拟人句微课教学设计

拟人句微课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解拟人句的概念，明确拟人句是赋予事物以人的行为、情感、动作或特征。学生能够准确识别拟人句，并能说出判断依据。学生能够熟练运用拟人修辞手法进行句子创作，提高语言表达能力。2.过程与方法目标通过观看微课视频、分析例句、小组讨论等活动，培养学生观察、思考、分析和归纳的能力。引导学生在模仿和创作中掌握拟人句的运用技巧，提升语言运用的灵活性和创造性。3.情感态度与价值观目标激发学生对语言学习的兴趣，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。让学生体会拟人句所表达的生动形象的效果，感受语言的魅力，增强学生对语言的敏感度和表现力。

二、教学重难点1.教学重点深入理解拟人句的概念和特点。学会准确判断拟人句。掌握拟人句的创作方法并能进行有效的句子改写和创作。2.教学难点能够灵活运用拟人句，使句子表达更加生动、形象、富有感染力，避免拟人手法的滥用。引导学生在创作中发挥想象力，赋予事物独特的人的特性，体现个人风格。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言讲解拟人句的概念、特点和判断方法，让学生对拟人句有初步的认识。2.直观演示法：借助微课视频中的动画、图片等多种直观形式展示拟人句的示例，帮助学生更直观地感受拟人句的表达效果，加深理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流自己对拟人句的理解和发现，培养学生的合作学习能力和思维碰撞。4.练习法：安排适量的课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用拟人句的能力。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）1.同学们，在开始今天的课程之前，老师先给大家讲一个小故事。在一个美丽的花园里，春天到了，各种花儿都开了。玫瑰花骄傲地仰着头，对身边的小野花说："你看我，多么艳丽，多么引人注目，哪像你，普普通通的。"小野花微笑着回答："我虽然没有你艳丽，但我也在努力绽放自己，给这个花园增添一份别样的色彩呀。"过了几天，突然来了一场暴风雨，玫瑰花被吹得东倒西歪，花瓣也掉了不少。而小野花却紧紧地贴着地面，顽强地抵抗着风雨。暴风雨过后，玫瑰花变得垂头丧气，失去了往日的光彩。小野花却依然挺立，还对着太阳露出了灿烂的笑容。2.提问：同学们，在这个故事里，老师把玫瑰花和小野花当作人来写了，它们像人一样会说话、有情感，你们发现了吗？像这样把事物当作人来写的句子，就是我们今天要学习的拟人句。那什么是拟人句呢？拟人句又有什么特别的作用呢？让我们一起走进今天的微课学习吧。

（二）知识讲解（7分钟）1.拟人句的概念利用微课中的动画展示，呈现一个画面：太阳公公微笑着看着大地，小草在风中翩翩起舞。老师在旁边解说：同学们，像这样把太阳当作"公公"，赋予它人的称呼，把小草当作人一样"翩翩起舞"，赋予它人的动作，就是拟人句啦。拟人句就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。再通过举例进一步说明，比如："风儿轻轻地抚摸着我的脸庞。"这里把"风儿"当作人来写，"抚摸"这个动作是人才有的，让风儿仿佛有了人的情感和动作，这就是拟人句。2.拟人句的特点播放微课视频，展示例句"秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地离开。"分析这个句子，引导学生发现：第一，句子中给"秋天"赋予了人的动作"迈着脚步走来""离开"。第二，"沉稳"这个词本来是形容人的性格特点，在这里用来形容秋天，赋予了秋天人的特质。总结拟人句的特点：一是赋予事物人的动作、行为、神态、情感等；二是让描述更加生动形象，仿佛事物真的具有人的特性一样。

（三）判断拟人句（8分钟）1.呈现例句，让学生判断哪些是拟人句例句1："星星在夜空中眨着眼睛。"例句2："树叶纷纷飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。"例句3："宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。"例句4："秋天到了，树上的苹果像一个个红灯笼。"例句5："风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地。"2.组织学生思考并在小组内讨论每个例句是否为拟人句，说明判断理由小组讨论结束后，每个小组派代表发言。老师对学生的回答进行点评和总结：例句1中"眨着眼睛"把星星当作人来写，赋予星星人的动作，是拟人句。例句2是比喻句，把"树叶"比作"蝴蝶"，虽然有"飞舞"这个动作，但主体还是在描述树叶的飘落状态像蝴蝶，不是拟人句。例句3中"窃窃私语"把星星当作人来写，赋予星星人的行为和情感交流，是拟人句。例句4是比喻句，将"苹果"比作"红灯笼"，重点在形容苹果的样子像红灯笼，不是拟人句。例句5中"唱着歌""唤醒"分别赋予风儿和大地人的动作，是拟人句。3.总结判断拟人句的方法引导学生回顾刚才的判断过程，总结出：看句子中是否给事物赋予了人的动作、情感、神态等，如果有，那就是拟人句；如果只是将一种事物比作另一种事物，那就是比喻句。要仔细区分句子的重点是在赋予事物人的特性还是在进行事物间的类比。

