小学数学教学中如何有效运用好“主题图”

小学数学教学中如何有效运用好“主题图”摘要：本文探讨了小学数学教学中主题图的有效运用。首先阐述了主题图在小学数学教材中的重要地位，接着分析了主题图运用中存在的问题，如形式化、偏离教学目标等。然后从深入解读主题图、根据教学目标灵活运用、引导学生观察与思考、利用主题图组织教学活动以及拓展主题图的应用等方面提出了有效运用主题图的策略，并结合具体教学案例进行说明，旨在提高小学数学教学质量，促进学生数学素养的提升。

一、引言小学数学教材中的主题图是教材编写者精心设计的教学资源，它以生动形象的画面呈现数学知识的背景和情境，为数学教学提供了丰富的素材和直观的支持。主题图的有效运用能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解数学概念，提高解决实际问题的能力。然而，在实际教学中，主题图的运用存在一些问题，影响了其教学价值的充分发挥。因此，研究如何有效运用主题图具有重要的现实意义。

二、主题图在小学数学教材中的地位（一）激发学习兴趣主题图通常以色彩鲜艳、富有童趣的画面吸引学生的注意力，如一年级教材中关于"加法"的主题图，展示了小朋友们在校园里做游戏的场景，有几个小朋友在跳绳，又跑来几个小朋友，这种生动的画面能够迅速激发一年级学生对数学学习的兴趣，让他们积极主动地参与到数学学习中来。

（二）呈现数学知识背景它为数学知识的引入提供了具体的情境，帮助学生理解抽象的数学概念。例如，在教学"位置与方向"时，教材中的主题图展示了校园的平面图，标注了教学楼、图书馆、操场等建筑的位置，通过观察这幅图，学生能够直观地感受到位置与方向的概念，明白如何描述物体的位置和方向。

（三）培养问题意识和解决问题能力主题图中蕴含着丰富的数学信息，能够引导学生发现问题、提出问题并解决问题。比如在"乘法应用题"的主题图中，呈现了一排排整齐摆放的物品，学生可以通过观察图中的数量关系，提出"一共有多少个物品"的问题，并思考如何运用乘法来解决。

三、小学数学教学中主题图运用存在的问题（一）形式化运用有些教师仅仅将主题图作为一种装饰，在课堂上简单地展示一下，没有深入挖掘其内涵。例如，在教学某一数学概念时，只是让学生看一眼主题图，然后就直接讲解概念，没有引导学生从图中获取信息、分析问题，导致主题图的教学价值被浪费。

（二）偏离教学目标部分教师在运用主题图时，没有准确把握教学目标，选择的主题图与教学内容不匹配。比如，在教学"三角形的内角和"时，选用的主题图与三角形内角和的概念毫无关联，无法帮助学生理解和掌握这一知识点。

（三）缺乏引导观察教师在展示主题图后，没有给予学生足够的时间去观察和思考，就急于给出答案或讲解。学生没有充分发挥自己的主观能动性，不能自主地从主题图中发现数学信息和规律。例如，在一幅关于"统计"的主题图前，教师没有引导学生观察各种数据的特点，学生只是被动地听教师讲解统计的方法，而没有真正理解统计的意义。

（四）教学活动组织不合理基于主题图开展的教学活动形式单一，缺乏多样性和趣味性。往往只是让学生回答几个关于主题图的问题，然后就进入了知识的讲解环节，没有充分利用主题图组织小组讨论、合作探究等活动，不利于培养学生的合作能力和创新思维。

四、有效运用主题图的策略（一）深入解读主题图1.全面分析图中信息教师要仔细观察主题图，全面分析其中包含的数学信息。例如，在人教版二年级上册关于"表内乘法"的主题图中，展示了小朋友们摆花盆的场景，有3组小朋友，每组小朋友摆5盆花。教师要引导学生观察到这些数量信息，从而引出乘法的概念。2.挖掘隐含信息主题图中除了明显的数学信息外，还可能隐含着一些数学知识。比如在一幅关于"长方形周长"的主题图中，展示了一个长方形的花坛，旁边标注了长和宽的尺寸。除了长和宽的信息外，教师还应引导学生挖掘出长方形周长的计算方法这一隐含信息，让学生思考如何根据长和宽来计算花坛的周长。

（二）根据教学目标灵活运用主题图1.导入新课利用主题图创设生动有趣的情境，导入新课，能够激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫。例如，在教学"认识人民币"时，教师可以展示一幅超市购物的主题图，图中有各种商品及对应的价格标签，让学生观察并思考如何使用人民币进行交易，从而引出本节课关于人民币的认识。2.讲解知识将主题图与教学内容紧密结合，通过主题图帮助学生理解抽象的数学知识。在教学"分数的初步认识"时，教师可以展示一个将月饼平均分成两份的主题图，引导学生观察每份月饼占整个月饼的几分之几，从而直观地理解分数的概念。3.巩固练习以主题图为背景设计练习题，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。比如在教学"有余数的除法"后，教师可以展示一幅同学们排队做操的主题图，提出"如果每排站5人，23个同学可以站几排，还剩几人"的问题，让学生运用有余数除法的知识进行解答。

