山坡羊·骊山怀古教案

山坡羊·骊山怀古教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够熟练背诵并准确默写《山坡羊·骊山怀古》。深入理解诗歌的字面意思，流畅准确地翻译全文。精准把握诗歌中作者所表达的思想感情，体会借古讽今的写作手法。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提升对古代诗歌的朗读能力。组织小组合作探究，引导学生分析诗歌的意象、意境，锻炼其自主学习和合作交流的能力。借助多媒体辅助教学，展示相关历史背景资料和图片，帮助学生更好地理解诗歌的内涵，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感受作者对历史兴衰的感慨，培养学生对历史文化的兴趣和对人生的思考。使学生认识到历史的教训和现实的责任，增强学生的社会责任感和使命感，树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点透彻理解诗歌的内容，体会作者借古讽今表达的对历史兴亡的感慨。掌握诗歌中重点字词的含义和用法，如"骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？"中"四顾""一炬"等词。体会诗歌的意境，感受作者情感的起伏变化，理解诗歌的主旨。2.教学难点深入领会作者借古讽今的写作手法及其作用，把握诗歌中蕴含的哲理。引导学生从诗歌中汲取历史教训，思考现实生活，培养学生的历史思维和现实关怀意识。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗歌的情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词、内容和主旨，帮助学生理解诗歌。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析诗歌的意象、意境和写作手法，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：运用多媒体展示相关历史图片和视频，创设情境，让学生直观感受历史氛围，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于西安骊山的视频，展示骊山雄伟壮丽的景色以及曾经辉煌的宫殿建筑遗迹。提问学生："同学们，刚刚我们看到的是哪里的景色？"引导学生回答出骊山。接着说："骊山不仅景色优美，更有着丰富的历史文化底蕴。在历史的长河中，它见证了无数的兴衰变迁。今天，我们要学习一首与骊山有关的元曲--张养浩的《山坡羊·骊山怀古》，一同去感受作者对这段历史的独特感悟。"2.简单介绍作者张养浩张养浩是元代著名的文学家、政治家。他为官清廉，关心百姓疾苦。其作品多以反映社会现实、抒发个人情怀为主。他的散曲风格豪放清逸，这首《山坡羊·骊山怀古》就是他的代表作之一。通过这首曲子，我们能领略到他对历史兴亡的深刻思考。

（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师富有感情地范读全诗，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。强调"阿（ē）房宫""奢侈（chǐ）""赢（yíng）""都（dū）做了土"等字词的读音。展示诗歌的节奏划分：山坡羊·骊山怀古张养浩骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。2.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的字音、节奏和情感表达。4.全班齐读，整体感知诗歌的韵律和节奏。

（三）疏通文意，理解内容（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。重点字词解释"骊山四顾"："四顾"，向四面张望。诗人登上骊山，向四周观望。"阿房一炬"："一炬"，一把火。指项羽火烧阿房宫。"奢侈"：豪华奢侈。这里指阿房宫建筑的奢华。"萦纡"：形容水流回旋迂曲的样子。"遗恨"：遗留下来的怨恨。这里指后人对历史兴亡变化的感慨。"列国"：各国。"赢"：指赢者，即战胜者。"输"：指输者，即战败者。重点句子翻译"骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？"翻译：登上骊山四处张望，（只见）阿房宫已被一把火烧掉，当初的奢华生活现在在哪里呢？"只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。"翻译：只看见荒草萧索，水流回旋弯曲。到现在遗留下来的遗憾（依然）被烟雾笼罩的树林所迷漫。"列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土。"翻译：那些列国，如周、齐、秦、汉、楚等。（不管）是赢者，还是输者，最终都变成了土。4.请学生用自己的话完整地翻译全诗，教师进行点评和补充，确保学生准确理解诗歌的字面意思。

