2024-2025学年高中语文 第2课 故都的秋教学实录 新人教版必修2

2024-2025学年高中语文第2课故都的秋教学实录新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文第2课《故都的秋》教学实录

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过赏析《故都的秋》这篇散文，学生能够提升对散文文学形式的鉴赏能力，增强对秋天的审美体验，同时了解作者的情感表达和思想内涵，培养对传统文化的尊重和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经具备一定的语文基础，熟悉散文的基本特征，对古典文学有一定的了解。在阅读方面，他们已经接触过一些文学作品，具备初步的阅读鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生普遍对文学艺术抱有浓厚的兴趣，愿意探索文学作品中的美。他们在语文学习上展现出较强的自主学习能力和批判性思维。学习风格上，有的学生偏好通过阅读来理解作品，有的则更倾向于通过讨论和互动来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《故都的秋》时，可能会对其中的一些文言词汇、句式和比喻手法感到困惑。此外，对于作者情感和思想的理解也可能存在难度。在鉴赏过程中，学生可能难以把握散文的抒情手法和意境表达，这需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（新人教版必修2）、教学笔记本

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关历史文化知识链接

-教学手段：PPT课件、朗读音频、视频资料、小组讨论、课堂提问教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放秋天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受秋天的气息。

2.提问：同学们，你们对秋天有什么样的印象？有没有特别喜欢的秋天景色？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：《故都的秋》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍作者郁达夫及其创作背景。

2.学生朗读课文，教师指正读音和停顿。

3.教师提问：课文中有哪些描写秋天的句子？请同学们找出并朗读。

4.学生找出句子，教师点评并讲解句子中的修辞手法和表现手法。

5.教师引导学生分析课文中的景物描写，探讨作者对秋天的情感表达。

6.学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

7.教师总结讨论结果，强调课文中的重点句子和段落。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几道关于课文内容的填空题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成填空题，教师巡视并解答疑问。

3.教师请几位学生上台展示答案，并点评正误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：为什么作者说“故都的秋，就是人间的秋”？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

3.教师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

4.学生分享自己的感受，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己的话复述课文中的某一段。

2.学生上台复述，教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：如果让你用一句话概括这篇课文，你会怎么说？

4.学生自由发言，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调散文的特点和作者的情感表达。

2.教师提问：同学们，通过学习这篇课文，你们对散文有了哪些新的认识？

3.学生自由发言，教师点评并总结。

4.教师布置课后作业：阅读郁达夫的其他作品，体会作者的情感和思想。

整个教学过程用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动和拓展活动，培养学生的语文核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解《故都的秋》这篇散文的基本内容，包括作者的背景、文章的主题、情感表达和艺术特色。

-学生能够识别并分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感和描绘景物中的作用。

-学生能够识别并解释散文中的象征意义，例如秋天与人生的联系，以及作者通过秋天表达的人生感悟。

2.能力提升：

-学生在朗读和复述课文的过程中，提高了自己的语言表达能力和记忆力。

-通过小组讨论和课堂提问，学生的批判性思维和合作学习能力得到加强。

-学生在分析课文时，学会了如何从多个角度解读文本，提升了文本分析能力。

3.审美鉴赏：

-学生通过欣赏《故都的秋》中的景物描写和情感表达，增强了审美鉴赏能力，能够感受到文学作品的艺术魅力。

-学生对散文这种文学体裁有了更深入的了解，能够欣赏并评价不同类型的散文作品。

4.文化理解：

-学生通过学习课文，对作者所处的历史背景和文化环境有了更深的认识，增强了文化传承与理解的能力。

-学生在了解作者情感的同时，也对中国传统文化中的季节象征和人生哲理有了更深的理解。

5.思想情感：

-学生在阅读过程中，对秋天的情感有了更丰富的体验，能够从作品中感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

-学生通过课文中的情感表达，学会了如何表达自己的情感，提升了情感表达能力。

6.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在写作时运用散文的写作技巧，或者在日常生活中用散文的视角去观察和描述事物。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方我觉得可以做得更好。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过播放秋天的视频，孩子们很快就进入了状态，对秋天的印象也更加深刻了。但是，我也发现，有些孩子对于秋天的描述比较笼统，可能是因为他们对秋天的体验还不够丰富。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些关于秋天的生活化体验活动，让孩子们能够更加具体地感受秋天的气息。

在讲授新课的时候，我发现学生们对于散文的修辞手法和表现手法掌握得还不错，但是在分析课文中的情感表达时，有些孩子还是显得有些吃力。这说明，我在讲解时可能需要更加注重情感的分析，帮助他们更好地理解作者的内心世界。同时，我也意识到，在讲解过程中，我需要更多地引导学生自己去发现和思考，而不是一味地灌输知识。

