我变成了一棵树 教学设计

我变成了一棵树教学设计一、教材分析《我变成了一棵树》是一篇充满童趣的想象文章。本文讲述了"我"因为不想在玩的时候被妈妈叫去吃饭，而意外变成了一棵树的奇幻经历。课文以孩子的视角展开，语言生动活泼，想象奇特有趣，不仅贴近儿童的生活实际，能引起学生的共鸣，还能激发学生丰富的想象力。

文章脉络清晰，先写"我"变成树的原因，接着详细描述了变成树后的奇妙遭遇，如树上长满了各种形状的鸟窝，妈妈和小动物们在鸟窝里的有趣互动等。最后揭示"我"其实是因为饿了才希望妈妈认出自己变回原样，回归了生活中孩子与妈妈之间温馨的情感主题。

二、学情分析二年级的学生正处于想象力最为丰富的阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢通过幻想来探索未知。他们已经具备了一定的阅读基础，能够初步理解简单的文本内容，但在阅读理解的深度、语言表达的准确性以及对文本中情感的体会等方面还有待提高。

这个阶段的学生形象思维占主导地位，对于生动有趣、富有画面感的文字有着浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分利用文本的趣味性，通过多种教学方法，如情境创设、角色扮演、多媒体辅助等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，深入理解文本内容，感受想象的魅力，同时培养他们的语言表达和思维能力。

三、教学目标1.知识与技能目标会认"希、痒"等13个生字，会写"状、狐"等13个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，体会想象的奇妙，培养学生的想象力。学习运用文中的语言进行表达，提高语言运用能力。3.情感态度与价值观目标感受文中妈妈和孩子之间浓浓的亲情，激发学生对家人的热爱之情。引导学生积极面对生活，保持一颗好奇、想象的心。

四、教学重难点1.教学重点识字写字，理解课文内容，感受想象的奇妙。体会妈妈和孩子之间的亲情。2.教学难点学习作者的想象方法，培养学生的想象力和语言表达能力。引导学生深入理解文本中蕴含的情感，并能在生活中体会和珍惜亲情。

五、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文的重点内容和难点，帮助学生系统地掌握知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会文章的情感和语言美。3.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解课文内容。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和自主探究能力。5.角色扮演法：让学生扮演文中的角色，亲身体验角色的情感和心理，加深对文本的理解。

六、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段孩子们在大自然中玩耍，妈妈呼唤孩子回家吃饭的视频。师：小朋友们，你们在玩耍的时候，有没有被妈妈突然叫回家吃饭呀？（请几位学生分享）视频中的这个小朋友呀，他特别不想在玩得正开心的时候被妈妈叫去吃饭，于是他突发奇想，希望自己能变成一棵树，这样妈妈就找不到他啦。今天，我们就一起走进这篇有趣的课文--《我变成了一棵树》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2.检查生字认读情况。出示带拼音的生字：希、痒、鳄、零、肠、醋、秘、密、栋、梯、铃、乘、绪指名认读，正音。去拼音开火车读，小组读。重点指导"痒、鳄、零、乘"等字的读音。（通过编口诀、做动作等方式帮助学生记忆）3.检查词语认读。出示词语：希望、痒痒、鳄鱼、零食、香肠、陈醋、秘密、一栋、楼梯、铃声、乘坐、思绪指名读，小老师带读，全班齐读。4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？请学生回答，教师相机总结：课文主要讲了"我"因为不想吃饭，希望变成一棵树，结果真的变成了一棵树后发生的一系列奇妙故事。

