2024年九年级道德与法治下册 第2单元 建设美丽中国 第3课 推进生态文明建设 第2框 珍爱共同家园教学实录 北师大版

2024年九年级道德与法治下册第2单元建设美丽中国第3课推进生态文明建设第2框珍爱共同家园教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在让学生深入理解生态文明建设的重要性，培养节约资源、保护环境的意识。通过结合课本内容，引导学生关注现实生活中的环境问题，激发学生的责任感和使命感，促进学生在日常生活中践行绿色生活方式，为建设美丽中国贡献力量。二、核心素养目标分析培养学生具备生态文明素养，树立绿色发展理念，提高学生参与生态文明建设的意识和能力。引导学生关注生态环境问题，增强社会责任感，培养批判性思维和问题解决能力，形成人与自然和谐共生的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解生态文明建设的基本内涵，明确其对于建设美丽中国的意义。

-掌握我国生态文明建设的具体措施和取得的成就。

-培养学生节约资源、保护环境的意识和行动。

2.教学难点

-生态文明建设与个人生活的关系，如何将生态文明理念融入日常生活。

-环境问题的复杂性和解决环境问题的长期性、艰巨性。

-学生对生态文明建设具体措施的理解和应用，如垃圾分类、节能减排等。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、环保主题图片、视频资料

-课程平台：九年级道德与法治课程教学平台

-信息化资源：国家教育资源公共服务平台相关内容

-教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、实地考察五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于环境污染的视频，提问学生观后感，引导学生思考环境问题的重要性。

-回顾旧知：回顾上一节课关于生态文明建设的基本概念，引导学生回顾已学知识，为新的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解生态文明建设的基本内涵，包括生态、文明、建设三个方面的关系。

b.介绍我国生态文明建设的背景和意义，强调生态文明建设对于美丽中国建设的重要性。

c.讲解我国生态文明建设的具体措施，如绿色发展、循环经济、低碳生活等。

-举例说明：

a.通过案例分析，展示我国在生态文明建设方面取得的成就，如大气污染防治、水污染治理等。

b.以具体的环保活动为例，如垃圾分类、节能减排等，让学生了解如何在日常生活中践行生态文明理念。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨如何在自己的生活中践行生态文明理念。

b.邀请学生分享自己的环保经验，激发学生的参与热情。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生以小组为单位，设计一份关于生态文明建设的宣传海报或演讲稿。

b.鼓励学生参与学校或社区的环保活动，如植树造林、清洁河流等。

-教师指导：

a.对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。

b.对学生在环保活动中的表现给予鼓励和帮助。

4.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调生态文明建设的重要性。

-引导学生思考如何将生态文明理念融入到自己的学习和生活中。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于生态文明建设的感悟或行动计划。

5.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看环保纪录片，了解全球环境问题及解决方案。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，分享环保知识和实践经验。

-组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，让学生亲身感受环保工作。

在整个教学过程中，教师需密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。六、教学资源拓展1.拓展资源

-生态文明建设相关法律法规：介绍《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国循环经济促进法》等法律法规，让学生了解国家在生态文明建设方面的法律框架。

-生态文明建设的案例研究：收集国内外生态文明建设成功的案例，如我国生态文明先行示范区、国外可持续发展的城市案例等，用于课堂讨论和案例分析。

-环境保护公益组织介绍：介绍国内外知名的环保组织及其活动，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解环保组织的运作和影响。

-环境保护科普读物：推荐一些适合青少年阅读的环保科普书籍，如《地球的孩子》、《我们的地球》等，帮助学生拓展环保知识。

2.拓展建议

-组织学生参与环保主题活动：鼓励学生参与植树节、世界环境日等环保主题活动，通过实际行动体验生态文明建设的重要性。

-开展环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，提高学生对环保知识的掌握和应用能力。

-设计环保实践项目：引导学生设计并实施环保实践项目，如校园垃圾分类、节能减排活动等，让学生在实践中学习环保知识。

-邀请环保专家讲座：定期邀请环保专家来校进行讲座，让学生了解最新的环保动态和专业知识。

-建立环保学习小组：鼓励学生成立环保学习小组，定期讨论环保问题，分享环保心得，共同提高环保意识。

-推广绿色生活方式：引导学生从日常生活做起，推广绿色出行、节约用水用电等绿色生活方式，培养学生的环保责任感。

-创作环保艺术作品：鼓励学生通过绘画、摄影、写作等形式创作环保艺术作品，表达对生态文明建设的理解和呼吁。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生态文明建设的定义和重要性

-我国生态文明建设的背景和目标

-生态文明建设的主要措施和成就

②重点词句：

-“生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。”

-“坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式。”

