人教B版选修2-3高中数学1.2.3《组合》听评课记录

人教B版选修2-3高中数学1.2.3《组合》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：第2节

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：高中数学

班级/年级：选修B版2-3班

教学主题或章节：《组合》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对《组合》这一章节的内容进行了详细的规划和安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备均齐全。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过复习排列组合的相关概念，自然导入新课《组合》。导入方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

展开阶段，张老师运用了多种教学方法。在讲解组合的定义和性质时，他采用了讲授法，清晰地阐述了组合的概念。在讲解组合的计算方法时，他学生进行讨论，引导学生通过合作探究得出组合数的计算公式。此外，张老师还通过举例和让学生进行实验，使学生更好地理解和掌握组合的应用。

结束阶段，张老师对本次课程的内容进行了简要的总结，并布置了相关的作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高，能够及时解答学生的疑问。学生参与度较高，积极提问和回答问题。课堂气氛活跃。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性和专注度较高，能够认真听讲、做好笔记。学生之间的合作学习情况良好，能够积极进行讨论和交流。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具。他利用多媒体设备展示了组合的相关实例和图形，使学生更好地理解和掌握组合的知识。技术对教学效果的支持作用明显，提高了课堂教学的质量和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括理解组合的定义、性质和计算方法，以及能够运用组合知识解决实际问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生已经达到了预期的学习目标，对组合的概念和计算方法有了较为深入的理解和掌握。

2.知识掌握

学生对《组合》这一章节的知识点理解和记忆情况良好。他们能够准确地定义组合，了解组合的性质，并掌握组合数的计算方法。在课堂提问和作业中，学生能够灵活运用组合知识解决问题，显示出对技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生对组合知识的掌握，还注重培养学生的逻辑思维能力、团队合作意识和问题解决能力。在课堂讨论和实验活动中，学生表现出积极的参与态度，能够主动与他人合作、交流想法，并在解决实际问题中体会数学的价值和意义。这有助于促进学生的全面发展，培养他们的综合素质。

总体来说，本节课的教学效果良好。学生对组合知识的理解和掌握程度较高，能够达到预期的学习目标。同时，学生在情感态度价值观方面也得到了较好的培养。但仍有个别学生对组合的性质和应用场景的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学计划清晰，教学资源准备充分，教学过程得当。他运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在知识掌握和情感态度价值观方面都取得了较好的成果。总体来说，本节课的优点主要体现在教学目标明确、教学方法多样和教学效果良好。

2.改进建议

尽管本节课取得了较好的教学效果，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，对于部分理解有困难的学生，教师可以适当增加辅导和个别指导的时间，帮助他们更好地理解和掌握组合知识。其次，在课堂讨论和实验活动中，教师可以鼓励更多的学生发表自己的观点，提高学生的批判性思维能力。最后，教师可以利用课后时间，及时批改作业和反馈学生的学习情况，以便更好地了解学生的掌握程度，调整教学策略。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内进行后续听课。通过持续关注，可以更好地了解教师的教学改进效果，并提供针对性的支持措施。同时，学校可以定期的