教学目标表述中常用的行为动词

教学目标表述中常用的行为动词一、引言教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确、具体、可操作的教学目标对于教学的有效实施至关重要。而行为动词在教学目标表述中起着关键作用，它们能够准确地描述学生在学习后应达到的行为表现，使教学目标具有可衡量性和可评价性。本文将详细介绍教学目标表述中常用的行为动词及其分类，并通过实例阐述如何运用这些行为动词来撰写清晰、合理的教学目标。

二、行为动词的分类（一）认知领域行为动词1.知识了解：能说出、识别、辨认、描述、指出等。例如，学生能够了解细胞的基本结构。理解：能解释、说明、举例、概述、区别、推断等。比如，学生能够理解光合作用的原理。掌握：能运用、解决、分析、评价、设计等。像学生能够掌握一元二次方程的解法并能运用其解决实际问题。2.技能模仿：能重复、再现、跟随、模拟等。例如，学生能够模仿教师的示范动作进行简单的体操练习。操作：能使用、制作、完成、测量、绘制等。如学生能够操作显微镜观察细胞形态。熟练操作：能熟练、流畅、准确地进行某项技能操作，且能在不同情境下灵活运用。比如，学生能够熟练操作计算机软件进行数据处理和图表绘制。

（二）情感领域行为动词1.接受：能注意、听讲、感知、愿意、关注等。例如，学生愿意接受新的学习任务。2.反应：能回答、响应、参与、表现出兴趣等。比如，学生能够积极反应教师提出的问题，参与课堂讨论。3.价值化：能重视、认可、欣赏、选择、确定等。像学生能够重视团队合作的价值，选择与他人合作完成项目。4.组织化：能整合、协调、建立联系、形成体系等。例如，学生能够将所学的知识组织成系统，形成自己的知识结构。5.个性化：能内化、习惯化、形成个人品质、具有独特风格等。比如，学生能够将环保意识内化为自己的行为习惯，在生活中自觉践行环保行动。

（三）动作技能领域行为动词1.感知：能观察、识别、发现、注意到等。例如，学生能够观察到物体的形状、颜色等特征。2.准备：能预备、装备、调整、做好准备等。如学生能够做好实验前的准备工作，正确摆放实验仪器。3.指导下的反应：能按照指示、示范进行动作操作，动作较为准确。比如，学生能够在教师的指导下准确地完成舞蹈动作。4.机械动作：能自动、熟练地完成一系列动作，动作连贯、流畅。例如，学生能够熟练地进行打字操作，速度达到一定要求。5.复杂的外显反应：能在复杂情境下灵活运用动作技能，表现出创造性和适应性。比如，学生能够在篮球比赛中根据场上形势灵活运用运球、传球、投篮等技能。6.适应：能根据不同情况调整动作技能，达到较好的效果。例如，学生能够适应不同场地条件进行田径训练。7.创新：能创造新的动作技能或对已有技能进行创新运用，表现出独特性和新颖性。比如，学生能够创编一套具有个人特色的健身操。

三、行为动词在教学目标表述中的应用实例

（一）语文教学目标1.知识目标学生能够了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能举例说明。学生能够理解古代诗词中常见意象的含义，如明月、流水、梅花等。学生能够掌握记叙文的六要素，能运用其完整地叙述一件事情。2.技能目标学生能够模仿课文的写作风格，进行简单的段落写作。学生能够熟练操作电脑，运用文字处理软件进行作文的撰写、修改和排版。学生能够在小组讨论中，清晰、准确地表达自己对文学作品的理解和感悟。3.情感目标学生愿意主动阅读优秀的文学作品，培养阅读兴趣。学生能够欣赏文学作品中的美，感受作者的情感表达，产生情感共鸣。学生能够形成正确的价值观，通过文学作品体会人性的美好与丑恶，树立积极向上的人生态度。

（二）数学教学目标1.知识目标学生能够了解三角形的分类方法，能准确说出不同类型三角形的特点。学生能够理解函数的概念，能举例说明函数关系在实际生活中的应用。学生能够掌握一元一次不等式的解法，能正确求解一元一次不等式。2.技能目标学生能够模仿教师的解题步骤，正确解答简单的数学练习题。学生能够熟练运用数学工具，如计算器、几何画板等，进行数学计算和图形绘制。学生能够在数学竞赛中，灵活运用所学知识，快速准确地解决复杂的数学问题。3.情感目标学生愿意积极参与数学课堂活动，主动思考数学问题。学生能够在解决数学问题的过程中，体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。学生能够认识到数学在生活中的广泛应用，培养对数学学科的热爱之情。

（三）英语教学目标1.知识目标学生能够了解英语中常见的语法结构，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等，并能正确运用。学生能够理解英语文章中的基本词汇和短语，能根据上下文猜测词义。学生能够掌握英语的基本句型，如陈述句、疑问句、祈使句等，能进行简单的句子转换。2.技能目标学生能够模仿英语原声，正确发音单词和句子，具有较好的语音语调。学生能够熟练运用英语进行日常交流，如问候、介绍、购物、问路等。学生能够在英语写作中，运用所学的词汇和句型，写出通顺、连贯的短文。3.情感目标学生愿意开口说英语，克服说英语的羞怯心理。学生能够在英语学习中，感受不同文化的差异，培养跨文化交际意识。学生能够通过英语学习，提高自身的综合素质，增强国际视野。

四、运用行为动词撰写教学目标的注意事项（一）目标要具体明确行为动词应准确地描述学生的行为表现，避免使用模糊、笼统的词汇。例如，"了解历史事件"不如"能说出某一历史事件的时间、地点、人物和主要经过"具体明确。

（二）目标要可衡量行为动词应能够使教学目标具有可衡量性，便于教师在教学过程中观察和评价学生的学习成果。例如，"提高学生的写作能力"可改为"学生能够在规定时间内写出一篇符合要求的议论文，论点明确，论据充分，论证合理"。

（三）目标要符合学生实际教学目标应根据学生的年龄特点、认知水平和已有知识经验来制定，行为动词的选择要适中，既不能过高让学生望而却步，也不能过低失去教学意义。

（四）目标要具有层次性教学目标可以根据学生的学习情况分为不同层次，如基础目标、提高目标和拓展目标等，分别使用不同难度的行为动词，以满足不同层次学生的学习需求。

五、结论行为动词在教学目标表述中起着至关重要的作用，合理运用行为动词能够使教学目标更加清晰、具体、可操作、可衡量。教师在撰写教学目标时，应根据教学内容和学生实际情况，准确选择合适的行为动词，将教学目标细化为具体的行为表现，为教学活动的有效开展和学生学习成果的评价提