撒哈拉以南的非洲教学设计62216

撒哈拉以南的非洲教学设计62216一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确说出撒哈拉以南非洲的地理位置、范围，以及主要的国家和城市。掌握该地区以高原为主的地形特点，理解地形对气候、河流等自然要素的影响。了解撒哈拉以南非洲丰富的自然资源，以及在资源开发利用过程中存在的问题。分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间的内在联系，认识到可持续发展的重要性。2.过程与方法目标通过阅读地图、图表等资料，培养学生提取地理信息、分析地理问题的能力。组织小组讨论，让学生学会合作探究，提高解决实际问题的能力。引导学生运用比较、归纳等方法，总结区域地理特征，增强地理思维能力。3.情感态度与价值观目标培养学生对非洲独特文化和自然风光的欣赏之情，激发学习地理的兴趣。使学生认识到非洲发展中面临的困难和挑战，增强对发展中国家发展的关注和责任感。树立正确的资源观、环境观和可持续发展观，培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重难点1.教学重点撒哈拉以南非洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流等。该地区丰富的自然资源及其开发利用情况。人口、粮食与环境问题的相互关系。2.教学难点分析地形、气候等自然要素之间的相互影响，理解其对人类活动的制约。探讨人口、粮食与环境问题的复杂性，提出可持续发展的措施。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、自然地理特征、人文地理特征等重要知识点，使学生形成基本的地理概念和知识框架。2.直观演示法：运用地图、图片、视频等多种直观教具，展示撒哈拉以南非洲的地形地貌、自然风光、人文风情等，帮助学生更直观地感受和理解所学内容。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论人口、粮食与环境等问题，鼓励学生积极思考、交流观点，培养学生的合作能力和探究精神。4.问题引导法：通过提出一系列问题，如"为什么撒哈拉以南非洲被称为'高原大陆'？""该地区的气候对农业生产有哪些影响？"等，引导学生自主思考，深入探究地理现象背后的原因。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）播放一段展示撒哈拉以南非洲壮丽自然风光和独特人文风情的视频，如广袤的草原、奔腾的河流、热情奔放的舞蹈等。播放结束后，提问学生："视频中展示的是哪个地区的景象？你们对这个地区有哪些了解？"引导学生自由发言，从而引出本节课的主题--撒哈拉以南的非洲。

（二）讲授新课（30分钟）1.地理位置与范围（5分钟）展示"撒哈拉以南非洲的位置和范围图"，引导学生观察地图，分析该地区的地理位置。提问："撒哈拉以南非洲位于非洲的哪一部分？它的纬度位置和海陆位置有什么特点？"让学生自主思考并回答，教师进行总结和补充。强调撒哈拉以南非洲北临撒哈拉沙漠，东临印度洋，西临大西洋，绝大部分位于南北回归线之间，属于热带地区。介绍该地区包括40多个国家，是世界上黑人的故乡，主要人种为黑色人种。2.自然地理特征地形（5分钟）展示"撒哈拉以南非洲地形图"，引导学生观察地形特点。提问："撒哈拉以南非洲的地形以什么为主？主要有哪些高原？"让学生在地图上找出主要的高原，如埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原等，并了解其分布位置。讲解该地区地势东南高、西北低，地形以高原为主，被称为"高原大陆"。高原上分布着许多山脉、盆地和湖泊，如乞力马扎罗山是非洲最高峰，维多利亚湖是非洲最大的湖泊。通过图片展示东非大裂谷，介绍其成因和特点。东非大裂谷是世界陆地上最长的裂谷带，由板块张裂形成，谷底湖泊众多，火山、地震活动频繁。气候（8分钟）展示"撒哈拉以南非洲气候类型分布图"，引导学生观察该地区的气候类型分布。提问："撒哈拉以南非洲主要有哪些气候类型？它们的分布有什么规律？"让学生自主总结气候类型的分布规律，教师进行点评和讲解。强调该地区以热带气候为主，主要包括热带雨林气候、热带草原气候和热带沙漠气候。其中，热带草原气候分布最广，其特点是终年高温，分干湿两季。结合"气温曲线和降水柱状图"，分析热带雨林气候和热带草原气候的气温和降水特点，以及对当地植被、动物的影响。例如，热带雨林气候区终年高温多雨，植被茂密，有众多的珍稀动植物；热带草原气候区干湿季分明，雨季时草原一片葱绿，动物迁徙活动频繁。通过案例分析，如"热带草原气候区的旱灾和蝗灾"，让学生了解气候对农业生产和生态环境的影响，培养学生分析问题的能力。河流（4分钟）展示"撒哈拉以南非洲主要河流分布图"，介绍该地区的主要河流，如尼罗河、刚果河、尼日尔河等。让学生在地图上找出这些河流，并了解它们的流向和注入的海洋。重点讲解尼罗河和刚果河的特点。尼罗河是世界第一长河，全长6600千米，自南向北注入地中海，是埃及的母亲河，为埃及提供了丰富的水源和肥沃的土壤。刚果河是非洲流量最大的河流，水能资源丰富，其支流众多，呈向心状分布。引导学生分析河流对该地区经济发展的影响，如提供灌溉水源、发展航运、开发水能等。同时，也让学生了解到不合理开发利用河流可能带来的环境问题，如水土流失、水污染等。3.自然资源（5分钟）展示"撒哈拉以南非洲矿产资源分布图"和"非洲主要农作物分布图"，介绍该地区丰富的自然资源。提问："撒哈拉以南非洲有哪些主要的矿产资源和农产品？"让学生在地图上找出主要的矿产产地，如黄金、金刚石、石油、铜等，以及主要的农产品产区，如咖啡、可可、油棕、香蕉等。强调该地区矿产资源种类多、储量大，是世界上重要的矿产资源宝库。其中，黄金、金刚石的储量和产量居世界首位。同时，该地区也是许多热带经济作物的原产地，具有发展农业的优越条件。结合图片和文字资料，介绍该地区在资源开发利用过程中取得的成就和存在的问题。例如，一些国家通过出口矿产资源和农产品，促进了经济的发展；但同时也存在着资源过度开采、环境污染、生态破坏等问题，导致经济发展的可持续性受到挑战。

