小学语文教学名师及其理念的介绍

小学语文教学名师及其理念的介绍一、于永正1.个人简介于永正老师是全国著名特级教师，从事小学语文教学50多年，他的教学风格亲切自然、朴实无华，深受广大师生喜爱。2.教学理念重情趣：于老师认为语文教学要充满情趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。他主张通过多种方式激发学生的学习兴趣，如表演课本剧、开展趣味游戏等。例如在教《小稻秧脱险记》时，他让学生分角色表演，学生们在表演中理解了课文内容，也感受到了学习语文的乐趣。重感悟：强调学生对语言文字的感悟。他引导学生多读多思，通过反复诵读体会文章的情感和意境。在教学中，他常常让学生抓住关键词句进行品味，如在《翠鸟》一课中，让学生体会"蹬开、像箭一样飞过去"等词句，感受翠鸟的敏捷。重积累：注重学生语文知识的积累。他要求学生多读经典作品，背诵优秀诗文。同时，还引导学生积累好词好句，丰富语言仓库。他自己也身体力行，坚持每天写教学日记，积累教学经验和素材。重习惯：非常重视学生良好学习习惯的培养。他认为习惯是学好语文的关键，如书写习惯、阅读习惯、预习复习习惯等。他在教学中注重对学生的书写指导，要求书写规范、工整、美观；培养学生边读边圈点批注的阅读习惯等。

二、李吉林1.个人简介李吉林老师是情境教学法的创始人，她致力于小学语文教学改革与研究，成果丰硕。2.教学理念情境教学：创设生动形象的情境是李老师教学理念的核心。她认为儿童是在特定的情境中认知和学习的。通过创设生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、角色扮演情境等多种方式，让学生身临其境，激发学习兴趣和情感体验。比如在教《桂林山水》时，她通过播放桂林山水的风光片，让学生直观感受桂林山水的美，然后引导学生学习课文，学生理解得更加深刻。以美为突破口：强调以美育为切入口，对学生进行全面发展的教育。她认为美能启真、能储善，在语文教学中渗透美的教育，能让学生在感受美的过程中提高语文素养。在教学中，她注重引导学生欣赏文学作品中的语言美、意境美、形象美等，培养学生的审美情趣。整体感知与局部分析相结合：既注重让学生对课文有整体的感知，又引导学生对课文的局部进行深入分析。她主张先让学生初读课文，了解课文的主要内容和大致情感基调，然后再抓住重点段落和词句进行精读品味，使学生对课文的理解既有广度又有深度。

三、窦桂梅1.个人简介窦桂梅老师是全国模范教师，在小学语文教学领域有着独特的见解和卓越的教学成就。2.教学理念主题教学：提出"主题教学"理念，围绕一个主题，整合各种教学资源，引导学生进行深度阅读和思考。通过主题教学，打破学科界限，拓展学生的视野，提升学生的综合素养。例如在教学《圆明园的毁灭》时，她以"国耻"为主题，整合历史、地理、文化等多方面知识，让学生深刻感受到圆明园的辉煌和被毁灭的惨痛，激发学生的爱国情感。三个超越：即超越教材、超越课堂、超越教师。她认为教材只是教学的凭借，教师要引导学生对教材进行拓展和延伸，丰富教学内容；要把课堂教学与生活实际紧密联系，让学生在更广阔的空间中学习语文；教师要不断提升自己，同时也要鼓励学生超越教师，培养学生的创新思维和自主学习能力。深度语文：追求语文教学的深度，引导学生对文本进行深入解读。她注重挖掘文本背后的文化内涵和精神价值，通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的思维，让学生在语文学习中获得深刻的思想启迪。

四、王崧舟1.个人简介王崧舟老师是诗意语文的倡导者，他的课堂充满诗意，给人以美的享受。2.教学理念诗意语文：主张语文教学要回归语文的本真，充满诗意。他认为语文是一门充满情感、充满意象、充满灵性的学科，教学中要引导学生感受语言文字的诗意之美。在教学中，他善于运用诗意的语言、诗意的情境、诗意的手法来营造课堂氛围。比如在教《长相思》时，他通过深情的朗读、细腻的讲解，让学生感受到了词人纳兰性德的思乡之情，整个课堂充满了诗意。文化语文：强调语文教学要传承和弘扬中华文化。他认为语文教材中蕴含着丰富的文化内涵，教师要引导学生挖掘这些文化宝藏，让学生在学习语文的过程中受到文化的熏陶。在教学中，他常常引入相关的文化背景知识，帮助学生理解课文。例如在教古诗词时，介绍诗词的创作背景、诗人的生平经历等，加深学生对诗词的理解。语感教学：注重培养学生的语感。他认为语感是语文学习的核心能力，通过多种方式训练学生的语感，如诵读、涵泳、品味等。在课堂上，他让学生反复诵读课文，通过读来感受语言的节奏、韵律和情感，从而提高语感水平。

