我的高山仰止教案

我的高山仰止教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解"高山仰止"的深刻内涵，掌握文中重点字词、句式的含义和用法。能够流畅、有感情地朗读并背诵课文，准确翻译课文，积累文言文知识。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，体会古人的思想情感。学习运用注释、工具书以及小组合作等方式自主解读文言文，提高文言文阅读能力。引导学生进行文本分析，培养分析问题、解决问题的能力，体会文章的写作特色。3.情感态度与价值观目标感受文中所表达的对高尚品德、卓越才能的敬仰之情，树立正确的价值观和人生观。激发学生对优秀传统文化的热爱，培养文化自信，提升人文素养。

二、教学重难点1.教学重点积累文言实词、虚词、句式等基础知识，准确理解课文内容。体会"高山仰止"的精神内涵，感受古人对高尚品质的推崇。2.教学难点深入理解文中一些含义深刻的语句，体会作者复杂的情感表达。引导学生将文中所传达的精神与现实生活相结合，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章的结构、内容，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表见解，培养合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入文本所描绘的氛围，增强对文章的理解和感悟。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段展现高山巍峨壮观景象的视频，同时播放轻柔舒缓的古典音乐。2.播放结束后，提问学生：看到这样的高山，你们心中涌起怎样的感受？3.引导学生分享自己的感受，顺势引出"高山仰止"这一主题，提问学生是否听说过这个词语，它可能代表着什么意思。4.点明今天我们将一起学习一篇与"高山仰止"相关的文章，探究其更深层次的内涵。

（二）背景介绍（3分钟）1.简要介绍文章的出处及作者相关信息。例如，如果文章选自《诗经》，就介绍《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称"诗三百"，这些诗歌分为"风""雅""颂"三个部分。2.说明本文创作的时代背景，让学生了解当时的社会文化风貌，有助于更好地理解文章的主旨。比如，若文章反映了某个历史时期的道德观念，就介绍那个时期的政治、经济、文化特点对人们思想的影响。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的节奏。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优缺点。4.全班齐读，要求读得通顺、流畅，读出文言文的韵味。5.读完后，让学生思考并回答：这篇文章主要讲了什么内容？尝试用自己的话概括文章的大致意思。6.引导学生交流分享，教师适时进行总结和引导，帮助学生梳理文章的主要内容和行文思路。

（四）文言知识讲解（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。重点实词详细讲解如"仰""止""景""行"等实词的含义，通过举例、古今对比等方式帮助学生理解记忆。例如，"仰"古义为抬头看，今义多表示依靠、依赖；"景"在这里通"影"，影子的意思，让学生了解实词的古今义变化及通假现象。补充一些常见的实词用法，如一词多义、词类活用等。以"行"为例，它既可以作动词，表示行走，如"高山仰止，景行行止"；也可以作名词，表示品行、德行，如"三人行，必有我师焉"（《论语》），让学生体会一词多义在不同语境中的不同含义。重点虚词讲解"之""于""其"等虚词的用法。比如"之"在文中多次出现，有的作助词，可译为"的"，如"高山仰止，景行行止"；有的作代词，如"虽不能至，然心乡往之"，指代前面提到的高尚品德和行为。通过具体例句，让学生掌握虚词的常见用法。对比"于"在不同句子中的含义，如"在于高山""于我心有戚戚焉"（《孟子·梁惠王上》），体会其表示时间、地点、对象等不同的用法。特殊句式分析文中出现的宾语前置、状语后置等特殊句式。例如，"中心藏之，何日忘之"是宾语前置句，正常语序应为"中心藏之，何日忘之"，强调了内心对高尚品德的铭记程度。引导学生找出文中其他特殊句式，并分析其特点和翻译方法。通过练习，让学生巩固特殊句式的知识，如将一些正常语序的句子改为特殊句式，或翻译特殊句式的句子，加深理解。

