人教版八年级语文下册第三单元知识梳理课件

第一单元复习统编版八年级语文下册第三单元知识梳理

第三单元阅读9桃花源记/陶渊明10小石潭记/柳宗元

11*

核舟记/魏学洢12《诗经》二首

关雎

蒹葭写作

学写读后感综合性学习

古诗苑漫步名著导读

《经典常谈》选择性阅读课外古诗词诵读

式微/《诗经·邶风》

子衿/《诗经·郑风》

送杜少府之任蜀州/王勃

望洞庭湖赠张丞相/孟浩然一、字音字形邑人（yì）

间隔（jiàn）

俨然（yǎn）屋舍（shè）问津（jīn）

诣（yì）黄发垂髫（tiáo）

缤纷（bīnfēn）

怡然自乐（yí）阡陌（qiānmò）

豁然开朗（huò）

篁竹（huánɡ）清冽（liè）

参差（cēncī）

坻（chí）珮环（pèi）

嵁（kān）

俶尔（chù）佁然（yǐ）

翕忽（xī）幽邃（suì）悄怆（qiǎochuànɡ）器皿（mǐn）

八分有奇（jī）

一、字音字形黍（shǔ）

箬篷（ruò）

糁（sǎn）峨冠（éɡuān）

髯（rán）

衣褶（zhě）矫首（jiǎo）

诎（qū)椎髻（chuíjì）趾（zhǐ）

壬戌（rénxū）

甫（fǔ）篆章（zhuàn）

雎鸠（jūjiū）

窈窕（yǎotiǎo）

好逑（hǎoqiú）

荇菜（xìnɡ）

辗转（zhǎnzhuǎn）寤寐（wùmèi）琴瑟（sè）

芼（mào）一、字音字形蒹葭（jiānjiā）

溯洄（sùhuí）

萋萋（qī）未晞（xī）

湄（méi）

跻（jī）坻（chí）

涘（sì）

沚（zhǐ）子衿(jīn)

子宁（nìnɡ）不嗣（sì）音歧（qí）路挑（tāo）兮达（tà）兮二、字词梳理(一)通假字便要还家(二)古今异义1.芳草鲜美

古义：鲜艳美丽。今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。2.仿佛若有光

古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。

今义：似乎，好像。3.屋舍俨然

古义：整齐的样子。今义：形容很像。

二、字词梳理4.阡陌交通

古义：交错相通。

今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。5.率妻子邑人

古义：妻子和儿女。

今义：指男子的配偶。6.来此绝境

古义：与人世隔绝的地方。

今义：没有出路的境地。

二、字词梳理7.无论魏晋

古义：不要说，(更)不必说。

今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。8.不足为外人道也

古义：不值得。

今义：不充足。9.遂与外人间隔

古义：隔绝不通音信。

今义：事物在空间或时间上的距离。

二、字词梳理

(三)一词多义1.出

不复出焉(动词，出去)皆出酒食(动词，拿出)

2.寻

寻向所志(动词，寻找)寻病终(副词，随即，不久)3.之

忘路之远近(助词，的)

渔人甚异之(代词，这种景况)

具答之(代词，代指对方的问题)处处志之(助词，不译)

闻之，欣然规往(代词，这件事)4.舍

便舍船(离开，动词)屋舍俨然(房屋，名词)5.为

捕鱼为业(作为，动词)不足为外人道也(对，向，介词)二、字词梳理

(四)词类活用

渔人甚异之

(形容词的意动用法，对……感到诧异)

复前行(方位名词作状语，向前)

欲穷其林(形容词作动词，走到尽头)

此中人语云(名词作动词，告诉)

处处志之(名词作动词，做标记)二、字词梳理(五)特殊文言句式1.判断句南阳刘子骥，高尚士也。(“也”表判断)2.省略句(1)省略主语①山有小口，(小口)仿佛若有光。(武陵人)便舍船，从口入。(分别省略主语“小口”“武陵人”)②其中(人们)往来种作，男女衣着，悉如外人。(“其中”后省略主语“人们”)③(村中人)见渔人，乃大惊，问所从来。(渔人)具答之。(分别省略主语“村中人”“渔人”)二、字词梳理(2)省略宾语①问所从来。具答之。便要还家。(“问”“要”后省略宾语“渔人”)②此人一一为具言所闻。(“为”后面省略宾语“之”)③余人各复延至其家。(“延”后省略宾语“渔人”)(3)省略介词

