小蜗牛 教学设计

小蜗牛教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"住、孩、玩"等12个生字，会写"对、妈、全"等4个生字。能借助拼音正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养学生的语感和阅读理解能力。引导学生借助图片、动作等方式理解课文，提高自主学习能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的观察兴趣，培养热爱大自然的情感。体会小蜗牛的坚持和努力，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，掌握生字的读音和字形。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2.教学难点引导学生感受四季的变化，体会小蜗牛在不同季节的经历。培养学生的观察能力和语言表达能力，能用自己的话描述四季特点。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词的读音、字形和字义，介绍课文的背景知识和主要内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。3.直观演示法：利用图片、动画等多媒体资源，直观地展示四季的特点和小蜗牛的活动，帮助学生理解课文。4.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和表达能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.教师拿出一个小蜗牛玩具，问学生："小朋友们，你们认识这是什么吗？"引导学生说出"蜗牛"。2.展示一些蜗牛在不同场景中的图片，如蜗牛在草地上爬行、在树叶上休息等，让学生观察并说说蜗牛的样子和生活习性。3.引出课题《小蜗牛》，板书课题，指导学生认读"蜗"字，强调"wō"的读音。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。2.学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。3.检查生字词的认读情况。出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导"住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变"的读音。开火车读、小组读，巩固生字的认读。4.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生自由朗读后，同桌交流。指名回答，教师引导总结：课文主要讲了小蜗牛在妈妈的吩咐下出去玩耍，由于爬得慢，经历了不同季节，看到了不同的景色。

（三）学习课文，理解内容（20分钟）1.学习第一自然段指名朗读第一自然段，其他同学思考：小蜗牛住在哪里？引导学生回答：小蜗牛住在墙角的旁边。教师板书"墙角"。出示"墙角"的图片，帮助学生理解"墙角"的位置。2.学习第二自然段自由朗读第二自然段，思考：妈妈让小蜗牛去做什么？学生回答后，教师板书"发芽"，并出示发芽的植物图片，讲解"发芽"的意思。引导学生观察图片，说说小蜗牛看到了什么。（春天来了，小树发芽了）指导朗读，读出妈妈的吩咐和小蜗牛准备出发的语气。3.学习第三自然段学生朗读第三自然段，思考：小蜗牛爬呀，爬呀，看到了什么？引导学生回答：小蜗牛看到树叶全变黄了，地上还长着许多草莓。教师板书"树叶全变黄、草莓"。出示秋天树叶变黄和草莓的图片，帮助学生理解。提问：从"爬呀，爬呀"你体会到了什么？（小蜗牛爬得很慢）指导朗读，读出小蜗牛的惊讶和对看到的景象的好奇。4.学习第四自然段指名朗读第四自然段，思考：小蜗牛又看到了什么？学生回答后，教师板书"树叶掉了、蘑菇"。出示冬天树叶掉落和蘑菇的图片，讲解"树叶掉了"的景象。引导学生交流：小蜗牛为什么每次都回来得这么晚？（因为它爬得慢）指导朗读，读出小蜗牛的无奈。5.学习第五自然段齐读第五自然段，思考：春天来了，小蜗牛看到了什么？学生回答后，教师板书"鲜花盛开"。出示春天鲜花盛开的图片，让学生感受春天的美好。提问：小蜗牛看到这些景色后，它会想些什么呢？引导学生展开想象，并用自己的话说说。指导朗读，读出小蜗牛的喜悦。

（四）总结全文，感受四季变化（5分钟）1.引导学生回顾小蜗牛在不同季节看到的景色，教师结合板书进行总结：春天，小树发芽；秋天，树叶全变黄，地上长着草莓；冬天，树叶掉了，地上有蘑菇；春天，鲜花盛开。2.提问：为什么小蜗牛每次看到的景色都不一样呢？（因为季节在变化）3.教师简单介绍四季变化的原因，让学生感受大自然的神奇。4.引导学生说一说自己最喜欢哪个季节，为什么。培养学生对大自然的热爱之情。

（五）识字写字（10分钟）1.识字教学出示要写的生字"对、妈、全、回"，认读生字。分析生字的结构和笔画。"对"是左右结构，左边是"又"，右边是"寸"，共5画。"妈"是左右结构，左边是"女"，右边是"马"，共6画。"全"是上下结构，上面是"人"，下面是"王"，共6画。"回"是全包围结构，先写外面的"口"，再写里面的"口"，共6画。利用字理识字、口诀识字等方法帮助学生记忆。如"对"：又来一寸，对对错错。"妈"：妈妈疼爱子女，所以是女字旁加个马。开火车读、小组读、个别读，巩固生字的认读。2.写字教学教师示范书写，强调书写姿势和笔画顺序。"对"：先写横撇，再写点，然后写横，最后写竖钩和点。"妈"：女字旁的撇点起笔要低，第二笔长点，右边"马"的横折钩要写得挺拔。"全"：上面的"人"撇捺要舒展，盖住下面的"王"。"回"：先写外面的大口框，最后封口里面的小口框，两框大小要适中。学生书空，教师巡视指导。学生在练习本上书写，每个生字写35个，教师强调书写规范，提醒学生注意笔画的位置和长短。展示学生的书写作品，进行评价，表扬写得好的同学，指出存在的问题，让学生及时改正。

（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生回家后和爸爸妈妈一起说一说小蜗牛的故事，并用彩笔画出自己最喜欢的季节里小蜗牛可能看到的景色。2.开展"观察大自然"的活动，让学生在课余时间观察身边的植物和动物，看看它们在不同季节有什么变化，下节课分享自己的观察发现。

五、教学资源1.小蜗牛玩具、生字卡片。2.课文相关的四季景色图片、动画视频。3.多媒体教学设备。

六、教学板书设计小蜗牛|季节|小蜗牛看到的景色|||||春天|小树发芽||秋天|树叶全变黄、草莓||冬天|树叶掉了、蘑菇||春天|鲜花盛开|

|生字|结构|笔画||||||对|左右|5画||妈|左右|6画||全|上下|6画||回|全包围|6画|

七、教学反思通过这节课的教学，学生对小蜗牛的故事产生了浓厚的兴趣，能够正确认读生字，流利地朗读课文，并初步理解了课文内容，感受到了四季的变化。在教学过程中，采用多种教学方法，如直