（四）精读诗歌，分析意象意境（15分钟）1.引导学生找出诗歌中的意象提问："同学们，在这首诗中，作者描绘了哪些景物来传达情感呢？"学生思考后回答，教师总结：诗歌中的意象有骊山、阿房宫、草、水、烟树等。2.分析意象特点，体会意境骊山骊山曾经是繁华的象征，见证了无数的历史风云。如今诗人登上骊山四顾，它依然矗立，却已物是人非。引导学生想象骊山当年的热闹场景与现在的荒凉形成鲜明对比，感受时光的沧桑变迁。阿房宫"阿房一炬"，曾经无比奢华的阿房宫被大火焚烧，化为灰烬。它代表着曾经的极度奢侈和辉煌。让学生描述阿房宫的宏伟壮丽，再思考大火后的残垣断壁，体会这种兴衰的巨大落差。草萧疏，水萦纡荒草萧索，水流回旋，营造出一种荒凉、衰败的氛围。请学生闭上眼睛，想象画面，感受这种凄凉的意境，思考作者通过这样的描写想要表达什么。烟树"至今遗恨迷烟树"，烟雾笼罩着树林，使遗恨更加迷茫。烟树在这里增添了一种朦胧、惆怅的感觉。探讨这种朦胧的意境如何更好地烘托出作者对历史兴亡的感慨和难以言说的遗恨。3.总结诗歌意境教师引导学生总结：整首诗通过这些意象描绘出了一幅荒凉、衰败、充满历史沧桑感的画面，营造出一种凝重、惆怅的意境，深刻地表达了作者对历史兴衰的感慨。

（五）体会情感，分析手法（15分钟）1.体会作者情感提问："从这首诗中，我们能感受到作者怎样的情感呢？"学生思考回答后，教师总结：作者通过对骊山和阿房宫兴衰的描写，抒发了对历史兴亡的感慨，对世事无常的叹息，以及对统治者奢侈行为的批判。进一步引导学生结合具体诗句分析："骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？"表达了对阿房宫昔日奢华不再的惊叹和惋惜，对历史变迁的感慨。"赢，都变做了土；输，都变做了土。"体现了作者对历史兴亡的豁达看法，同时也蕴含着对争权夺利的嘲讽，无论输赢最终都化为尘土。2.分析写作手法借古讽今引导学生思考：作者写骊山和阿房宫的历史，仅仅是为了回顾过去吗？学生讨论后明确：作者借阿房宫的兴衰，讽刺了当时元朝统治者的奢侈腐败，提醒统治者不要重蹈历史的覆辙，具有深刻的现实意义。对比提问："诗歌中运用了哪些对比？有什么作用？"学生分析得出：昔日阿房宫的奢华与如今的荒凉形成对比，列国的兴衰成败形成对比。通过这些对比，突出了历史变化的巨大和无常，更强烈地表达了作者的情感。3.总结诗歌主旨教师总结：这首诗通过描写骊山和阿房宫的兴衰，运用借古讽今和对比的手法，表达了作者对历史兴亡的感慨，对世事无常的无奈，以及对现实的忧虑和对统治者的劝诫，揭示了历史发展的规律，即无论多么辉煌最终都将走向衰落，告诫人们要以史为鉴。

（六）拓展延伸（10分钟）1.让学生谈谈对"赢，都变做了土；输，都变做了土"这句话的理解和感悟。学生自由发言，分享自己从这句话中得到的启示，如人生的成败得失都是暂时的，不应过于执着；历史的发展不以人的意志为转移等。2.引导学生思考：在现实生活中，我们应该从历史的兴衰中吸取哪些教训？组织学生小组讨论，然后每组选派代表发言。学生可能会提到要珍惜资源、反对奢侈浪费、关注民生、保持谦虚谨慎的态度等，教师对学生的发言进行总结和补充，引导学生树立正确的价值观和历史观。3.展示一些因奢侈腐败导致国家衰落或个人失败的历史故事或现实案例，让学生进一步加深对历史教训的认识。如商纣王的荒淫无道导致商朝灭亡，唐玄宗后期的奢靡之风引发安史之乱等。通过这些案例，让学生直观地感受历史的教训对现实的警示作用。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的背诵、翻译、意象意境、情感主旨和写作手法等。2.教师进行总结：本节课我们学习了张养浩的《山坡羊·骊山怀古》，通过诵读、分析和讨论，我们理解了诗歌的内容，体会了作者借古讽今表达的对历史兴亡的感慨。希望同学们能从这首诗中汲取智慧，以史为鉴，思考人生和社会。同时，也希望大家能继续热爱古代文学，感受其独特的魅力。

（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《山坡羊·骊山怀古》。2.以"读《山坡羊·骊山怀古》有感"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对历史兴亡的思考。3.收集一首你喜欢的借古讽今的诗词，下节课与同学们分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含西安骊山的图片、阿房宫复原图、历史视频资料以及与诗歌相关的讲解文字等。2.相关教材及参考书籍。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《山坡羊·骊山怀古》有了较为深入的理解。在教学过程中，诵读法的运