林尽水源。(“尽”后面省略介词“于”)二、字词梳理

（一）一词多义

1.清：水尤清冽（清澈，形容词）以其境过清（凄清，冷清，形容词）2.可：潭中鱼可百许头（大约，副词）不可久居（能够，动词）3.环：如鸣佩环（玉环，名词）竹树环合（环绕，动词）二、字词梳理4.以：全石以为底（把，介词）

以其境过清（因为，介词）5.从：从小丘西行百二十步（自，介词）隶而从者（跟从，动词）6.差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）其岸势犬牙差互（交错，动词）二、字词梳理（二）古今异义1.全石以为底古义：把……作为；今义：认为2.乃记之而去古义：离开；今义：往3.崔氏二小生

古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色4.不可久居

古义：停留；今义：住二、字词梳理

（三）词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西2.皆若空游无所依名词作状语，在空中3.斗折蛇行名词作状语，斗：像北斗七星那样；蛇：像蛇爬行那样4.凄神寒骨形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷5.心乐之意动用法，以……为乐6.其岸势犬牙差互

名词作状语，像狗的牙齿那样7.近岸形容词作动词，靠近二、字词梳理（四）文言句式1.倒装句卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些部分翻卷起来，高出水面”。）全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。）2.省略句以其境过清，不可久居，乃记之而去。（省略主语，即“（余）以其境过清，不可久居，”

乃记之而去。”）影布石上（“布”后面省略介词“于”）二、字词梳理（一）通假字1.舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数）2.诎右臂支船（“诎”同“屈”，弯曲）3.左手倚一衡木（“衡”同“横”，横着）二、字词梳理核舟记（二）一词多义1.奇：明有奇巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特)

舟首尾长约八分有奇

(名词，零数)2.为：为宫室、器皿、人物(雕刻)

中轩敞者为舱(是)

3.有：为字共三十有四(同“又”，用来连接整数和零数)

炉上有壶(表示领有，与“无”相对)4.可：高可二黍许

(大约)

珠可历历数也(可以)

二、字词梳理核舟记5.端：东坡右手执卷端

(名词，右端)

其人视端容寂

(形容词，端正，正)

6.者：中轩敞者为舱

(……的部分)

居右者椎髻仰面(……的人)

7.而：中峨冠而多髯者为东坡

(连词，表并列，并且)

而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)

启窗而观(连词，表顺承，然后)

8.盖：盖大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)

盖简桃核修狭者为之(原来是)

9.云：盖大苏泛赤壁云(句尾语助词，无实际意义)

此中人语云(动词，说)二、字词梳理核舟记（三）古今异义1.卧右膝。

卧：古义：动词的使动用法，使……平放；

今义：躺下，躺着的样子2.中峨冠而多髯者为东坡。峨冠：古义：戴着高高的帽子；今义：峨眉山之顶。3.其两膝相比者。

比：古义：靠近；今义：两个事物进行比较。4.高可二黍许。

可：古义：大约；今义：可以。5.盖简桃核修狭者为之。

简：古义：通“拣”，挑拣；今义：简单，容易。6.而计其长曾不盈寸：

曾：古义：尚，还；今义：曾经。7.约八分有奇。

奇：古义：零数；今义：不成双的（跟“偶”相对）二、字词梳理核舟记（四）词的活用1.卧右膝，诎右臂支船。卧：动词的使动用法，使……平放；诎：动词的使动用法，使……弯曲。2.中峨冠而多髯者为东坡。名词作动词，带着高高的帽子。3.居右者椎髻仰面。名词作动词，梳着椎形发髻。4.石青糁之。名词作状语，用石青；糁：名词用做动词，涂染。5.箬篷覆之。名词用作状语，用箬篷。6.明有奇巧人曰王叔远。形容词作名词，特殊技巧。7.而竖其左膝。形容词的使动用法，使……竖，竖起。二、字词梳理核舟记（五）文言句式1.判断句⑴中峨冠而多髯者为东坡。/中轩敞者为舱。（用动词“为”表示判断）⑵盖大苏泛赤壁云。（说核舟刻的是什么）⑶盖简桃核修狭者为之。（用动词“为”表示判断）2.省略句⑴各隐（于）卷底衣褶中。⑵（佛印）卧右膝，诎右臂支船。⑶尝贻余核舟一（量词省略）3.倒装句⑴其两膝相比者。原句应为：其相比者两膝。（定语后置）⑵为人五；为窗八。（数词后置）⑶盖简桃核修狭者为之原句应为：盖简修狭桃核为之。⑷细若蚊足原句应为：若蚊足细。三、句子翻译

