小学数学联系生活实际,提高教学效率论坛材料

小学数学联系生活实际,提高教学效率论坛材料一、引言数学作为一门基础学科，对于学生的思维发展和未来学习有着至关重要的作用。然而，传统的小学数学教学往往过于注重理论知识的传授，忽视了数学与生活实际的联系，导致学生觉得数学枯燥乏味，学习积极性不高。为了改变这一现状，提高小学数学教学效率，本次论坛聚焦于如何将数学教学与生活实际紧密结合，探讨切实可行的教学方法和策略。

二、数学与生活实际联系的重要性

（一）激发学生学习兴趣当数学知识与生活中的实际场景相结合时，学生能够更直观地感受到数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。例如，在学习"百分数"时，可以引入商场打折促销的案例，让学生计算商品打折后的价格，这样的学习内容会让学生觉得数学就在身边，不再是抽象的数字和公式，大大提高了他们主动探索数学知识的欲望。

（二）帮助学生理解数学概念生活中的实例能够为抽象的数学概念提供具体的支撑，使学生更容易理解和掌握。以"三角形的稳定性"为例，学生可以观察生活中诸如自行车车架、篮球架等三角形结构的物体，通过亲身体验和观察，深刻理解三角形稳定性的概念，而不仅仅是死记硬背书本上的定义。

（三）培养学生解决实际问题的能力数学教学的最终目的是让学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题。通过联系生活实际，学生在面对各种实际情境时，能够学会分析问题、找出数学模型，并运用相应的数学方法解决问题，从而提高他们的实践能力和创新思维。比如，在学习"平均数"后，学生可以计算班级同学的平均身高、平均成绩等，通过解决这些实际问题，进一步深化对平均数概念的理解和运用。

三、联系生活实际的教学方法与策略

（一）创设生活情境导入新课在每堂数学课开始时，教师可以创设一个与本节课内容相关的生活情境，引起学生的兴趣和好奇心，自然地导入新课。例如，在教学"加减法"时，可以创设这样的情境：星期天，妈妈带小明去超市购物，妈妈买了一件衣服花了150元，又买了一双鞋子花了80元，妈妈一共花了多少钱？小明还剩下20元零花钱，他原来有多少零花钱？通过这样的生活场景，让学生在熟悉的氛围中初步感知加减法的运算，为后续的学习做好铺垫。

（二）运用生活实例讲解知识在讲解数学知识的过程中，教师要善于运用生活中的实例进行深入浅出的讲解。比如，在教学"面积"概念时，可以让学生比较家里不同房间地面的大小，通过用相同大小的地砖去铺不同房间，直观地感受面积的大小差异，从而引出面积的概念。在讲解面积单位时，可以展示生活中常见的面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体，如手指甲盖的面积大约是1平方厘米，粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米，餐桌桌面的面积大约是1平方米，让学生通过观察、触摸等方式，更准确地理解不同面积单位的实际大小。

（三）组织数学实践活动开展数学实践活动是将数学与生活实际紧密联系的有效途径。例如，组织学生开展"小小设计师"活动，让学生根据给定的面积和形状要求，设计自己喜欢的房间布局。在这个过程中，学生需要运用所学的面积计算、图形认识等知识，同时还能发挥自己的创造力和想象力。又如，开展"校园测量"活动，让学生分组测量校园内不同物体的长度、面积、体积等，通过实际操作，加深对长度单位、面积单位、体积单位的理解和运用，提高学生解决实际问题的能力。

（四）引导学生用数学眼光观察生活教师要引导学生学会用数学的眼光去观察生活中的事物，发现其中蕴含的数学问题。比如，让学生观察交通信号灯的变化规律，思考如何用数学方法表示信号灯亮的时间；观察日历，发现日期之间的数字规律等。通过这样的引导，培养学生敏锐的数学观察力，使他们能够从生活中随时随地捕捉到数学信息，并用数学知识去解释和解决这些问题。

四、教材内容与生活实际的融合

（一）挖掘教材中的生活素材小学数学教材中蕴含着丰富的生活素材，教师要深入挖掘这些素材，将其与教学内容有机结合。例如，在人教版小学数学一年级上册教材中，有很多关于认识物体和图形的内容，教材通过展示生活中各种常见的物体，如足球（球体）、魔方（正方体）、牙膏盒（长方体）、笔筒（圆柱体）等，让学生直观地认识不同的立体图形。教师在教学过程中，可以进一步引导学生观察这些物体在生活中的用途，以及它们的形状特征与实际功能之间的联系，加深学生对图形的理解和记忆。

（二）根据生活实际调整教学内容在保证教材基本教学内容的基础上，教师可以根据当地的生活实际和学生的生活经验，对教学内容进行适当的调整和补充。比如，在教学"统计"时，可以让学生统计班级同学最喜欢的体育运动项目，这样的统计内容更贴近学生的生活，学生更感兴趣，也能更好地理解统计的意义和方法。同时，教师还可以引导学生分析统计结果，提出一些有价值的问题，如"为什么喜欢篮球的同学最多？""怎样让更多同学喜欢上某项运动？"等，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。

（三）将生活问题转化为数学问题生活中的问题往往是复杂多样的，教师要引导学生学会将生活问题转化为数学问题，运用数学知识进行求解。例如，生活中经常会遇到如何合理安排时间的问题，教师可以创设这样的情境：星期天，小明要完成语文作业30分钟、数学作业25分钟、英语作业20分钟，他还要帮妈妈做一些家务，扫地10分钟、擦桌子5分钟、淘米3分钟、煮饭20分钟。小明怎样安排这些事情，才能在最短的时间内完成所有任务？通过这样的问题，引导学生分析各项任务之间的关系，运用统筹优化的数学思想，合理安排时间，将生活问题转化为数学模型进行求解。

