口语交际《请你帮个忙》教案及教学反思

口语交际《请你帮个忙》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解"请你帮个忙"的意思，知道在生活中什么时候需要请人帮忙。学会用礼貌用语向他人请求帮忙，如"请""麻烦您""谢谢"等。能够清晰、连贯地表达自己的请求内容，培养口语表达能力。2.过程与方法目标通过创设情境、角色扮演等活动，让学生在实践中体验如何请人帮忙，提高语言运用能力。引导学生观察他人的表情和反应，培养学生的人际交往意识和沟通技巧。3.情感态度与价值观目标培养学生主动寻求帮助的意识，同时让学生懂得乐于助人，感受帮助他人和得到他人帮助的快乐。增强学生的文明礼貌意识，养成良好的语言习惯和行为习惯。

二、教学重难点1.教学重点让学生学会用礼貌用语向他人请求帮忙，并能准确表达请求的内容。引导学生在不同情境中合理地提出请求，提高口语交际能力。2.教学难点使学生能够根据不同的对象和情境，灵活运用恰当的语言进行请求，注意语气和态度。培养学生在口语交际中倾听、表达和应对的综合能力，提高学生的人际交往能力。

三、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的生活情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。2.角色扮演法：安排学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验请人帮忙的过程，提高学生的语言运用能力和交际能力。3.示范引导法：教师通过示范礼貌用语和规范的表达，为学生树立榜样，让学生直观地学习正确的交际方法。4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神，同时让学生在交流中互相学习、共同进步。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.教师面带微笑走进教室，与学生进行简单的互动："小朋友们，今天老师遇到了一个小难题，你们愿意帮老师想想办法吗？"2.展示一幅图片，图片上老师抱着一摞书，看起来很吃力。老师说："老师要把这些书搬到办公室，可是太重了，我一个人搬不动，怎么办呢？"引导学生思考并回答。3.教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后引出课题："当我们自己做不了某些事情的时候，就需要请别人帮忙。今天我们就来学习口语交际--请你帮个忙。"

（二）新授（20分钟）1.理解"请你帮个忙"的含义（3分钟）教师再次展示图片，说："像老师刚才这种情况，自己没办法完成，就可以对别人说'请你帮个忙'。谁能说一说，在生活中还有什么时候需要请别人帮忙呢？"引导学生结合生活实际思考，鼓励学生积极发言，如："我够不到书架上的书，请妈妈帮我拿一下。""我不会系鞋带，请老师帮我一下。"等等。教师对学生的回答进行总结和补充，让学生明白在生活中很多时候都需要请人帮忙。2.学习礼貌用语（5分钟）教师示范：当我们请别人帮忙时，要有礼貌。比如，我们可以说'请你帮我把窗户打开好吗？麻烦您帮我捡一下橡皮。'这里面用到了'请'和'麻烦您'，这是非常有礼貌的说法。请学生模仿老师的说法，练习用礼貌用语请别人帮忙。教师先和个别学生进行对话示范，然后让同桌之间互相练习。展示一些礼貌用语的卡片，如"请""谢谢""对不起""麻烦您""没关系"等，带领学生认读，并解释其含义和用法。通过卡片游戏的方式，让学生快速准确地记住这些礼貌用语。3.创设情境，学习表达请求（12分钟）创设情境一：教室里，小明的铅笔掉在地上，他自己捡不到，他想请同桌小红帮忙。教师先请一名学生扮演小明，一名学生扮演小红，进行示范表演。小明说："小红，麻烦您帮我捡一下铅笔好吗？谢谢！"小红回答："好的，给你。"小明说："谢谢你！"表演结束后，引导其他学生观察小明是怎么说的，为什么要这样说。让学生明白请求别人帮忙时，要说清楚自己需要什么帮助，并且要用礼貌用语。组织学生进行小组练习，每个小组选择一个情境进行角色扮演，练习用礼貌用语请人帮忙。情境如下：情境二：美术课上，小丽忘记带彩笔了，她想向旁边的同学借。情境三：体育课上，小刚跑步摔倒了，他想请老师帮忙扶他起来。每个小组表演结束后，其他小组的同学进行评价，说说他们表演得怎么样，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。教师对学生的表演和评价进行总结，强调请求帮忙时语言要清晰、礼貌，态度要诚恳。

（三）巩固练习（15分钟）1.课本情境练习（5分钟）打开课本，让学生观察课本上的情境图。图中有三个小朋友，一个小朋友站在书架前，看着一本够不到的书，另外两个小朋友在旁边。引导学生思考：这个小朋友会对旁边的小朋友说什么？让学生在书上写出自己的答案，然后请几位学生站起来分享自己写的内容。教师对学生的回答进行点评和指导，规范语言表达。2.生活场景模拟（10分钟）创设多个生活场景，让学生分组进行模拟表演。场景如下：场景一：在超市里，小朋友想买一瓶饮料，但是够不着，他想请售货员阿姨帮忙拿一下。场景二：在小区里，小朋友的风筝挂在树上了，他想请保安叔叔帮忙取下来。场景三：在公园里，小朋友想和小伙伴一起玩游戏，但是人数不够，他想请路过的小朋友一起加入。每个小组选择一个场景进行表演，表演结束后，其他小组的同学进行评价，教师给予总结和反馈。鼓励学生在生活中积极运用所学的口语交际知识，大胆地向他人请求帮忙。