准确翻译文言文句子的前提是理解文意，理解常用通假字、词类活用、一词多义、古今异义、特殊文言句式等文言现象。如《桃花源记》中，“渔人甚异之”中“异”是形容词的意动用法，对……感到惊异;“便要还家”中“要”为通假字，同“邀”，同时这一句为省略句,“便”前省略了“桃花源中人”，“要”后省略了“渔人”。翻译文言文句子题,将对文言文语句的考查与对文意内容的考查紧密地结合起来，是中考的考查重点。

文言文句子的翻译三、句子翻译

常见设问方式：

①用现代汉语翻译下面（文中画线的）句子。

②选出对下面（文中画线的）句子翻译正确的一项。

③用自己的话说一说下面（文中画线的）句子的意思。

文言文句子的翻译三、句子翻译文言文句子的翻译

翻译文言文可子的原则是：直译为主，意译为辅。

1.直译

直译是严格按照原文字句翻译。尽量量保持原文用词造句的特点,力求表达方式和原文一致，直译的方法可概括为留、替、调、补、删。

(1)保留法。文言文中的一些专有名词，如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、特殊称谓、专门术语等，翻译时照搬即可。如《周亚夫军细柳》“乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军军棘门”中的“宗正刘礼”“霸上”“祝兹侯徐厉”“棘门”可保留,不译。

(2)替换法。对文言文中的古今异义词、通假字、词类活用等文言现象，在翻译时要替换为现代汉语。如《桃花源记》“阡陌交通”中的“交通”是古今异义词,应翻译为“交错相通”。三、句子翻译文言文句子的翻译

(3)调整法。翻译文言文中的特殊句式时，需将文言句子按照现代汉语的语法格式，调整语序。常见的特殊句式有宾语前置、定语后置、谓语前置、状语后置等。如《生于忧患,死于安乐》中的“舜发于畎亩之中”一句为状语后置句，应调整为“舜于畎亩之中发”后再进行翻译。

(4)增补法。文言文中省略现象较多，常考的是省略主语、宾语和介词“于”。为使译文明白通顺，不产生歧义，翻译时必须补出省略的成分，译出省略的成分后可用括号标示。如《桃花源记》“便要还家”一句,“便”前省略了“桃花源中人”，“要”后省略了“渔人”,翻译时要将其补出来。

(5)删除法。文言文中的某些虚词，如发语词、衬音助词、部分连词等,在句子中只起语法作用，无实在意义,可删去不译。如《桃花源记》“不足为外人道也”一句中的“也”是句末语气词，不译。

四、作家作品1.陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮。自号五柳先生，东晋浔阳柴桑(今江西九江)人，诗人、辞赋家。诗作今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。作品情感真挚、朴素自然，有时流露出逃避现实、乐天知命的老庄思想，有“田园诗人”之称，也是田园派的鼻祖。有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。四、作家作品2.柳宗元(773—819)，字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。是“唐宋八大家”之一。有《柳河东集》。

《永州八记》是唐代文学家柳宗元被贬为永州司马时，借写山水游记书写胸中愤郁的一组散文。《永州八记》包含《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》八篇山水游记，《小石潭记》是其中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》。《永州八记》是柳宗元山水游记的代表作，也是我国游记散文中的一朵奇葩，其艺术魅力历久弥新。四、作家作品

3.魏学洢(约1596—约1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清代张潮选编的一部短篇小说集《虞初新志》。

《虞初新志》明末清初中国文言短篇小说集，是收集明末清初人的文章，汇为一编，共20卷，所收篇章大抵真人真事，不尽是子虚乌有。张潮(1650—1709)，字山来，号心斋居士，清代文学家、小说家、批评家、刻书家，官至翰林院孔目。四、作家作品

4.

