培智学校 咏鹅教学设计

培智学校咏鹅教学设计一、教学对象分析培智学校的学生由于智力障碍程度不同，在认知、语言、动作等方面存在较大差异。他们的注意力难以长时间集中，学习能力有限，需要通过生动形象、多样化的教学方法来激发学习兴趣，帮助他们逐步掌握知识和技能。对于本节课《咏鹅》的学习，学生们已具备一定的生活经验，对动物有初步的认识，但在语言表达、理解诗句含义等方面仍需大量的指导和练习。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能够认读"鹅、曲、项、歌、浮、红、掌、拨"等生字。能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句"白毛浮绿水，红掌拨清波"的意思。2.过程与方法目标通过图片、视频、动作演示等多种直观教学手段，帮助学生理解古诗内容。运用跟读、模仿读、小组读等方式，让学生练习朗读，提高语言表达能力。3.情感态度与价值观目标培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美和意境美。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学重难点1.教学重点识字教学，让学生掌握生字的读音和字形。指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。帮助学生理解诗句的含义。2.教学难点如何引导学生理解古诗中描绘的意境，感受诗歌的美感。针对不同学习能力的学生，实施个别化教学，确保每个学生都能有所收获。

四、教学方法1.直观教学法：利用图片、动画、实物等直观教具，帮助学生直观地感受古诗所描绘的内容，降低学习难度。2.游戏教学法：通过识字游戏、朗读比赛等形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习积极性。3.情境教学法：创设与古诗相关的情境，让学生身临其境，加深对古诗的理解和记忆。4.个别辅导法：关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，给予更多的关心和帮助。

五、教学准备1.多媒体课件，包含《咏鹅》的动画视频、生字卡片、古诗朗诵音频等。2.大白鹅的图片、头饰，以及与诗句相关的实物道具，如绿水、红掌模型等。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放大白鹅的叫声，提问："小朋友们，听！这是什么声音？"引导学生回答是鹅的叫声。2.展示大白鹅的图片，向学生介绍鹅的外形特征，如长长的脖子、雪白的羽毛、红红的脚掌等，引起学生的兴趣。3.引出课题《咏鹅》，告诉学生今天要学习一首关于鹅的古诗，让我们一起来看看古人是怎么描写鹅的。

（二）初读古诗，学习生字（15分钟）1.教师范读古诗教师富有感情地朗读古诗《咏鹅》，同时注意读音的准确性和节奏的把握。读完后，引导学生说一说听后的感受，让学生初步感受古诗的韵律美。2.学生跟读学生跟随教师逐句跟读古诗，模仿教师的读音和语调。教师纠正学生的发音错误，如"曲项向天歌"中"曲"的读音，要读第一声。3.自主识字利用多媒体课件展示生字"鹅、曲、项、歌、浮、红、掌、拨"，带领学生认读。采用多种识字方法帮助学生记忆字形，如：象形字识字："鹅"字，展示鹅的象形字图片，让学生观察鹅的形状与字形的相似之处，帮助记忆。动作演示识字：学习"歌"字时，教师唱歌，让学生感受唱歌需要嘴巴张合，从而记住"歌"字右边的"欠"。部件识字：将"掌"字拆分成"尚"和"手"，帮助学生理解和记忆。利用生字卡片进行开火车读、小组读、个别读等多种形式的认读练习，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。

（三）理解诗句，感受意境（20分钟）1.逐句讲解诗句"鹅，鹅，鹅"引导学生模仿鹅的叫声，重复读这三个字，感受诗人对鹅的呼唤。提问：诗人为什么一开始就连喊三声"鹅"呢？让学生说说自己的想法，体会诗人对鹅的喜爱之情。"曲项向天歌"展示大白鹅弯曲脖子朝天唱歌的图片，帮助学生理解"曲项"的意思是弯曲的脖子。教师用动作演示鹅弯曲脖子朝天唱歌的样子，让学生模仿，感受鹅的欢快姿态。讲解"向天歌"，引导学生想象鹅唱歌时的神态，并用自己的语言描述。"白毛浮绿水"拿出绿水的模型和白色的羽毛道具，演示鹅雪白的羽毛浮在绿水上的情景。让学生说一说看到了什么颜色（白色和绿色），理解诗句描绘的画面。提问："浮"字是什么意思？你能做一做浮的动作吗？通过动作演示帮助学生理解。"红掌拨清波"展示红掌模型，将其放入水中拨动，让学生观察，理解"红掌拨清波"的意思。请学生伸出小手模仿鹅用红掌拨水的动作，感受鹅在水中游动的欢快。引导学生说一说从这句诗中还能体会到什么，感受鹅的活泼可爱。2.整体感受意境播放古诗《咏鹅》的动画视频，让学生再次直观地感受整首诗描绘的画面。引导学生闭上眼睛，想象自己仿佛置身于一个美丽的池塘边，看到了大白鹅在水中欢快地游来游去，弯曲着脖子朝天唱歌，雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清澈的水波。提问："小朋友们，你们喜欢这个画面吗？说一说你看到了什么，心情怎么样？"让学生分享自己对诗歌意境的感受，培养学生的想象力和语言表达能力。

（四）朗读背诵，巩固提高（15分钟）1.朗读指导教师再次范读古诗，强调朗读的节奏和韵律。引导学生按照节奏朗读，如："鹅，鹅，鹅，/曲项/向天歌。/白毛/浮绿水，/红掌/拨清波。"让学生分组朗读、男女比赛读、个别展示读等，通过多种形式的朗读练习，提高学生的朗读水平。在朗读过程中，注意纠正学生的读音和语调错误，鼓励学生读出自己的感情。2.背诵古诗结合诗句的画面和动作，引导学生记忆古诗。先让学生一句一句地背诵，然后再连贯起来背诵。采用多种背诵方式，如填空背诵、接龙背诵、配乐背诵等，帮助学生巩固记忆。对于背诵困难的学生，教师给予更多的提示和帮助，如一句一句地引导、多重复几遍等，鼓励他们大胆尝试。

（五）拓展延伸（5分钟）1.开展绘画活动让学生根据自己对古诗《咏鹅》的理解，画一幅自己心目中鹅在水中游的画。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的颜色和方式来表现。展示学生的绘画作品，让作者介绍自己画的内容，其他同学进行评价，提高学生的表达能力和审美能力。2.创编儿歌引导学生模仿《咏鹅》的形式，创编一首关于其他动物的儿歌。先让学生说一说自己喜欢的动物，然后一起讨论如何描述这个动物的外形和活动。鼓励学生大胆尝试，教师给予适当的指导和帮助。请部分学生分享自己创编的儿歌，大家一起欣赏和评价，激发学生的创造力和语言表达能力。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，提问："小朋友们，今天我们学习了什么？"引导学生回答学习了古诗《咏鹅》，认识了生字，理解了诗句的意思，还进行了朗读、背诵、绘画和创编儿歌等活动。2.表扬学生在课堂上的积极表现和进步，鼓励学生课后继续学习和背诵古诗，观察身边的动物，用自己的方式表达对它们的喜爱。3.布置课后作业：回家后给爸爸妈妈背诵古诗《咏鹅》，并和他们一起分享自己对诗歌的理解。完成课本上与古诗相关的练习题。

七、教学反思通过本节课的教学，大部分学生对古诗《咏鹅》表现出了浓厚的兴趣，在识字、朗读、理解诗句等方面都取得了一定的进步。在教学过程中，采用了多种直观教学方法和游戏教学法，符合培智学生的认知特点，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习积极性。但在教学中也