小学英语教师应具备的十二项教学技能

小学英语教师应具备的十二项教学技能一、引言小学英语教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的英语语言素养和跨文化交际能力起着至关重要的作用。而小学英语教师作为教学活动的组织者和引导者，其教学技能的高低直接影响着教学效果和学生的学习质量。具备丰富且扎实的教学技能，能够帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。本文将详细阐述小学英语教师应具备的十二项教学技能。

二、教学设计技能（一）教学目标的设定1.依据课程标准深入研究小学英语课程标准，明确不同年级学生应达到的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的目标要求。例如，对于三年级学生，要求能够掌握简单的日常用语，如打招呼、介绍自己等，能认读并书写26个英文字母及其大小写形式。2.结合学生实际了解所教班级学生的英语基础、学习能力、兴趣爱好等情况，使教学目标具有针对性。对于基础较好的班级，可以适当提高语言知识的难度和拓展学习内容；对于基础较弱的班级，则侧重于巩固基础知识，培养学习兴趣。3.目标清晰具体教学目标应清晰、具体、可衡量，避免模糊和抽象。例如，设定"学生能够在情境中准确运用所学的五个单词描述家庭成员"，而不是"学生了解家庭成员相关单词"这样模糊的目标。

（二）教学内容的选择与组织1.紧扣教材深入钻研小学英语教材，把握教材的编排体系和教学内容的重点、难点。教材是教学的重要依据，教师要充分利用教材资源，对教材内容进行合理整合和拓展。2.联系生活实际选取贴近学生生活的教学内容，如家庭、学校、兴趣爱好等，使学生能够在熟悉的情境中学习英语，增强学习的趣味性和实用性。例如，在学习"食物"相关内容时，可以引入学生日常喜欢吃的食物，让学生用英语表达自己的喜好。3.内容丰富多样除了教材内容，适当补充一些课外英语资源，如英文儿歌、绘本、动画等，丰富教学内容，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。

（三）教学方法的选择1.根据教学目标和内容不同的教学目标和教学内容适合不同的教学方法。例如，对于词汇教学，可以采用直观教学法，通过实物、图片、动作等帮助学生理解和记忆单词；对于对话教学，可以采用角色扮演法，让学生在模拟情境中进行对话练习，提高语言运用能力。2.考虑学生特点根据学生的年龄特点和学习风格选择合适的教学方法。小学生活泼好动、好奇心强，游戏教学法、情景教学法等比较适合他们。比如，通过"Simonsays"游戏来复习单词和指令，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.多样化教学方法结合单一的教学方法容易使课堂枯燥乏味，教师应将多种教学方法有机结合，如讲授法与演示法结合、讨论法与练习法结合等，以提高教学效果。

（四）教学过程的设计1.导入环节设计有趣的导入环节，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。可以采用歌曲导入、故事导入、问题导入等方式。例如，在学习关于动物的内容时，播放一段动物叫声的音频，让学生猜猜是什么动物，从而引出本节课的主题。2.新授环节按照教学内容的逻辑顺序，逐步呈现新知识，通过讲解、演示、练习等方式让学生理解和掌握。在新授单词时，可以先呈现单词的图片，教师示范发音，学生跟读，然后通过多种方式进行巩固练习，如开火车读、小组读等。3.巩固练习环节设计形式多样的巩固练习活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。可以包括书面练习、口头练习、实践活动等。例如，让学生用所学单词和句型写一篇短文介绍自己的家庭，或者进行小组对话表演。4.总结环节引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识和学习方法，强化记忆。可以让学生自己总结，也可以教师进行总结归纳。5.作业布置布置适量、有针对性的作业，帮助学生巩固课堂所学知识，拓展学习内容。作业形式可以包括书面作业、口头作业、实践作业等。例如，让学生回家后给家人用英语介绍今天所学的动物，或者制作一张关于动物的英语手抄报。

三、课堂组织与管理技能（一）课堂常规建立1.制定明确规则开学初，与学生共同制定课堂常规规则，如遵守课堂纪律、按时完成任务、积极参与活动等，并让学生明白违反规则的后果。规则要简洁明了，易于理解和遵守。2.反复强调与训练在课堂教学中，不断强调课堂常规规则，通过示范、提醒等方式帮助学生养成良好的习惯。对于新入学的学生，要进行专门的课堂常规训练，如正确的坐姿、站姿、举手姿势等。