（四）拟人句的作用（7分钟）1.展示例句对比例句1："春天来了，花儿开了。"例句2："春天迈着轻盈的步伐来了，花儿们张开了笑脸。"2.让学生默读这两个例句，感受它们的不同提问：同学们，读了这两个句子，你们觉得哪个句子更生动有趣呀？为什么？学生回答后，老师总结：例句2运用了拟人句的手法，"迈着轻盈的步伐"把春天当作人来写，让春天仿佛有了人的活力；"张开了笑脸"把花儿当作人，赋予花儿人的神态，使花儿更加形象可爱。这样的句子比例句1更生动、更能吸引读者的注意力，让我们更容易感受到春天和花儿的美好。3.总结拟人句的作用微课中展示拟人句作用的总结：拟人句可以使文章更加生动形象，让读者更容易产生联想和想象，仿佛身临其境；能赋予事物生命力，表达出作者对所描写事物的喜爱、赞美或其他情感，增强文章的感染力。

（五）拟人句创作技巧（10分钟）1.引导学生发挥想象展示一幅秋天果园的图片，画面中有红彤彤的苹果挂满枝头。老师引导：同学们，看着这幅图，想象一下苹果像什么呢？它们在做什么呢？学生自由发言，可能会说苹果像小朋友的脸蛋，苹果在互相打招呼等。老师接着说：那我们能不能把这些想象用拟人句写出来呢？比如"苹果像一群害羞的小朋友，你挤着我，我挨着你，争着让人们去采摘呢。"2.从人的动作、情感、神态等方面入手创作展示一些事物的图片，如月亮、小溪、风儿等，让学生从不同角度思考如何赋予它们人的特性。以"月亮"为例，引导学生思考：月亮在天空中，它会有什么人的动作或神态呢？学生可能回答：月亮像一位温柔的母亲，静静地守护着大地。（赋予月亮人的角色和守护的动作）或者：月亮从云层中探出了脑袋，好奇地张望着人间。（赋予月亮人的动作"探出脑袋"和神态"好奇张望"）让学生选择一个自己感兴趣的事物，进行拟人句创作，并在小组内交流分享。小组交流结束后，每组推选一两个优秀的句子进行全班展示，老师给予点评和鼓励，针对存在的问题进行指导，如拟人手法是否恰当、语言表达是否通顺等。

（六）课堂练习（5分钟）1.给出一些词语，让学生运用拟人句把它们连成句子例如：阳光、小草、微笑学生可能写出：阳光温柔地抚摸着小草，小草微笑着向阳光问好。2.对给出的句子进行拟人化改写例句："太阳升起来了。"学生改写后可能是："太阳公公慢慢地从东方爬了起来。"3.老师巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正错误

（七）课堂总结（3分钟）1.回顾本节课的主要内容老师提问：同学们，今天我们学习了什么呀？引导学生回答：学习了拟人句，知道了拟人句是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感、神态等；学会了判断拟人句的方法，以及拟人句的作用和创作技巧。2.强调重点和难点再次强调拟人句的重点是准确赋予事物人的特性，难点是灵活运用且避免滥用，要让句子生动形象又符合逻辑。鼓励学生在今后的写作中多运用拟人句，为自己的文章增添色彩。

五、教学资源1.制作精美的微课视频，包含拟人句的概念讲解动画、例句展示图片、拟人句作用分析示例等内容。2.准备一些与拟人句相关的练习题，制作成文档形式供课堂练习使用。3.收集一些包含拟人句的优秀范文，用于课堂展示和学生课后阅读参考。

六、教学反思通过本次拟人句微课教学，学生对拟人句有了较为清晰的认识和理解。在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授、直观演示、