（三）引导学生观察与思考1.提出观察问题教师在展示主题图后，要向学生提出一些有针对性的观察问题，引导学生关注主题图中的关键信息。例如，在展示"平行四边形的认识"主题图后，教师可以问学生："图中的平行四边形有什么特点？它的边和角与我们学过的长方形、正方形有什么不同？"让学生带着问题去观察主题图。2.鼓励学生自主思考给予学生足够的时间进行自主思考，让他们自己从主题图中发现问题、分析问题。比如在观察"植树问题"的主题图时，教师不要急于告诉学生解题方法，而是让学生自己思考树的数量与间隔数之间的关系，鼓励学生大胆发表自己的见解。

（四）利用主题图组织教学活动1.小组讨论组织学生以小组为单位围绕主题图进行讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。在教学"可能性"时，教师展示一幅抽奖箱的主题图，让学生分组讨论抽奖的可能性大小与抽奖箱中不同颜色球的数量之间的关系，然后每个小组派代表汇报讨论结果。2.角色扮演根据主题图设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验数学知识的应用。例如，在教学"解决问题的策略"时，展示一幅餐厅点餐的主题图，让学生分别扮演顾客和服务员，模拟点餐过程，运用所学的数学知识解决如何合理搭配菜品和计算费用等问题。3.实践操作让学生根据主题图进行实践操作，加深对数学知识的理解。在教学"三角形的稳定性"时，教师展示一幅自行车车架的主题图，让学生用小棒模仿车架搭建三角形结构，通过实际操作感受三角形的稳定性。

（五）拓展主题图的应用1.改变主题图形式教师可以对教材中的主题图进行适当改编，如将主题图制作成动画、实物模型等形式，以不同的视角呈现数学知识，满足不同学生的学习需求。比如在教学"圆的认识"时，除了展示教材中的主题图外，还可以制作一个动画视频，展示圆规画圆的过程以及圆的形成原理，让学生更直观地理解圆的概念。2.联系生活实际拓展主题图引导学生观察生活中的数学现象，将生活中的实际场景与主题图相结合，拓展主题图的应用范围。例如，在学习"平均数"后，让学生观察班级同学的身高情况，计算平均身高，并与教材中关于平均数的主题图联系起来，理解平均数在生活中的意义和应用。3.利用信息技术拓展主题图借助信息技术工具，如多媒体软件、数学教学平台等，丰富主题图的呈现方式和互动功能。教师可以在教学平台上上传主题图，并设置一些互动问题，让学生通过网络平台进行观察、思考和回答，及时反馈学习情况，同时教师也可以根据学生的反馈进行有针对性的指导。

五、教学案例分析（一）教学内容人教版一年级下册"认识图形（二）"

（二）教学目标1.让学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确辨别这四种图形。2.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

（三）教学过程1.导入新课教师展示一幅校园一角的主题图，图中有教学楼、操场、花坛等建筑，其中花坛的形状是长方形，教学楼的窗户是正方形，操场上有一些三角形的彩旗，还有一些圆形的井盖。教师引导学生观察主题图，提问："同学们，你们在图中看到了哪些形状的物体呀？"学生纷纷回答后，教师引出本节课要学习的长方形、正方形、三角形和圆。2.讲解知识（1）观察主题图中的长方形物体，如花坛，教师引导学生观察长方形的边和角的特点，让学生用手摸一摸长方形的边，感受边的长短，然后在纸上画一个长方形，加深对长方形的认识。（2）同样的方法，引导学生观察正方形物体，如窗户，认识正方形的边和角的特点，并与长方形进行比较，让学生发现正方形四条边相等，而长方形只是对边相等。（3）观察三角形彩旗，认识三角形的三条边和三个角，让学生用小棒摆一摆三角形，感受三角形的稳定性。（4）观察圆形井盖，认识圆的形状，让学生用圆规画圆，进一步体会圆的特点。3.巩固练习（1）教师展示一些包含不同图形的主题图，让学生在图中找出长方形、正方形、三角形和圆，并说一说这些图形在生活中的应用。（2）组织学生进行小组活动，让学生用手中的图形卡片拼出自己喜欢的图案，然后展示并介绍自己拼的图案，在这个过程中巩固对图形的认识。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们认识了哪些图形呀？它们都有什么特点呢？"学生回答后，教师进行总结和补充，强调这些图形在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中继续观察和发现数学图形。

（四）教学效果通过本节课的教学，学生对长方形、正方形、三角形和圆有了直观的认识，能够正确辨别这四种图形，并且通过观察、操作等活动，培养了观察能力和动手操作能力。学生在轻松愉快的氛围中学习数学，学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，合作意识和创新精神也得到了一定的培养。

六、结论