（四）课堂小结（4分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容："今天我们学习了口语交际--请你帮个忙，谁能说一说，我们应该怎样请别人帮忙呢？"2.请学生回答，教师进行总结："我们请别人帮忙时，要说清楚自己需要什么帮助，要用礼貌用语，如'请''麻烦您''谢谢'等，态度要诚恳。同时，我们也要学会倾听别人的回答，如果别人答应帮忙，要表示感谢；如果别人不方便帮忙，也不要生气，要理解别人。"3.鼓励学生在生活中积极主动地与他人交流，当需要帮助时勇敢地向别人求助，也要乐于帮助他人，做一个有礼貌、懂事的好孩子。

（五）布置作业（3分钟）1.回家后，选择一个生活场景，用今天学到的礼貌用语请家人帮忙做一件事情，并把过程和家人的反应记录下来。2.观察身边的同学，看看谁在请别人帮忙时最有礼貌，下节课和同学们分享。

五、教学反思

（一）成功之处1.情境教学激发兴趣通过创设丰富多样的生活情境，如老师搬书、小明捡铅笔、小丽借彩笔等，让学生身临其境，感受到在实际生活中请人帮忙的场景，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生们积极主动地投入到课堂活动中，能够认真观察、思考并参与讨论，为后续的学习奠定了良好的基础。2.角色扮演促进实践安排学生进行角色扮演活动，让他们在模拟的情境中扮演不同的角色，亲身体验请人帮忙的过程。这种方式使学生更加直观地理解了如何运用礼貌用语向他人请求帮忙，提高了学生的语言运用能力和交际能力。学生们在表演中表现得非常出色，能够准确地说出礼貌用语，并且根据情境合理地表达自己的请求，达到了较好的教学效果。3.小组合作培养能力采用小组合作学习法，组织学生分组进行交流和表演。在小组活动中，学生们相互合作、相互学习，共同完成任务。通过小组讨论和评价，学生们不仅提高了口语表达能力，还培养了合作意识和团队精神。同时，小组合作也为每个学生提供了更多的参与机会，让不同层次的学生都能在活动中得到锻炼和提高。4.及时评价鼓励参与在教学过程中，及时对学生的表现进行评价和鼓励。无论是学生的回答、表演还是评价，教师都给予了充分的肯定和表扬，增强了学生的自信心和学习积极性。积极的评价氛围让学生感受到了成功的喜悦，更加愿意参与到课堂活动中来，促进了学生的主动学习。

（二）不足之处1.部分学生表达不够清晰在课堂练习和角色扮演环节，发现部分学生虽然能够理解请人帮忙的方法和礼貌用语，但在表达时不够清晰、连贯。可能是由于紧张或者语言组织能力有限，导致请求的内容不够明确。这说明在今后的教学中，还需要加强对学生语言表达能力的训练，给予更多的机会让学生进行口语练习，提高学生的表达准确性和流畅性。2.情境创设的多样性有待提高虽然创设了多个生活情境，但情境的类型还可以更加丰富多样。例如，可以增加一些跨文化的情境，或者结合社会热点问题创设情境，让学生在更广泛的情境中进行口语交际练习，拓宽学生的视野，提高学生的应变能力和交际能力。3.对个别学生关注不够在课堂教学中，由于要关注全体学生的参与情况，对个别学生的关注可能不够。有些学生可能因为性格内向或者其他原因，参与度不高。在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，给予他们更多的指导和帮助，让每个学生都能在口语交际方面得到充分的发展。

（三）改进措施1.加强语言表达训练在课堂上增加口语练习的时间，设计更多的语言表达活动，如口语复述、故事讲述、话题讨论等，让学生有更多机会锻炼自己的语言组织和表达能力。同时，针对学生表达中存在的问题，进行有针对性的指导，如语速、语调、停顿等方面的训练，帮助学生提高表达的清晰度和流畅性。2.丰富情境创设进一步拓展情境创设的范围，结合不同的文化背景、生活领域和社会现象，设计更多新颖有趣的情境。例如，可以引入一些国外的生活场景，或者与环保、科技等相关的情境，让学生在不同的情境中灵活运用所学的口语交际知识，提高学生的综合交际能力。3.关注个别学生发展在课堂教学中，更加留意那些参与度不高的学生，主动与他们交流，鼓励他