③教学逻辑关系：

①引入生态文明建设的概念，阐述其与中华民族永续发展的关系。

②分析我国生态文明建设的背景和目标，明确其对于美丽中国建设的意义。

③介绍我国生态文明建设的具体措施和取得的成就，展示生态文明建设在实践中的成效。八、教学反思今天这节课，我带领学生们学习了“推进生态文明建设”，这真是一个重要而深刻的主题。通过这节课，我想分享一下我的几点教学反思。

首先，我觉得今天的课堂气氛挺活跃的。孩子们对于环保问题很有兴趣，他们在讨论中提出了很多独到的见解。比如，在谈到垃圾分类时，有学生提到了自己家里如何实施垃圾分类，还有学生分享了自己参与社区环保活动的经历。这些实际的例子让其他同学也深受启发。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解生态文明建设的内涵时，我发现有些学生对于“生态”、“文明”这些词的理解还不够深入。他们在回答问题时，往往只能停留在表面的理解上，不能很好地将概念与实际生活相结合。这说明我在讲解概念时，可能需要更加深入浅出，结合具体的案例来帮助学生理解。

另外，我发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然学生们在讨论中提出了很多问题，但有些问题并没有得到很好的解答。这可能是因为我在课堂上没有充分调动起学生的积极性，让他们更积极地参与到课堂讨论中来。接下来，我打算尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

在教学方法上，我觉得可以进一步改进。比如，在讲解生态文明建设的一些具体措施时，我可以通过视频、图片等多媒体手段来展示，让学生更加直观地了解。同时，我也可以邀请环保专家或相关领域的专业人士来校进行讲座，让学生从不同的角度了解生态文明建设。

此外，我还注意到，有些学生在课后作业中对于生态文明建设的理解和应用不够深入。这说明我在布置作业时，可能需要更加细致地引导学生，让他们在完成作业的过程中，真正体会到生态文明建设的内涵。

最后，我觉得在评价学生的过程中，我还可以更加多元化。除了课堂表现和作业完成情况，我还可以关注学生在日常生活中践行生态文明理念的实际行动，如节约用水、减少垃圾产生等，以此来评价他们的学习成果。典型例题讲解1.例题：我国在生态文明建设方面采取了哪些具体措施？

解答：我国在生态文明建设方面采取了以下具体措施：

-坚持节约资源和保护环境的基本国策。

-推行绿色发展、循环经济、低碳生活方式。

-加强生态环境保护和修复，提高资源利用效率。

-强化环境执法，严厉打击环境违法行为。

2.例题：请列举两个我国生态文明建设的成就。

解答：我国生态文明建设的成就包括：

-大气污染防治取得显著成效，空气质量持续改善。

-水污染治理取得重要进展，水环境质量明显改善。

-退耕还林、退牧还草、退田还湖等生态修复工程成效显著。

3.例题：作为青少年，我们应该如何为生态文明建设贡献力量？

解答：作为青少年，我们可以从以下几个方面为生态文明建设贡献力量：

-提高环保意识，宣传生态文明理念。

-从身边小事做起，节约资源、保护环境。

-参与环保志愿活动，为生态环境保护出一份力。

-倡导绿色出行，减少碳排放。

4.例题：如何理解“绿色发展”理念？

解答：绿色发展理念是指在发展过程中，以环境保护为核心，实现经济增长与环境保护的协调发展。具体体现在：

-推行绿色生产，提高资源利用效率。

-发展绿色产业，优化产业结构。

-推广绿色消费，引导人们形成绿色生活方式。

5.例题：请分析我国生态文明建设的内外部因素。

解答：我国生态文明建设的内外部因素包括：

-内部因素：政府政策、法律法规、企业社会责任、公民环保意识等。

-外部因素：国际环境压力、全球气候变化、跨国环保组织的影响等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于生态文明建设的相关概念和措施表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，分享自己的观点和看法。在讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入讨论，提出了一些有创意的解决方案。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够充分发挥团队合作精神，共同完成讨论任务。学生们在展示过程中，能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合实际案例进行分析。展示内容涵盖了生态文明建设的重要性、具体措施和青少年如何参与等方面。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对生态文明建设的基本概念和措施掌握较好。但在具体应用方面，部分学生存在困难，如将生态文明理念与个人生活实际相结合的能力有待提高。测试中也发现，学生在分析问题时，能够运用所学知识，但有时缺乏深度和广度。

4.学生自评与互评：

学生自评环节，学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。互评环节中，学生们能够互相学习，取长补短，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-积极性：大部分学生能够积极参与课堂讨论，提出问题并分享观点。

-知识掌握：学生对生态文明建设的基本概念和措施掌握较好，但在具体应用方面存在不足。

-思维