（三）小组合作探究（15分钟）1.人口、粮食与环境问题将学生分成小组，每组46人。提出问题："撒哈拉以南非洲人口增长过快带来了哪些问题？这些问题之间有什么内在联系？"让学生围绕问题展开讨论，分析人口、粮食与环境之间的相互关系。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生认识到人口增长过快导致粮食需求增加，为了满足粮食需求，人们过度开垦荒地、砍伐森林，从而破坏了生态环境，引发了水土流失、土地沙漠化等问题，进而又影响了粮食产量，形成了恶性循环。2.可持续发展措施继续组织小组讨论，提出问题："针对撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题，你认为应该采取哪些可持续发展措施？"鼓励学生从控制人口增长、发展农业科技、保护生态环境等方面提出自己的建议。各小组讨论结束后，再次推选代表进行发言，交流小组讨论得出的可持续发展措施。教师对学生的建议进行梳理和总结，强调可持续发展的重要性，并引导学生树立正确的资源观、环境观和人口观。

（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课所学内容，包括撒哈拉以南非洲的地理位置、自然地理特征、自然资源、人口、粮食与环境问题等。提问："通过本节课的学习，你有哪些收获？"让学生自由发言，分享自己的学习体会。教师对学生的发言进行补充和完善，总结本节课的重点知识，强化学生的记忆。

（五）课堂练习（5分钟）1.撒哈拉以南非洲的主要地形是（）A.平原B.高原C.山地D.盆地2.撒哈拉以南非洲分布最广的气候类型是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.地中海气候3.撒哈拉以南非洲储量和产量居世界首位的矿产资源是（）A.石油B.黄金C.铜D.铁4.撒哈拉以南非洲人口增长过快带来的问题不包括（）A.粮食短缺B.环境恶化C.经济发展加快D.就业困难5.为了实现撒哈拉以南非洲的可持续发展，应该采取的措施有（）（多选）A.控制人口增长B.提高农牧业生产水平C.保护生态环境D.大量开垦荒地，增加粮食产量

学生完成练习后，教师进行点评和讲解，及时反馈学生对本节课知识的掌握情况。

（六）布置作业（课后完成）1.绘制一幅撒哈拉以南非洲的简略地图，标注出主要的国家、地形区、气候类型和河流。2.查阅资料，了解一个撒哈拉以南非洲国家的经济发展情况，并分析其经济发展的优势和面临的挑战。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对撒哈拉以南非洲的地理位置、自然地理特征、自然资源以及人口、粮食与环境问题等方面有了较为全面的了解。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、直观演示法、小组合作探究法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力、合作探究能力和地理思维能力。

在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，在小组合作探究环节，部分学生参与度不高，讨论不够深入。在今后的教学中，需要进一