（二）课堂秩序维护1.关注学生状态时刻关注学生在课堂上的表现和状态，及时发现学生的注意力不集中、交头接耳等问题，并采取适当的措施加以解决。可以通过眼神交流、走近学生等方式提醒学生。2.处理突发事件课堂上难免会出现一些突发事件，如学生争吵、设备故障等。教师要保持冷静，及时、妥善地处理这些事件，确保课堂教学的顺利进行。例如，当学生发生争吵时，教师要先制止，然后了解原因，进行调解。

（三）小组活动组织1.合理分组根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组的成员水平相当，能够相互协作、共同进步。一般每组以4-6人为宜。2.明确任务与要求在组织小组活动前，向学生明确活动的任务和要求，让学生清楚知道自己要做什么。例如，在小组讨论活动中，要求学生围绕某个话题展开讨论，每个成员都要发表自己的观点。3.巡视指导在小组活动过程中，教师要加强巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助，鼓励学生积极参与活动，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、语言表达技能（一）英语发音准确1.掌握音标知识教师要熟练掌握音标知识，能够准确发音，并将正确的发音方法传授给学生。通过示范发音、口型展示等方式帮助学生掌握每个音标的发音要领。2.模仿标准语音模仿英语原声材料中的标准语音，包括单词发音、句子语调等。可以通过听英语广播、看英语电影等方式提高自己的语音水平，同时也为学生树立良好的榜样。

（二）语言表达流利1.丰富词汇储备不断积累丰富的英语词汇，以便在教学中能够准确、流利地表达自己的意思。同时，要注意词汇的正确用法和搭配，避免出现用词错误。2.练习口语表达通过日常的口语练习，提高自己的语言表达流利度。可以与同事用英语交流，参加英语角等活动，锻炼口语表达能力。在课堂上，也要尽量用流利的英语进行教学，为学生营造良好的语言环境。

（三）语言生动形象1.运用肢体语言适当运用肢体语言辅助教学，增强语言表达的生动性和感染力。例如，用手势表示大小、数量等，用表情传达情感，帮助学生更好地理解教师的意思。2.使用丰富的表情和语调在教学中，运用丰富的表情和语调来吸引学生的注意力，表达不同的情感和语气。比如，在讲述有趣的故事时，要表现出兴奋的神情；在讲解重点知识时，语调要加重，引起学生的重视。

五、板书设计技能（一）板书内容设计1.突出重点将本节课的重点知识，如单词、句型、语法等清晰地呈现在板书上，让学生一目了然。可以用不同颜色的粉笔、标记符号等突出重点内容。2.简洁明了板书内容要简洁，避免过多繁杂的信息，使学生能够快速抓住关键要点。例如，在学习动词的一般现在时用法时，板书可以列出结构、例句等核心内容。

（二）板书布局设计1.合理分区将板书分为不同的区域，如主板书区、副板书区等。主板书区用于书写本节课的重点内容，副板书区可以用于补充讲解、学生练习等。2.层次分明按照内容的逻辑关系和重要程度进行布局，使板书层次分明。一般可以采用总分总的结构，先呈现本节课的主题，然后逐步展开讲解内容，最后进行总结归纳。

（三）板书形式设计1.多样化形式采用多样化的板书形式，如提纲式、表格式、图示式等，以增加板书的趣味性和吸引力。例如，在学习家庭成员关系时，可以用图示式板书展示家庭树，帮助学生理解。2.与教学内容匹配根据教学内容的特点选择合适的板书形式。对于词汇教学，可以采用单词归类的方式进行板书；对于语法教学，采用表格式板书更能清晰地呈现语法结构。

六、多媒体运用技能（一）多媒体资源收集与整合1.网络资源搜索利用网络搜索丰富的英语教学多媒体资源，如英语教学视频、动画、图片、音频等。可以在教育资源网站、英语学习论坛等平台上寻找合适的资源。2.自制多媒体素材根据教学需要，自制一些多媒体素材，如制作单词卡片的动画演示、录制自己的讲解音频等。通过自制素材，能够更好地满足个性化的教学需求。

（二）多媒体课件制作1.课件内容设计课件内容要紧密围绕教学目标和教学内容，突出重点，简洁明了。合理安排文字、图片、音频、视频等元素，使课件生动有趣，易于学生理解。2.课件页面设计注重课件页面的设计，保持整体风格简洁统一，色彩搭配协调。文字排版要清晰，图片和视频要大小适中、播放流畅。

（三）多媒体设备操作1.熟练掌握设备熟练掌握教室中的多媒体设备，如投影仪、电子白板、音响等的操作方法，确保在教学过程中能够顺利使用设备展示教学内容。2.应对突发问题能够及时解决多媒体设备在使用过程中出现的突发问题，如设备故障、软件问题等。平时要做好设备的维护和保养工作，减少故障发生的概率。

