小学语文古诗复习课教学设计

小学语文古诗复习课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标系统复习小学阶段所学的古诗，熟练背诵并准确默写重点古诗。深入理解古诗的含义，能够准确解释诗句中重点字词的意思，并能用自己的话讲述诗句的大意。体会古诗所表达的思想感情，能结合时代背景和诗人的生平经历进行分析。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。运用小组合作、讨论交流等方式，引导学生自主梳理古诗知识，培养合作探究能力和归纳总结能力。借助多媒体资源，拓展古诗学习的渠道，加深学生对古诗的理解和记忆。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代文学的热爱之情，增强民族自豪感。引导学生在古诗学习中汲取传统文化的智慧，培养积极向上的人生态度和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点全面复习小学阶段的古诗，强化记忆和理解。掌握古诗的学习方法，能够准确分析古诗的意境、情感和表现手法。2.教学难点引导学生深入体会古诗的情感内涵，能够结合具体诗句进行细腻的情感分析。培养学生运用所学古诗知识进行创新表达和迁移运用的能力。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。2.小组合作法：组织学生小组合作学习，共同探讨古诗的知识，培养合作意识和交流能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受古诗所描绘的画面，加深对古诗的理解。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段古典音乐，营造古诗学习的氛围。2.引导语：同学们，中华传统文化源远流长，古诗更是其中一颗璀璨的明珠。从我们牙牙学语时就开始接触古诗，它们陪伴我们度过了美好的小学时光。今天，让我们一起走进小学语文古诗复习课堂，重温那些经典的诗篇。

（二）知识梳理（15分钟）1.按照朝代顺序，引导学生回顾小学阶段所学的古诗。先秦时期：《诗经·采薇》（节选）汉乐府：《长歌行》唐诗：李白：《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等杜甫：《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《春夜喜雨》等王维：《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》等孟浩然：《春晓》《过故人庄》等白居易：《草》《池上》等宋词：苏轼：《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》等辛弃疾：《清平乐·村居》等李清照：《夏日绝句》等其他：贺知章：《咏柳》《回乡偶书》王之涣：《登鹳雀楼》《凉州词》王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》杜牧：《山行》《清明》《江南春》李商隐：《乐游原》于谦：《石灰吟》郑燮：《竹石》2.让学生说一说自己最喜欢的一首古诗，并简单说明原因。

（三）朗读训练（15分钟）1.多种形式朗读古诗指名朗读：请几位学生依次朗读自己熟悉的古诗，教师进行适时指导，纠正读音和节奏。分组朗读：将学生分成若干小组，每组朗读一组古诗，比一比哪个小组朗读得最有感情、最整齐。男女赛读：男女生分别朗读不同的古诗，营造竞争氛围，激发朗读热情。配乐朗读：播放与古诗意境相符的音乐，学生配乐朗读，感受古诗的韵律美。2.朗读技巧指导讲解古诗朗读中的节奏划分方法，如五言诗一般是"二三"节奏，七言诗一般是"四三"节奏。强调韵脚的读法，让学生注意押韵的字要读得响亮、清晰，体会古诗的音韵和谐。指导学生根据古诗的情感基调把握朗读的语气和语调，如激昂的古诗要读得高亢有力，忧伤的古诗要读得低沉缓慢。

（四）诗意解读（20分钟）1.选取几首有代表性的古诗，如《静夜思》《望庐山瀑布》《草》等，逐句讲解诗句的意思。以《静夜思》为例："床前明月光，疑是地上霜。"重点字词解释："疑"是好像的意思。诗句大意：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。"举头望明月，低头思故乡。"重点字词解释："举头"是抬头的意思。诗句大意：我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。在讲解过程中，引导学生结合注释和上下文理解诗句，鼓励学生提出疑问，共同探讨。2.让学生用自己的话讲述诗句的大意，锻炼语言表达能力。3.进行诗句接龙游戏，教师说出一句古诗的上句，学生接下句，巩固对诗句的记忆。

（五）情感体会（15分钟）1.引导学生深入体会古诗所表达的思想感情。以《九月九日忆山东兄弟》为例：提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？学生思考回答后，教师总结：这首诗表达了诗人王维在重阳节思念家乡、思念亲人的思想感情。诗中"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"直接抒发了诗人的孤独寂寞和对亲人的深深思念之情；"遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"则通过想象兄弟们登高插茱萸的情景，进一步烘托出诗人的思乡之情。再如《春夜喜雨》：提问：从这首诗中能体会到诗人怎样的心情？学生交流后，教师引导：这首诗表达了诗人杜甫对春雨来得及时的喜悦之情。诗中"好雨知时节，当春乃发生"赞美了春雨的知时节；"随风潜入夜，润物细无声"生动地描绘了春雨滋润万物的特点；"野径云俱黑，江船火独明"通过对雨夜景色的描写，烘托出一种宁静而喜悦的氛围；"晓看红湿处，花重锦官城"则想象了雨后花朵盛开的美景，表达了诗人对这场春雨的喜爱和期待之情。2.让学生结合自己的生活实际，谈谈对古诗中情感的理解和感受。3.开展"古诗情感大比拼"活动，教师出示一些古诗的主题，如思乡、送别、爱国等，让学生快速找出表达相应情感的古诗，并简要说明理由。

（六）表现手法分析（10分钟）1.选取几首古诗，如《望庐山瀑布》《草》等，引导学生分析古诗的表现手法。以《望庐山瀑布》为例：提问：这首诗运用了哪些表现手法？学生思考回答后，教师总结：这首诗运用了夸张和比喻的表现手法。"飞流直下三千尺"运用夸张的手法，极言瀑布的雄伟壮观；"疑是银河落九天"将瀑布比作银河从天上倾泻下来，运用比喻的手法，生动形象地写出了瀑布的磅礴气势。又如《草》：提问：这首诗是如何借物抒情的？学生分析后，教师引导：这首诗通过描写草的生长过程，借草的顽强生命力来表达诗人对生命的赞美之情。"离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生"，草虽然经历了严寒和野火的考验，但依然能在春风的吹拂下重新生长，展现出顽强的生命力，诗人借此抒发了自己积极向上的人生态度。2.让学生找出自己熟悉的古诗中运用的表现手法，并进行简单分析。

（七）拓展延伸（10分钟）1.展示与古诗相关的图片、视频等资料，如古诗所描绘的风景、诗人的生平事迹等，让学生更直观地感受古诗的魅力。2.推荐一些与小学古诗相关的课外读物，如《唐诗三百首》《宋词三百首》等，鼓励学生课后自主阅读，拓展古诗知识面。3.开展古诗创作活动，让学生仿照所学古诗的形式，创作一首自己的小诗，表达自己的某种情感或描绘一个场景，培养学生的创新能力和文学素养。

（八）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课复习的内容，包括古诗的朗读、诗意、情感和表现手法等。2.强调古诗学习的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续热爱古诗，传承中华优秀传统文化。

（九）作业布置1.背诵并默写本节课复习的所有古诗。2.选择一首自己最喜欢的古诗，写一篇赏析短文，重点分析古诗的意境、情感和表现手法。3.收集一首自己课外学到的古诗，下节课与同学们分享。

五、教学反思通过本节课的古诗复习，学生对小学阶段所学的古诗进行了系统的回顾和梳理，在朗读、诗意理解、情感体会和表现手法分析等方面