五、联系生活实际教学的案例分析

（一）案例一："认识人民币"教学1.教学目标让学生认识人民币的面值，掌握人民币单位之间的换算，能够进行简单的人民币计算，培养学生爱护人民币的意识和合理使用人民币的能力。2.教学过程创设购物情境导入：教师在教室里布置一个简易的"小超市"，摆放各种标有价格的文具、玩具等商品。上课伊始，教师说："同学们，今天老师带大家去超市购物，大家看看这里都有哪些商品，它们的价格分别是多少呢？"通过这样的情境，引起学生的兴趣，自然地导入新课。认识人民币面值：让学生在"超市"中观察各种商品的价格标签，认识不同面值的人民币，如1元、5元、10元、20元、50元、100元等。教师可以通过展示实物、图片等方式，让学生仔细观察人民币的图案、颜色、文字等特征，加深对人民币面值的认识。人民币单位换算：在购物过程中，教师提出问题："小明想买一支3元的铅笔，他给了售货员阿姨5元钱，应该找回多少钱？"引导学生思考人民币单位之间的换算，1元=10角，1角=10分。通过实际的购物计算，让学生掌握人民币的简单计算方法。实践活动：组织学生进行模拟购物活动，让学生分组扮演顾客和售货员，进行人民币的收付练习。在活动过程中，教师巡视指导，及时纠正学生在使用人民币过程中出现的问题，如找零错误、识别假币等，培养学生实际运用人民币的能力。课堂总结：引导学生回顾本节课所学内容，包括认识的人民币面值、单位换算方法以及购物时的注意事项等。同时，教育学生要爱护人民币，珍惜劳动成果。3.教学效果通过创设生活情境，学生在轻松愉快的氛围中学习了人民币的相关知识，不仅认识了各种面值的人民币，掌握了单位换算和简单计算方法，还通过模拟购物活动，提高了实际运用人民币的能力。学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，学习积极性明显提高。

（二）案例二："长方形和正方形的周长"教学1.教学目标让学生理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法，能够运用所学知识解决生活中与周长相关的实际问题，培养学生的空间观念和应用意识。2.教学过程生活实例引入周长概念：教师先让学生拿出自己准备的树叶，沿着树叶的边缘摸一摸，然后问学生："你摸到的树叶边缘的长度就是树叶的什么？"引导学生初步感知周长的概念。接着，教师展示一些生活中常见的物体，如数学书封面、课桌面、窗户等，让学生指一指这些物体的周长在哪里，进一步加深对周长概念的理解。探究长方形和正方形周长的计算方法：以数学书封面为例，教师引导学生思考如何计算数学书封面的周长。学生可能会想到用直尺测量封面的四条边的长度，然后相加。教师在此基础上，引导学生发现长方形的对边相等，从而得出长方形周长的计算公式：（长+宽）×2。同样，通过观察课桌面（正方形），让学生探究正方形周长的计算方法，因为正方形的四条边都相等，所以正方形周长的计算公式为：边长×4。实际应用：教师出示一些生活中的实际问题，如："学校要给一个长方形花坛围上栅栏，花坛的长是8米，宽是5米，需要多长的栅栏？""一个正方形手帕的边长是20厘米，它的周长是多少厘米？"让学生运用所学的周长计算公式进行解答，巩固所学知识。拓展延伸：组织学生开展"设计花坛"活动，让学生根据给定的周长，设计出不同形状的长方形或正方形花坛，并计算出花坛的长和宽或边长。通过这个活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力，同时让学生进一步体会周长在生活中的应用。3.教学效果通过联系生活实际，学生对周长的概念有了更直观、更深刻的理解，能够熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。在拓展延伸活动中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，提高了数学思维能力和实践操作能力。

六、实施联系生活实际教学的困难与对策

（一）面临的困难1.教学时间紧张：将数学教学与生活实际紧密联系需要花费一定的时间进行情境创设、实践活动组织等，这可能会导致教学进度受到影响，教学时间紧张。2.教师教学能力参差不齐：部分教师缺乏将数学与生活实际联系起来的教学经验和能力，不知道如何挖掘生活素材、创设有效的生活情境，难以达到预期的教学效果。3.学生个体差异较大：不同学生的生活经验和认知水平存在差异，在联系生活实际教学过程中，可能会出现部分学生理解困难，跟不上教学进度的情况。

（二）应对对策1.合理安排教学时间：教师要精心设计教学环节，合理分配时间，在保证完成教学任务的前提下，尽量多安排一些与生活实际相关的教学活动。例如，可以将一些简单的生活实例融入到课堂讲解中，利用课堂碎片时间进行实践活动的组织和指导，确保教学进度不受太大影响。2.加强教师培训：学校要定期组织教师参加相关的培训活动，提高教师将数学教学与生活实际联系起来的意识和能力。培训内容可以包括生活素材的挖掘方法、情境创设技巧、实践活动组织策略等，通过培训和交流，促进教师教学水平的提升。3.关注学生个体差异：教师要充分了解学生的生活经验和学习情况，根据学生的个体差异，设计有层次的教学内容和活动。对于理解困难的学生，教师要给予更多的关注和指导，帮助他们逐步跟上教学进度，确保每个学生都能在联系生活实际的教学中有所收获。

七、结论综上所述，小学数学联系生