五、薛法根1.个人简介薛法根老师是简约语文的践行者，他的教学追求简洁高效。2.教学理念简约语文：倡导教学内容的简约、教学环节的简约、教学方法的简约。他认为语文教学要抓住关键，突出重点，摒弃繁琐的教学环节和无效的教学活动。在教学中，他善于提炼教学内容，以简驭繁，让学生在简洁的教学中掌握语文知识和技能。例如在教《爱如茉莉》时，他紧扣"爱如茉莉"这一主线，引导学生通过对文中细节描写的分析，体会父母之间平淡而深沉的爱，教学过程简洁明了。组块教学：采用组块教学的方法，将教学内容进行整合。他把零散的语文知识和技能按照一定的规律和逻辑组合成"板块"，让学生在学习时能够形成整体的认知。比如在阅读教学中，他将字词教学、阅读理解、写作方法等内容进行组块设计，提高教学效率。为发展而教：强调语文教学要着眼于学生的发展。他关注学生语文素养的提升，不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力、学习能力和创新精神。在教学中，他鼓励学生积极思考、大胆质疑，引导学生在学习中不断发现问题、解决问题，促进学生的全面发展。

六、支玉恒1.个人简介支玉恒老师是一位德高望重的小学语文教学专家，他的教学风格大气磅礴，充满智慧。2.教学理念立足文本，超越文本：既重视引导学生深入理解文本内容，又鼓励学生超越文本进行思考和拓展。他认为文本是教学的基础，但不能局限于文本，要引导学生与文本对话，与作者对话，与生活对话。在教学中，他常常通过提问、讨论等方式激发学生的思维，让学生发表自己独特的见解。例如在教《匆匆》时，他不仅让学生理解课文中对时间流逝的描写，还引导学生思考自己对时间的感悟，让学生联系生活实际谈谈如何珍惜时间。以读为本：把朗读作为语文教学的重要手段。他认为朗读能帮助学生理解课文、感受情感、积累语言。在课堂上，他让学生充分地读，通过自由读、指名读、分角色读、配乐读等多种形式，让学生在读中悟情、读中明理、读中得法。他自己的朗读声情并茂，为学生树立了榜样。培养自学能力：注重培养学生的自学能力。他认为授人以鱼不如授人以渔，要让学生学会学习。在教学中，他引导学生掌握预习、复习、阅读、思考等学习方法，培养学生的自主学习意识和习惯。例如他教学生如何圈点批注、如何做读书笔记等，让学生在学习过程中逐渐掌握学习的技巧。

七、孙双金1.个人简介孙双金老师是情智语文的提出者，他的课堂注重情感与智慧的交融。2.教学理念情智语文：主张语文教学要情智共生，以情启智，以智促情。他认为语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的情感和智慧。在教学中，他通过创设情境、激发情感等方式，开启学生的智慧之门；同时，引导学生在学习中运用智慧，加深对情感的体验。比如在教《李白和孟浩然》时，他通过深情的讲述和引导，让学生感受到李白和孟浩然之间真挚的友情，同时也启发学生思考友情的珍贵和美好，培养学生的情感和智慧。语文课堂要充满激情：强调教师要以饱满的激情投入到教学中。他认为激情能点燃学生的学习热情，营造积极活跃的课堂氛围。在课堂上，他声音洪亮，富有感染力，用自己的激情带动学生的情感，让学生在激情澎湃的氛围中学习语文。培养创新思维：注重培养学生的创新思维。他鼓励学生敢于质疑、敢于创新，在教学中为学生提供创新的机会和平台。例如在课堂讨论中，他引导学生从不同角度思考问题，发表与众不同的见解，培养学生的创新意识和创新能力。

八、赵志祥1.个人简介赵志祥老师是一位极具特色的小学语文教学名师，他的教学融合了多种元素，深受学生喜爱。2.教学理念趣味教学：把趣味性放在教学的重要位置。他认为语文教学不能枯燥乏味，要通过多种有趣的方式吸引学生的注意力。他在课堂上常常运用幽默风趣的语言、生动有趣的故事、好玩的游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。比如在教汉字时，他通过编字谜、讲字源等方式，让学生对汉字产生浓厚的兴趣。注重实践：强调语文教学要注重实践。他认为语文是一门实践性很强的学科，要让学生在实践中学习语文、运用语文。他组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，如演讲比赛、作文比赛、课本剧表演等，让学生在实践中提高语文能力。文化传承：重视语文教学中的文化传承。他认为语文教材中蕴含着丰富的中华文化，教师要引导学生了解和传承这些文化。在教学中，他通过讲解古诗词、介绍传统文化习俗