2023四年级数学上册 七 三位数除以两位数的除法第2课时 三位数除以两位数的笔算（一）教学实录 西师大版

2023四年级数学上册七三位数除以两位数的除法第2课时三位数除以两位数的笔算（一）教学实录西师大版主备人备课成员教学内容本节课是西师大版四年级数学上册第七单元“三位数除以两位数的除法第2课时”的内容，主要涉及三位数除以两位数的笔算（一）。通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以两位数的基本计算方法，能够正确进行笔算除法运算。核心素养目标1.发展数学抽象能力，理解除法算理，形成除法概念。

2.培养逻辑推理能力，通过计算过程，学会推理和验证。

3.增强运算能力，熟练运用笔算方法进行三位数除以两位数的计算。

4.培养解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。重点难点及解决办法重点：三位数除以两位数的笔算计算方法。

难点：理解并正确运用商是一位数和商是两位数的情况下的计算步骤。

解决办法：

1.重点：通过实例演示和小组合作，让学生直观理解笔算除法的步骤，强化计算方法的记忆。

2.难点：设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步掌握商是一位数和商是两位数的计算方法。对于商是一位数的情况，强调先试除，确定商的位置；对于商是两位数的情况，引导学生先估算，再进行精确计算。通过反复练习，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：西师大版四年级数学教学平台

-信息化资源：三位数除以两位数笔算教学课件、相关动画演示视频

-教学手段：实物教具（如除法算盘）、卡片、计算练习册教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师出示一组图片，如超市购物、图书馆借书等场景，引导学生思考生活中需要用到除法的情况。

2.提出问题：这些场景中，哪些需要用到除法？如何进行计算？

3.学生回答问题，教师总结：今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师演示：展示三位数除以两位数的笔算步骤，边讲边板书。

2.学生跟随教师一起练习：教师提问，学生回答，教师点评。

3.重点讲解商是一位数和商是两位数的情况下的计算方法，强调试除和估算的重要性。

4.学生练习：教师提供练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：学生分成小组，共同完成一道综合练习题，要求运用所学知识解决问题。

2.小组展示：每组选派代表展示解题过程，其他小组评价。

3.教师点评：对学生的解题方法进行点评，纠正错误，强化正确思路。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：三位数除以两位数的笔算有哪些注意事项？

2.学生回答，教师总结：商是一位数和商是两位数时的计算方法，以及试除和估算的重要性。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：如果遇到商是一位数但除数比被除数大的情况，怎么办？

2.学生讨论，教师引导：此时，我们可以先估算一个商，再进行试除，逐步找到正确的商。

3.学生尝试：教师提供实例，学生尝试计算，教师点评。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：在学习三位数除以两位数的笔算过程中，我们培养了哪些核心素养？

2.学生回答，教师总结：通过学习，我们培养了数学抽象能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。

（七）课堂小结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评。

（八）布置作业（用时2分钟）

1.教师布置课后练习题，要求学生独立完成。

2.教师提醒：完成作业后，要仔细检查，确保正确。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.计算能力提升：学生通过实际操作和练习，掌握了三位数除以两位数的笔算方法，能够熟练地进行相关计算，提高了数学运算能力。

2.理解能力增强：学生在学习过程中，通过教师的讲解、小组讨论和个人练习，对除法的概念有了更深入的理解，能够解释商是一位数和商是两位数的情况下的计算步骤。

3.解决问题能力：学生能够运用所学的除法知识解决实际问题，如在日常生活中遇到分东西、计算购物小票等情况时，能够正确使用除法进行计算。

4.逻辑推理能力：学生在解题过程中，学会了如何进行试除和估算，这些方法不仅适用于除法计算，还能在其他数学问题中发挥作用，提高了逻辑推理能力。

5.学习策略掌握：学生在学习过程中，学会了如何通过合作学习和独立思考来解决问题，这些学习策略对他们的终身学习具有积极意义。

6.学习兴趣提高：通过生动的情境引入和互动式的教学，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高了学习的积极性。

7.团队合作意识：在小组合作学习中，学生学会了倾听他人的观点，尊重团队的意见，共同解决问题，增强了团队合作意识。

8.自主学习能力：学生能够根据教师的指导和反馈，自主进行学习，独立完成课后作业，体现了自主学习的能力。内容逻辑关系①三位数除以两位数的笔算计算方法

-本文重点知识点：试除法、估算、商的确定、余数的处理

-关键词：被除数、除数、商、余数、竖式计算

②商是一位数的情况

-本文重点知识点：先确定商的位置、从最高位开始除、余数与下一位结合

-关键词：最高位、试除、商的位置、进位

③商是两位数的情况

-本文重点知识点：先估算商的大小、确定商的最高位、进行试除

-关键词：估算、商的最高位、试除、调整商

④注意事项

-本文重点知识点：被除数和除数的位数、除法的计算顺序、余数的处理

-关键词：位数、计算顺序、余数、进位教学反思与总结今天的课结束了，我想对自己这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过生活中的实际情境引入，学生们很快就对今天的学习内容产生了兴趣。我看到他们在课堂上都很积极，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释除法的算理，尤其是商是一位数和商是两位数的情况。我发现，对于商是一位数的情况，学生们理解得比较快，因为他们之前已经接触过两位数除以一位数的除法。但是在商是两位数的情况下，他们可能会有一些困难。所以，我在讲解的时候，特别强调了估算和试除的重要性，并且通过具体的例子来帮助他们理解。

巩固练习环节，我给了学生们一些不同难度的题目，让他们分组讨论。我看到他们能够互相帮助，共同解决问题，这让我觉得他们的小组合作能力得到了锻炼。

课堂提问时，我发现学生们对商是一位数时除数比被除数大的情况不太理解。我就在现场进行了详细的讲解，并且鼓励他们课后多加练习，这样就能加深他们的印象。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，让他们感受到自己是被重视的。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解商是两位数的情况时，我发现有些学生还是不太能跟上节奏。这可能是因为他们对估算和试除的方法还不够熟练。所以，我计划在接下来的教学中，增加这方面的练习，让学生有更多的机会去练习和掌握。

教学总结来说，我觉得今天的学生们学到了三位数除以两位数的笔算方法，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在计算能力上有了明显的提高，对数学学习也有了更深的兴趣。

对于今后教学，我打算这样改进：

1.在讲解新的计算方法时，我会多举一些实例，让学生通过具体的例子来理解。

2.对于难点内容，我会设计更多的练习题，让学生在反复练习中掌握。

3.我会更多地鼓励学生之间的合作学习，让他们在交流中互相学习，共同进步。课后作业1.作业内容：计算下列三位数除以两位数的除法，并写出竖式。

-456÷23

答案：19...19

竖式：

```

19

----

23|456

-437

------

19

```

2.作业内容：计算下列三位数除以两位数的除法，并写出竖式。

-578÷34

答案：17

竖式：

```

17

----

34|578

-34

------

238

-238

------

0

```

3.作业内容：计算下列三位数除以两位数的除法，并写出竖式。

-612÷47

答案：13...1

竖式：

```

13

----

47|612

-47

------

152

-141

------

11

```

4.作业内容：计算下列三位数除以两位数的除法，并写出竖式。

-890÷56