（五）文本分析（20分钟）1.引导学生逐段分析文章内容，思考每一段表达的主要意思和情感。第一段：提问学生"高山仰止，景行行止"描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？引导学生体会作者对高尚品德和行为的敬仰之情，如巍峨高山让人仰望，光明大道让人遵循。第二段：分析"虽不能至，然心乡往之"这句话的含义，让学生理解作者虽然不能亲身达到那种高尚境界，但内心充满向往，进一步强调了作者对"高山仰止"境界的追求。第三段：探讨"余读孔氏书，想见其为人"这句话在文中的作用，引导学生明白作者是通过读孔子的书，进而想象孔子的为人，引出下文对孔子品德的具体描述，同时也表明了作者对孔子的崇敬是有依据的，因为孔子的著作体现了他的高尚思想。第四段：分析作者列举孔子的哪些行为来体现其高尚品德，如孔子适周问礼、郯子访鲁等事例，让学生体会孔子好学不倦、追求真理的精神，以及作者对孔子这些行为的赞美之情。2.组织学生小组讨论：文章是如何围绕"高山仰止"展开论述的？小组讨论后，各小组代表发言，分享小组讨论结果。教师总结：文章开篇以"高山仰止，景行行止"直接点明主题，表达对高尚品德和行为的敬仰。接着通过阐述自己虽不能至但心向往之，表明追求这种境界的决心。然后以读孔子书想见其为人为契机，具体描述孔子的行为事迹，从侧面论证了"高山仰止"的对象--具有高尚品德的人，层层深入，使文章主旨更加鲜明。

（六）深入探究（10分钟）1.提问学生：在当今社会，"高山仰止"的精神还有怎样的现实意义？学生自由发言，分享自己的看法。有的学生可能会提到在竞争激烈的社会中，我们需要学习古人对高尚品德的追求，保持诚信、善良等品质；有的学生可能会说在学术领域，要像古人一样勤奋好学、不断探索真理。2.引导学生结合具体事例进行分析，使观点更具说服力。例如，以某位道德模范为例，说明他的行为如何体现了"高山仰止"的精神，以及这种精神对社会产生的积极影响。3.组织学生进行课堂辩论：正方观点--"高山仰止"的精神在现代社会仍然至关重要；反方观点--"高山仰止"的精神在现代社会已不合时宜。学生分成正反两方，展开激烈辩论。教师在学生辩论过程中适时引导，提醒学生注意论据的合理性和逻辑性。辩论结束后，教师进行总结评价，肯定学生的积极思考和精彩发言，引导学生正确看待传统文化与现代社会的关系，明白"高山仰止"的精神在现代社会依然具有不可替代的价值，它是我们不断提升自我、构建和谐社会的精神动力。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文言知识、文章内容和主题等方面。2.教师进行补充总结：本节课我们学习了一篇富有内涵的文言文，了解了"高山仰止"的含义，积累了丰富的文言知识。通过对文章的分析，我们感受到了古人对高尚品德的敬仰和追求，这种精神在当今社会仍然有着重要的意义。希望同学们在今后的学习和生活中，能够传承和发扬"高山仰止"的精神，不断提升自己的品德修养。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写课文。2.以"我心中的高山仰止"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对高尚品德或杰出人物的敬仰之情，要求结合具体事例。3.推荐阅读《论语》《孟子》等经典著作中相关的篇章，加深对古代文化和思想的理解。

五、教学资源1.多媒体课件，包含高山的图片、古典音乐、课文原文及注释、相关背景资料等。2.准备一些与"高山仰止"相关的拓展阅读材料，如古代文人对高尚品德的赞美诗词等，供学生课后阅读。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对"高山仰止"的内涵有了较为深刻的理解，文言知识也得到了一定程度的积累。在教学过程中，诵读法的运用较为有效，学生通过反复诵读，较好地体会了文言文的韵味和情感。小组合作学习的方式也激发了