（三）精读课文，品味想象（20分钟）1.学习第13自然段指名读第13自然段，思考："我"为什么想变成一棵树？学生回答后，教师引导：是啊，"我"玩得正高兴，不想吃饭，这时候要是能变成一棵树，妈妈就找不到"我"啦，多有趣呀！（板书：变成树的原因）指导朗读这三个自然段，读出"我"的调皮、天真。2.学习第413自然段自由朗读第413自然段，边读边想："我"变成树后发生了哪些奇妙的事情？学生交流汇报，教师相机引导并板书：长满鸟窝（第4自然段）各种形状（第5自然段）住满动物（第612自然段）妈妈到来（第13自然段）学习"长满鸟窝"部分指名读第4自然段，思考："我"变成的树上长满了什么样的鸟窝？学生回答后，教师出示图片帮助学生理解"各种形状的鸟窝"。指导朗读，读出鸟窝的奇特。学习"各种形状"部分读第5自然段，说一说鸟窝都有哪些形状。引导学生发挥想象：你还能想到哪些形状的鸟窝？师生互动，模仿文中句式进行说话练习，如"我变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有圆形的、椭圆形的、菱形的......风一吹，它们就在枝头跳起了舞。"指导朗读，读出鸟窝形状的多样和有趣。学习"住满动物"部分分角色朗读第612自然段，思考：都有哪些动物住进了鸟窝？它们在做什么？学生回答后，教师引导学生体会动物们的活泼可爱以及画面的热闹有趣。出示相关图片，让学生直观感受。选择自己喜欢的角色，和同桌互相表演这部分内容。请几组同桌上台展示表演，其他同学认真观看并评价。指导朗读，读出动物们的欢乐和热闹。学习"妈妈到来"部分轻声读第13自然段，思考：妈妈是怎么发现"我"的？学生回答后，教师引导学生理解妈妈对孩子的关爱和了解。妈妈为什么要住三角形的鸟窝？（因为妈妈知道那是"我"的鸟窝）分角色朗读妈妈和"我"的对话，体会妈妈和孩子之间的亲情。（教师旁白，男生读妈妈的话，女生读"我"的话）引导学生思考：当妈妈知道是"我"变成了树，她会是什么心情？"我"又是什么心情？小结：妈妈找到了"我"，虽然"我"的小秘密被发现了，但妈妈的爱让"我"感受到了温暖，这就是亲情的力量。（板书：亲情）3.学习第1423自然段自由朗读第1423自然段，思考："我"为什么又希望妈妈认出自己？学生回答后，教师引导：原来"我"饿了，希望妈妈能给自己一些吃的。这时候妈妈是怎么做的？指名读妈妈说的话，体会妈妈话语中的温柔和关爱。指导朗读，读出妈妈对"我"的疼爱以及"我"此时的心情。思考：从这里你能体会到妈妈和"我"之间怎样的感情？学生交流回答，教师总结：妈妈和"我"之间的亲情是相互的，妈妈时刻关心着"我"，"我"也在心底里依赖着妈妈。（再次强调板书：亲情）

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，梳理文章脉络。师：这篇课文通过讲述"我"变成树的奇妙经历，展现了丰富的想象力，同时也让我们感受到了妈妈和孩子之间浓浓的亲情。希望同学们在生活中也能像文中的"我"一样，保持一颗好奇、想象的心，去发现生活中的美好，更要珍惜身边亲人对我们的爱。2.拓展延伸想象拓展：如果你也会变，你想变成什么？会发生什么奇妙的事情呢？请学生先在小组内交流自己的想法，然后每组推选一名代表进行全班分享。教师对学生的想象进行点评和鼓励，引导学生大胆想象，并用通顺、生动的语言表达出来。情感延伸：让学生回家后，给家人一个温暖的拥抱，对他们说一句"我爱你"，感受亲情的美好。

（五）板书设计我变成了一棵树变成树的原因：不想吃饭奇妙经历：长满鸟窝各种形状住满动物妈妈到来亲情

（六）作业布置1.把自己想象变成其他事物后的奇妙经历写下来，和家人分享。2.回家给家人讲一讲《我变成了一棵树》的故事。

七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容表现出了浓厚的兴趣，课堂参与度较高。在识字写字教学环节，采用了多种形式的认读和练习，学生基本能够掌握生字的读音和写法。

在阅读理解方面，学生能够在教师的引导下理解课文的主要内容，体会想象的奇妙和妈妈与孩子之间的亲情。特别是通过角色扮演和小组讨论，学生更加深入地感受到了文本中人物的情感和心理。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生进行