巩固练习环节，孩子们的表现总体上还可以，但是在填空题的解答过程中，我发现有些孩子对于一些关键词汇的理解不够准确，这说明我在教学过程中对于词汇的讲解还需要更加细致。此外，我也发现，在练习过程中，孩子们的互动还不够充分，这可能是因为我对于课堂氛围的营造还不够到位。

课堂提问环节，孩子们能够积极回答问题，但是有些问题的深度还不够，可能是因为我对问题的设计还不够巧妙。我需要在这方面多下功夫，设计出能够激发学生思考和讨论的问题。

在师生互动环节，我尝试让更多的学生上台复述课文，这让他们有了更多的展示机会，也提高了他们的自信心。但是，我也发现，有些孩子的复述不够完整，这说明我在指导学生复述时还需要更加细致。

总的来说，这节课让我收获颇丰，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我打算从以下几个方面进行改进：

1.在导入环节，我会尝试设计更多与生活实际相结合的活动，让学生在体验中感受秋天的美好。

2.在讲授新课时，我会更加注重情感的分析，引导学生深入理解作者的内心世界。

3.在巩固练习环节，我会更加细致地讲解关键词汇，并鼓励学生之间的互动。

4.在课堂提问环节，我会设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

5.在师生互动环节，我会更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

6.在总结与拓展环节，我会引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平一定会得到提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《故都的秋》作者郁达夫的其他散文作品，如《春风沉醉的晚上》、《还乡记》等，以了解作者的创作风格和情感表达。

-视频资源：纪录片《北京秋色》，通过视频展示北京的秋天景色，帮助学生更直观地感受故都的秋。

-课外阅读：《秋天的怀念》——史铁生，另一篇描写秋天情感的作品，与《故都的秋》形成对比，让学生思考不同作家对秋天的不同诠释。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，特别是郁达夫的其他散文，以丰富对散文文学的理解。

-观看纪录片《北京秋色》，注意观察视频中的景物描写和季节变化，思考这些元素如何与《故都的秋》中的描写相呼应。

-阅读史铁生的《秋天的怀念》，对比两篇文章中对秋天的描绘和情感表达，撰写一篇读后感，分析两位作家对秋天的不同态度和情感体验。

-学生可以尝试自己写一篇关于秋天的散文，结合所学的散文写作技巧和情感表达，创作自己的作品。

-教师将定期组织讨论会，让学生分享阅读心得和写作体验，互相学习，共同提高。

-对于学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，教师将提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与讨论，对于教师提出的问题能够认真思考并踊跃回答。在朗读课文和复述段落时，大部分学生能够准确表达，语音语调自然流畅。在小组讨论环节，学生们能够合作良好，共同探讨问题，分享自己的见解。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论后展示了自己的成果，包括对课文情感表达的理解、对散文写作技巧的分析以及对秋天主题的拓展。学生们在展示过程中，表达清晰，逻辑严谨，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

在课后进行了随堂测试，主要考察学生对课文内容的理解和散文写作技巧的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对于散文的基本特征和修辞手法有了较好的理解。

4.学生提问与解答：

学生在课堂上积极提问，对于自己不理解的地方能够及时提出。教师针对学生的提问进行了详细的解答，帮助学生克服了学习中的困难。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对课堂参与度高的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，给予肯定，并提醒他们继续保持团队协作精神。

-针对随堂测试中出现的问题，教师提出了针对性的建议，如加强词汇记忆、提高阅读速度等。

-对于提问积极的学生，鼓励他们继续勇于提问，培养自己的独立思考能力。

-教师提醒学生在课后拓展环节要充分利用时间，通过阅读和写作提升自己的语文素养。

总体而言，本次教学取得了较好的效果。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了显著的进步。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，以期进一步提高学生的语文能力。同时，教师也将继续改进教学方法，优化教学设计，为学生提供更好的学习体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秋天的自然景观特征，如“天高气爽”、“落英缤纷”等。

-作者郁达夫的生平和创作背景。

-散文《故都的秋》的主题思想和情感表达。

②重点词：

-故都：指北京，这里象征着作者对故乡的思念。

-秋：作为季节，象征着岁月的变迁和人生的感悟。

-故都的秋：指作者对北京秋天的独特感受。

③重点句：

-“故都的秋，就是人间的秋。”（引出主题）

-“那声音，既清且冷，使人感到一种说不出的愉快。”（描绘秋天的氛围）

-“这里的秋天，总是那么