找春天教学设计与反思

找春天教学设计与反思一、教学目标1.会认"脱、袄"等14个生字，会写"冲、寻"等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能说出春天到来时动植物的变化，感受春天的美好。

二、教学重难点1.教学重点识字写字。朗读背诵课文，感受春天的美好。2.教学难点体会春天到来时动植物的变化，激发学生对春天的喜爱之情。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法等。

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放春天美景的视频，画面中展现出嫩绿的柳枝随风飘舞，鲜艳的花朵竞相开放，解冻的小溪潺潺流淌，可爱的小燕子在空中呢喃。提问学生："同学们，你们从视频中看到了什么季节的景色呀？"引导学生回答出春天。2.接着说："春天就像一个神奇的魔法师，悄悄地来到了我们身边。今天，就让我们一起跟着课文去《找春天》吧！"板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读，重点指导"脱、袄、遮、掩、探、嫩"等生字的读音和字形。比如，"脱"字可以结合动作演示，让学生伸出手做出脱衣服的动作，加深记忆；"嫩"字通过展示嫩绿的树叶图片，帮助学生理解字义。3.开火车认读生字，读对的同学可以获得一朵小红花奖励。4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文中都有谁在找春天？学生回答后，教师总结：课文中有孩子们、小草、野花、树木、小溪、小路、细雨在找春天。

（三）精读课文，感悟春天1.学习第1自然段指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？引导学生回答：孩子们脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。提问：从"脱掉""冲出""奔向"这几个词语中，你体会到了孩子们怎样的心情？学生交流后明确：体会到孩子们迫不及待、兴奋激动的心情。指导朗读，读出这种心情。2.学习第2自然段轻声读第2自然段，边读边思考：春天来了，小草有什么变化？学生回答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？出示小草从土里钻出来的图片，引导学生观察小草的样子，理解"探"字的妙处。提问：为什么说小草是春天的眉毛呢？学生交流后明确：因为小草嫩绿嫩绿的，细细的，就像春天的眉毛。指导朗读，读出小草的生机勃勃。3.学习第3自然段自由读第3自然段，思考：春天来了，野花有什么变化？学生回答：野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？展示野花的图片，引导学生观察野花的颜色和形态，理解"野花一朵两朵"写出了野花的稀疏。提问：为什么说野花是春天的眼睛呢？学生交流后明确：因为野花星星点点的，点缀在草丛中，就像春天明亮的眼睛。指导朗读，读出野花的俏皮可爱。4.学习第4自然段指名读第4自然段，思考：春天来了，树木有什么变化？学生回答：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？出示树木发芽的图片，引导学生观察嫩芽的形状，理解"吐出"一词写出了树木的活力。提问：为什么说嫩芽是春天的音符呢？学生交流后明确：因为嫩芽在枝头跳动，就像一个个活泼的音符，奏响了春天的乐章。指导朗读，读出树木的生机盎然。5.学习第5自然段齐读第5自然段，思考：春天来了，小溪有什么变化？学生回答：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？播放小溪流水的声音，让学生感受小溪的欢快。提问：为什么说小溪是春天的琴声呢？学生交流后明确：因为小溪流水的声音清脆悦耳，就像春天弹奏的美妙琴声。指导朗读，读出小溪的欢快。6.学习第6自然段自由读第6自然段，思考：孩子们找到春天了吗？从哪里看出来的？学生回答：孩子们找到春天了。从"春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她"可以看出来。引导学生思考：这里的"看""听""闻""触"分别指什么？学生交流后明确："看"指看到了春天的美景，如小草、野花、树木等；"听"指听到了小溪流水声、鸟儿叫声等；"闻"指闻到了花香；"触"指感受到了春风的温暖。提问：孩子们找到春天后心情是怎样的？学生回答：孩子们非常高兴、激动。指导朗读，读出孩子们的喜悦之情。

（四）指导写字1.出示"冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏"9个字，学生认读。2.分析字形结构，指导书写。"冲、寻"是左右结构，书写时要注意左窄右宽。"姑、娘"是左右结构，女字旁要写得窄一些，横画要短。"吐、柳"是左右结构，口字旁和木字旁要写得小一些。"荡、桃、杏"是上下结构，草字头要写得扁一些。3.教师示范书写，学生书空。4.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（五）朗读背诵，总结全文1.多种形式朗读课文，如男女赛读、小组读、配乐读等，达到熟读成诵。2.引导学生回顾课文内容，说说春天到来时动植物的变化。3.总结：这篇课文通过孩子们寻找春天的过程，展现了春天到来时大自然的变化，表达了作者对春天的喜爱之情。希望同学们也能走进大自然，去发现更多春天的美好。

五、教学反思《找春天》是一篇充满童趣的散文，语言优美，富有感染力。在教学过程中，我努力做到以下几点：1.情境导入，激发兴趣通过播放春天美景的视频，创设生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。2.注重识字写字教学在初读课文环节，安排了多种识字方法，如范读、开火车读等，让学生读准字音。在指导写字时，详细分析字形结构，示范书写，培养学生良好的书写习惯。3.精读感悟，体会情感在精读课文部分，引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，体会春天到来时动植物的变化，感受春天的美好，从而激发学生对春天的喜爱之情。然而，教学中也存在一些不足之处：1.朗读指导还可更深入虽然安排了多种形式的朗读，但在朗读技巧的指导上还不够细致，部分学生的朗读水平有待提高。2.对学生个性化的理解关注不够在课堂讨论环节，对于学生一些独特的见解和想法，没有给予充分的关注和鼓励，限制了学生思维的发展。3.时间