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶时期的诗歌305首，又称《诗三百》。

《诗经》按内容划分为风、雅、颂三类。“风”又叫“国风”，是各地的民歌，表达了劳动人民的思想感情，反映了他们对剥削和压迫的反抗意识，揭示了当时的社会矛盾。“雅”分为“大雅”“小雅”，是周王朝直辖地区的音乐。“小雅”用于贵族宴飨，“大雅”用于诸侯朝会。“颂”分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，是宗庙祭祀的舞曲歌词，内容多是歌颂祖先的功业。在手法上具有重章叠句、反复咏唱的特点，其表现手法分为赋、比、兴三类。四、作家作品

5.

王勃（约650—676），字子安，唐代诗人。绛州龙门（今山西万荣）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”,一起倡导文学革新。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》。其主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。代表作品有《滕王阁序》等。6.孟浩然（689--740），襄阳人（今湖北襄阳）。早年闭门苦读，曾隐居鹿门山。四十岁到长安应进士举，不第返乡，东游吴越。开元25年（737）张九龄被贬为荆州长史，应聘为从事，但不到一年即辞职返乡，两年后病故。孟浩然一生主要是隐居，写下了许多山水田园诗，首开唐代山水田园诗歌创作的先河，与王维并称“王孟”。这是孟浩然游历长安时赠给张九龄的一首诗，希望得到丞相的提拔和录用。五、文体知识

“记”，古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“记”可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。“记”通常有以下形式：

碑记——刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。

游记——描写旅行途中见闻的散文体裁。

杂记——杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。

笔记——以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。2.律诗律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。律诗起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种，简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式。律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。五、文体知识

乐曲性质风“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。（十五“国风”）雅“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇。（“大雅”和“小雅”）颂“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，现存共40篇。（“周颂”“鲁颂”“商颂”）表现手法赋直陈其事（“赋者，敷陈其事而直言之者也”）比借物譬喻（“比者，以彼物比此物也”）兴托物兴起（“兴者，先言他物以引起所咏之物也”）五、文体知识

六、文化常识1.古代年龄称谓（1）襁褓：未满周岁的婴儿（2）始龀：刚刚换牙，指七八岁。（3）垂髫：指三四岁到七八岁的孩子，泛指幼年。（4）总角：九岁到十三四岁，泛指童年。（5）豆蔻：指女子十三四岁。（6）加冠：古时男子二十岁行加冠礼，表示成年。（7）而立：三十岁（8）不惑：四十岁（9）知天命：五十岁（10）花甲（耳顺）：六十岁（11）古稀：七十岁（12）耄耋：八九十岁。六、文化常识

2.古人的座次尊卑：我国古代人们十分重视座次，将座次作为区别尊卑的重要标志，在封建官场中人们是以官阶大小来分座次的，而座次的尊卑则是通过方向来表示的。

最尊贵的座位是坐北向南，因为古人常把称帝叫做南面，而把称臣叫做北面。大臣们一般面向北而坐，按官位高低从东往西排列，这样官位高的居右，官位低的居左，这便是古代的右为上的道理。

我国古代贵族的房屋一般坐北朝南，前堂后室，人们在堂上举行礼节活动时，以南向为尊，而在室内则以东向为尊。室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北面南，再次是坐南面北，最后是坐东面西。七、重点问题

1.《桃花源记》作者心中的理想社会(世外桃源),是一个怎样的社会?

（1）没有剥削,没有压迫,安定和平;（2）人人各尽所能地参加劳动;（3）老人和孩子都生活得幸福、快乐;（4）人与人之间的关系融洽友好。

2.阅读全文，分条概括桃花源奇异在何处？

（1）景奇，桃花林美景奇、桃花源内环境奇；（2）人奇，桃花源人长期与世隔绝；（3）综奇，后人再去寻找桃花源，都一无所获，不见其踪影。

3.结合《小石潭记》的背景和课文内容说一说作者的情感变化？

革新失败被贬到偏远的永州，他内心充满愤懑孤凄悲凉之情，想要通过山水之乐排遣内心的抑郁愤懑之情，所以心乐之，看到鱼儿与游者相乐，得到暂时的快乐，但一经凄清的环境，孤凄悲凉的感情便又流露出来了。七、重点问题

4.《小石潭记》前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”是否矛盾？为什么？（变式问：全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？）不矛盾。乐是忧的另一种表现形式。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会流露出来。5.想一想，《核舟记》中雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？