七、提问技能（一）问题设计1.层次分明设计不同层次的问题，包括简单的事实性问题、中等难度的理解性问题和较高难度的拓展性问题。例如，在学习一篇短文后，可以问学生"短文中提到了哪些动物？"（事实性问题）"为什么小兔子喜欢胡萝卜？"（理解性问题）"如果你是小兔子，你会怎么做来保护胡萝卜？"（拓展性问题），以满足不同学习水平学生的需求。2.具有启发性提出具有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。比如，在学习形容词比较级时，可以问"怎样让两个事物进行比较？比较的结果可能有几种情况？"帮助学生自主探索比较级的用法。

（二）提问技巧1.面向全体学生尽量让不同层次的学生都有机会回答问题，避免只提问少数学生。可以采用小组抢答、轮流回答等方式，鼓励全体学生积极参与。2.给予适当等待时间提出问题后，给学生留出适当的思考时间，不要急于让学生回答。等待时间一般为3-5秒，让学生有足够的时间组织语言，深入思考问题。

（三）问题反馈与评价1.及时反馈对学生的回答及时给予反馈，肯定正确的回答，纠正错误的回答，并对学生的回答进行补充和完善。例如，当学生回答正确时，给予表扬"非常棒，回答得很准确！"当学生回答错误时，要耐心引导"再想一想，这个地方是不是这样......"2.多元化评价采用多元化的评价方式，不仅关注学生的回答结果，还关注学生的思考过程和参与度。可以从语言表达、思维能力、合作态度等方面进行评价，如"你的想法很有创意，而且表达得很清晰，继续保持！"

八、讲解技能（一）讲解清晰准确1.语言通俗易懂用简单易懂的英语进行讲解，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。对于一些较难的知识点，可以用简单的例子进行解释说明。例如，在讲解"现在进行时"时，可以说"Look,Iamwriting.Youarereading.He/Sheisplaying.Thisisthepresentcontinuoustense.Itshowsanactionishappeningnow."2.知识讲解准确确保所讲解的知识准确无误，对概念、语法、词汇等的讲解要清晰、严谨。在讲解单词发音时，要准确示范发音方法和口型；讲解语法规则时，要结合例句详细说明其用法和构成。

（二）讲解生动有趣1.运用故事、例子通过讲述有趣的英语故事、生活中的例子等方式，使讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。比如，在学习颜色单词时，可以讲一个关于彩虹的故事，让学生在故事中学习颜色单词。2.结合游戏、活动将讲解与游戏、活动相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。例如，在讲解方位介词时，可以通过"HideandSeek"游戏，让学生在实际活动中运用方位介词。

（三）讲解重点突出1.明确重点内容在讲解过程中，明确指出本节课的重点知识，并进行重点讲解和强调。可以通过加重语气、重复关键内容等方式突出重点。2.多角度讲解重点从不同角度对重点知识进行讲解，帮助学生深入理解。比如，在讲解形容词比较级时，可以通过对比两个事物的特征、用图表展示比较级的变化规则等方式，让学生全面掌握。

九、演示技能（一）教具演示1.选择合适教具根据教学内容选择合适的教具，如实物、模型、图片等。例如，在学习水果单词时，展示各种水果实物，让学生更直观地认识和学习单词。2.演示规范准确在使用教具进行演示时，动作要规范、准确，让学生能够清楚地看到演示内容。比如，演示如何用剪刀剪东西时，要正确示范持剪刀的姿势和操作方法。

（二）动作演示1.自然大方教师的动作演示要自然大方，符合英语表达习惯。通过动作演示帮助学生理解一些英语单词和句子的含义。例如，用动作演示"walk""run""jump"等单词，让学生一目了然。2.辅助语言讲解动作演示要与语言讲解相结合，增强教学效果。比如，在讲解"openthedoor"时，一边说一边用动作演示开门的过程，让学生更好地理解和记忆。

（三）多媒体演示1.操作熟练熟练操作多媒体设备进行演示，如播放教学视频、展示图片等。确保演示过程顺畅，图像清晰、声音正常。2.引导学生观察在多媒体演示过程中，引导学生观察演示内容，提出问题让学生思考。例如，播放一段关于动物生活习性的视频后，问学生"视频中出现了哪些动物？它们在做什么？"培养学生的观察能力和思维能力。

十、评价技能（一）评价方式多样化1.形成性评价采用形成性评价方式，如课堂提问、作业批改、小组活动表现评价等，及时了解学生的学习进展和存在的问题，给予反馈和指导。例如，在课堂提问中，根据学生的回答情况进行评价，发现学生的知识漏洞并及时弥补。2.终结性评价进行终结