守株待兔教学设计

守株待兔教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵文言文。理解文言文的意思，积累"守株待兔、耕者、冀复得兔、释其耒而守株"等重点字词。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生文言文的语感。借助注释和插图，引导学生自主理解文言文大意，提高文言文阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标让学生明白不主动努力而存侥幸心理，希望得到意外收获是不可取的，从而树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解文言文的意思，能够准确朗读和背诵。体会故事所蕴含的道理。2.教学难点对文言文特殊语言现象的理解，如古今异义、一词多义等。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵味，理解文意。2.讲授法：讲解重点字词和句子的意思，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生讨论故事的寓意，培养学生的思维能力和合作精神。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受故事，加深对内容的理解。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段农民在田间劳作的视频，提问：同学们，你们知道农民伯伯主要的工作是什么吗？（引导学生回答耕种等）2.展示一个装有农作物的篮子图片，说：在古代，有一个农民在田里干活的时候，发生了一件特别意外的事情，得到了一只兔子，这是怎么回事呢？今天我们就来学习一篇文言文故事--《守株待兔》。

（二）初读文言文，整体感知（7分钟）1.教师范读教师富有感情地朗读文言文，要求学生边听边注意字音和停顿。例如：宋人/有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。2.学生跟读学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的读音和节奏。3.学生自由朗读让学生自由出声朗读文言文，读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍。4.指名朗读请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听，评价读音是否正确，停顿是否恰当。对于读得好的学生给予表扬，对存在的问题及时纠正。

（三）理解文意（20分钟）1.学生对照注释，自主理解文意让学生结合课下注释，自己尝试理解每句话的意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流组织学生分组讨论，交流自己对文意的理解，共同解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。3.全班交流每个小组推选代表，汇报小组讨论的结果。教师根据学生的汇报，重点讲解以下字词和句子的意思：重点字词"宋人有耕者"：宋国人中有一个耕田的人。"耕者"指农民。"田中有株"：田中有一个树桩。"株"指树桩。"兔走触株"：兔子奔跑时撞到了树桩。"走"古义是跑，今义是行走。"折颈而死"：折断了脖子死去。"因释其耒而守株"：于是放下他的农具而守着树桩。"因"是于是的意思，"释"是放下，"耒"指农具。"冀复得兔"：希望再得到兔子。"冀"是希望的意思。"兔不可复得，而身为宋国笑"：兔子不能再得到，而自己却被宋国人嘲笑。"身"指自己。重点句子"兔走触株，折颈而死"：引导学生逐字理解，再连贯成通顺的句子，体会文言文简洁的特点。"因释其耒而守株，冀复得兔"：让学生说说句子中每个动作的执行者是谁，理解句子的逻辑关系。4.借助板书，梳理文意教师在黑板上画出简单的板书，以关键词的形式呈现文言文的主要内容，帮助学生梳理文意，加深理解。例如：宋人（耕者）--田中（株）--兔走（触株）--折颈（而死）--因（释耒守株）--冀（复得兔）--兔（不可复得）--身（为宋国笑）

（四）深入探究，体会寓意（10分钟）1.组织学生思考讨论提出问题：这个守株待兔的人为什么会被宋国人笑话？他错在哪里？让学生结合故事内容，深入思考，小组内交流自己的看法。2.全班交流分享各小组代表发言，教师引导学生总结出：这个人因为偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，就放弃了耕种，整天守在树桩旁等待兔子再次出现，这种不主动努力，只想靠侥幸获得成功的做法是愚蠢的，所以被人嘲笑。3.联系生活实际，深化寓意提问：在我们的生活中，有没有像守株待兔这样的人呢？举例说一说。引导学生联系生活实际，谈谈自己对这个故事寓意的理解，明白做任何事情都要靠自己的努力，不能心存侥幸。

（五）朗读背诵，积累语言（7分钟）1.多种形式朗读采用分角色读、男女赛读、小组赛读等多种形式，让学生再次有感情地朗读文言文，进一步体会文言文的韵味。2.背诵指导引导学生根据板书提示，回忆文言文的内容，尝试背诵。教师先示范背诵，然后让学生同桌之间互相背诵检查。3.积累拓展让学生说一说从这篇文言文中学到的新字词和成语，鼓励学生课后收集更多的寓言故事，丰富语言积累。

（六）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，说一说自己学到了什么。2.教师总结：这节课我们学习了文言文《守株待兔》，通过朗读、理解文意，明白了不能不劳而获，心存侥幸，要靠自己的努力去创造美好的生活。希望同学们能把这个道理运用到实际生活中。

（七）布置作业（课后完成）1.背诵并默写《守株待兔》。2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.阅读一篇其他的寓言故事，下节课分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含农民劳作视频、课文原文及注释、相关图片等。2.制作板书所需的黑板及粉笔。

六、教学反思在教学过程中，通过多种形式的朗读，大部分学生能够较好地掌握文言文的节奏和韵律。但在理解文意环节，对于一些古今异义、一词多义的字词，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。在引导