鼓励、多表扬学生，及时给予他们肯定和支持，增强学生的自信心和学习动力。同时，要关注学生的学习压力，帮助他们学会正确应对压力，保持良好的学习心态。

（二）优化教学方法1.多样化教学方法采用多样化的教学方法，如情景教学法、任务驱动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣。例如，在教授新单词时，可以创设一个生动有趣的情景，让学生在情景中理解和记忆单词；在阅读教学中，可以设计一些任务，让学生通过完成任务来提高阅读能力；组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中互相学习、共同进步。2.分层教学根据学生的学习能力和水平进行分层教学，制定不同层次的教学目标和教学内容。对于学困生，可以适当降低教学难度，从基础知识抓起，逐步提高他们的学习能力。例如，在布置作业时，可以设计分层作业，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内完成作业，增强学习的自信心。3.运用多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使抽象的知识变得更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在讲解语法知识时，可以通过动画演示来展示语法规则的应用，让学生更容易理解。4.游戏化教学将游戏引入英语教学中，增加学习的趣味性。比如，开展单词接龙游戏、英语猜谜游戏、情景对话表演游戏等，让学生在游戏中学习英语知识，提高语言运用能力。

（三）完善教学评价1.多元化评价体系建立多元化的教学评价体系，除了传统的考试成绩评价外，还要注重对学生学习过程、学习态度、学习能力等方面的评价。例如，可以通过课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等对学生进行综合评价，全面了解学生的学习状况。2.及时反馈与鼓励及时向学生反馈评价结果，让他们了解自己的学习情况和进步之处。对于学困生，要给予更多的鼓励和肯定，指出他们的优点和努力方向，帮助他们树立学习信心。例如，在批改作业时，可以用一些鼓励性的语言代替简单的对错批改，如"你的书写很认真，继续加油！""这个句子的表达有进步，再思考一下这个问题会更好。"3.学生自我评价与互评引导学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思和相互学习能力。例如，让学生定期对自己的学习情况进行总结和反思，评价自己的学习方法是否有效、学习目标是否实现等；组织学生进行小组互评，让他们互相指出优点和不足，共同提高。

（四）构建良好师生关系1.尊重与理解教师要尊重每个学生的个性和想法，理解他们在学习过程中遇到的困难和挫折。当学生犯错时，不要一味地批评指责，而是要耐心倾听他们的想法，帮助他们分析原因，给予正确的指导。2.关心与爱护关心学生的学习和生活，及时了解他们的需求和困惑，给予帮助和支持。在生活上，对学生的困难要伸出援手；在学习上，要关注他们的学习进展，当他们取得进步时，要及时给予表扬和鼓励。3.平等交流与学生建立平等的师生关系，营造轻松和谐的交流氛围。鼓励学生积极参与课堂讨论和课外交流，让他们敢于表达自己的观点和想法。教师要认真倾听学生的意见和建议，根据学生的反馈及时调整教学策略。

（五）加强家校合作1.定期沟通教师要与家长保持定期沟通，及时反馈学生在学校的学习情况和表现，让家长了解学生的学习动态。同时，了解学生在家的学习和生活情况，共同商讨教育对策。例如，可以通过家长会、电话、微信等方式与家长进行沟通。2.家长培训举办家长培训活动，向家长传授科学的教育方法和英语学习指导技巧，提高家长对孩子教育的重视程度和教育能力。例如，可以开展英语学习方法讲座、亲子教育经验分享会等活动，帮助家长更好地配合学校教育。3.家校共育活动组织家校共育活动，如亲子阅读、家长进课堂等，增进家长与学生之间的感情，营造良好的家庭学习氛围。在亲子阅读活动中，家长和孩子一起阅读英语书籍，既提高了孩子的英语阅读能力，又促进了亲子关系；家长进课堂活动可以让家长了解课堂教学情况，同时也能为学生带来不同的知识和体验。

四、实施案例分析

（一）案例背景某初中学校初一年级有一个班级，学生英语水平参差不齐，存在一定数量的学困生。这些学困生普遍对英语学习缺乏兴趣，学习方法不当，基础薄弱，课堂上注意力不集中，课后作业完成质量差。

（二）具体措施1.更新教学理念教师转变教学观念，以学生为中心，关注每个学生的发展。在课堂上，鼓励学生积极参与讨论和互动，给予学生充分的表达机会，让学生感受到自己是课堂的主人。例如，在教授新课时，先让学生自主预习，然后在课堂上分享自己的预习成果和疑问，教师再进行有针对性的讲解。2.优化教学方法采用多样化的教学方法，如情景教学法。在学习"shopping"这一话题时，教师创设了一个超市购物的情景，让学生分别扮演顾客、收银员、导购员等角色，进行英语对话练习。通过这种方式，学生在轻松愉快的氛围中学习了与购物相关的英语词汇和句型，提高了口语表达能力。同时，教师根据学生的实际情况进行分层教学，为学困生制定了个性化的学习计划，从基础的单词和语法入手，逐步提高他们的学习能力。3.完善教学评价建立多元化的评价体系，除了考试成绩外，还注重对学生课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等方面的评价。每次作业批改时，教师都会详细地指出学生的优点和不足之处，并给予鼓励性的评语。例如，对于书写认真但语法错误较多的学生，教师会写道："你的书写非常工整，这很棒！如果在语法方面再仔细一些，你会进步得更快。"在课堂上，及时对积极参与讨论和回答问题的学生进行表扬，增强学生的自信心。4.构建良好师生关系教师主动与学生交流沟通，了解他们的兴趣爱好和学习困难。对于学困生，给予更多的关心和帮助。有一位学生性格内向，在课堂上很少发言，教师课后主动找他聊天，鼓励他勇敢表达自己的想法，并在课堂上有意创造机会让他回答一些简单的问题。当他回答正确时，及时给予表扬，慢慢地，这位学生变得开朗起来，课堂参与度也明显提高。5.加强家校合作定期与家长沟通学生的学习情况，通过家长会向家长介绍英语学习的重要性和方法。同时，举办家长培训活动，邀请教育专家为家长讲解如何培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯。此外，组织亲子阅读活动，鼓励家长和孩子一起阅读英语绘本，增进亲子关系的同时提高孩子的英语阅读能力。

（三）实施效果经过一段时间的努力，该班级的学困生在英语学习方面取得了明显的进步。学生们对英语学习的兴趣明显提高，课堂上积极参与互动，注意力更加集中。学困生的学习成绩也有了显著提升，在最近一次的英语考试中，班级平均分提高了8分，学困生的平均分提高了12分，其中有几位原来成绩较差的学生进步尤为明显，从原来的不及格提高到了及格以上。同时，学生的学习习惯也得到了改善，大部分学生能够主动预习、认真完成作业，学习的自主性和积极性明显增强。

五、结论切实改进初中英语教学，努力促进学困生转化是一项系统而长期