（1）材料之微小：“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”；（2）雕刻之精巧：“旁开小窗”“启窗而观”；（3）人物情态之生动：“船头坐三人……”“楫左右舟子各一人……”；（4）文字之精细：“细若蚊足，钩画了了”。课文主旨：本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。第一部分（1）：写渔人发现桃花林的经过。第二部分（2、3）：写渔人进入桃花源的见闻和感受。第三部分（4、5）：写渔人离开以及太守等人先后探访桃花源未果的情形。桃花源记八、课文内容八、课文内容小石潭记课文主旨：

本文是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

课文主旨：作者在《核舟记》中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了明代雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺，热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。核舟记八、课文内容课文主旨：《关雎》写一个男子对一个女子的追求与思念，写他求之不得的痛苦和幻想愿望实现后的喜悦，表现了追求爱情过程中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。课文主旨：《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，将清秋的景物与凄婉、惆怅的情感交织在一起，营造了凄清的意境，表达了主人公因“伊人”可望而不可即而产生的怅惘之情。《诗经》二首八、课文内容九、综合性学习考点解析声情并茂诵古诗1.运用吐字归音方法，读出诗词韵味。2.按诗词格律要求，正确读准词句字音。3.根据诗词的结构模式，运用恰当的声音技巧。4.感受作品风格，读出诗词意境。5.划分语言节拍，读出诗词节奏。别出心裁品古诗1.诗配乐2.诗配画3.书法……

古诗苑漫步九、综合性学习考点解析分门别类辑古诗1.诗集应有一个明确的主题。如以古诗中常见意象为主题(如月、梅、竹、山等)，以古诗中的某一个题材为主题(如送别诗、怀古诗、田园诗、边塞诗等)；或辑录某一位诗人的诗作，或辑录某一时期的诗作，或某一风格的诗作(如豪放、婉约等)。2.诗集中的作品应有一定的代表性,尽可能做到全面而不重复。3.诗集中作品的排列应该有序。如以意象为主题的诗集，可按照意象含义排列；以诗人为主题的诗集，可按照诗人人生经历排列；以题材为主题的诗集，可按照作品时代先后排列……古诗苑漫步九、综合性学习诗词积累

1.春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。——王维[唐代]

2.陶令不知何处去，桃花源里可耕田？——毛泽东3.一往桃花源，千春隔流水。——李白[唐代]

4.江流天地外，山色有无中。——王维[唐代]5.青山横北郭，白水绕东城。——李白[唐代]

6.平明寻白羽，没在石棱中。——卢纶[唐代]

7.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。——李贺[唐代]

8.桃之夭夭，灼灼其华。——《诗经·桃夭》

9.一日不见，如三秋兮。——《诗经·采葛》

10.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适[唐代]《关雎》1.《关雎》中起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。2.《关雎》中既是全诗的纲目，又统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。3.《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。4.《关雎》中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。5.爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。十、背诵默写6.《关雎》中生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转反侧，寤寐思服。7.《关雎》中“窈窕淑女,君子好逑”已成为人们追求爱情的口头语；醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是：“窈窕淑女,寤寐求之”；表现主人公苦苦思慕采荇菜之女，而又不可得的那种忧伤苦闷的强烈感情的句子是：“求之不得，寤寐思服,悠哉悠哉，辗转反侧”。

8.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦。9.抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子是：窈窕淑女，琴瑟友之，窈窕淑女，钟鼓乐之。10.《关雎》中以“悠哉悠哉，辗转反侧”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。十、背诵默写《蒹葭》1.《蒹葭》一诗中在浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。2.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。3.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。4.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。5.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。十、背诵默写6.《蒹葭》一诗，通过“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。7.《蒹葭》中表现男子虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是：宛在水中央,宛在水中坻,宛在水中沚。8.《蒹葭》中借太阳升之时的水边景物来烘托环境抒发情感的句子是：蒹葭萋萋（蒹葭苍苍蒹葭采茶），白露未晞（白露为霜白露未已）。9.《蒹葭》中以秋景作为发端，给人以凄凉之感的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。10.《蒹葭》中展现一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。十、背诵默写《送杜少府之任蜀州》1.王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的诗句：城阙辅三秦，风烟望五津。2.王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。3.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。4.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。5.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。十、背诵默写《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然1.孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中写出了浩瀚的湖水，湖水和天空浑然一体，景象阔大的诗句是：八月湖水平，涵虚混太清。2.杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，波撼岳