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文档简介
(PEP版)五年级下学期课时语篇内容类型本课语篇为小学生日常对话。Pedro时一位来自西班牙的新朋友，张鹏带领Pedro去教室。围绕Pedro在西班牙的学习与生活作息情况而展开的讨论。通过张鹏和Pedro的对话，了解了Pedr活作息情况。在这一系列的对话中让学生了解不同国家的学校作息时间不同之处，感受东西方文化的差异。同时树立正确安排自己的日常学习和作息活动时间的观点。该对话是比较典型的日常活动情景对话，涉及小学生交流作息时间安排的句型—Whendoyou...?—Iusually/often...at.”的课程安排时间进行问答。该对话情节简单，但以上几个个词汇需要学生在语境中理解，具有现实意义和教育意义。教学目标教学重点、难点学习理解：动。应用实践：在教师的帮助下，能在情境中正确运用本节课词汇和句型询问并回答关于日常活动作息时间安排的问题(程度较好的学生可以尝试转述、介绍对话中关于日常作息活动的安排信息。)迁移创新：小组内用本节课所学语言表达作息安排，设计合理的日常作息并向自己的组员或其他同学进行分享。了解不同职业的人资源选取及运用教材、PPT及图片教学过程：理对话中Pedro在西班牙的学习与生活作息情况。互动交流，根据需要调教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍对话中关于日常活动时间安排的信息。)教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给教师观察学生能否能目，根据学生表现给本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知在小组内交流自己的体验不同职后向全班汇报交W 内运用所学语言交问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真
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